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【教學(xué)目標(biāo)】 一、感受小說(shuō)精巧的構(gòu)思及波瀾起伏的情節(jié) 二、把握主人公瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣骷鞍l(fā)展過(guò)程 三、探討小說(shuō)主題 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 一、引導(dǎo)學(xué)生感受小說(shuō)情節(jié)設(shè)置的特點(diǎn) 二、深刻體會(huì)瑪?shù)贍柕虏煌瑫r(shí)期的性格特征 【教學(xué)構(gòu)想】 首先用幾幅圖畫(huà)幫助學(xué)生梳理小說(shuō)主要情節(jié)，感受故事結(jié)局既出乎意料之外，又在情理之中的特點(diǎn)，從而把握小說(shuō)精巧的構(gòu)思以及波瀾起伏的情節(jié)，然后以“丟項(xiàng)鏈”這一情節(jié)作為切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生了解十年之后瑪?shù)贍柕碌男蜗筇卣鳎又鶕?jù)文中作者的議論：“人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”追溯十年之前的瑪?shù)贍柕率莻€(gè)怎樣的一個(gè)人。兩相比較之后，最后完整地把握人物形象并且明確小說(shuō)的主題。 【教學(xué)手段】多媒體 【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入設(shè)計(jì) 她，天生麗質(zhì)，溫柔善良，本可以有一個(gè)美好的未來(lái)。但不幸的是她生活在19世紀(jì)80年代的法國(guó)，那是個(gè)道德淪喪、生活糜爛、惟利是圖的社會(huì)，她不可避免地染上羨慕上流社會(huì)追求虛榮的習(xí)氣。作為小資產(chǎn)階級(jí)的她為了滿足一次在舞會(huì)上出風(fēng)頭的愿望，卻付出了極不尋常的代價(jià)。她是誰(shuí)？她就是“世界短篇小說(shuō)之王”莫泊桑的經(jīng)典之作《項(xiàng)鏈》中的女主人公瑪?shù)贍柕?。今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《項(xiàng)鏈》，一起走近瑪?shù)贍柕掳桑?/p> 二、整體把握故事情節(jié) 1、學(xué)生快速瀏覽課文，明確主要人物，梳理主要情節(jié) 2、多媒體顯示四幅圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生分別用一句話概括畫(huà)面內(nèi)容 明確關(guān)鍵詞：借----丟----賠----識(shí) 3、教師提問(wèn)：有人評(píng)價(jià)本文的結(jié)尾既出乎人意料之外，又在情理之中，換言之，也就是說(shuō)在前文中早已埋下伏筆。請(qǐng)同學(xué)們找找看有幾處這樣的伏筆。 學(xué)生討論后自由發(fā)言 明確：小說(shuō)的伏筆 總結(jié)情節(jié)設(shè)置特點(diǎn)：構(gòu)思精巧、波瀾起伏 三、分析人物形象 1、教師：“丟項(xiàng)鏈”導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的轉(zhuǎn)折，同時(shí)也改變了她的性格。下面我們就一起來(lái)看看她為了賠項(xiàng)鏈，為了償還債務(wù)，到底過(guò)著怎樣的生活。（教師范讀課文有關(guān)內(nèi)容） 2、教師提問(wèn)：十年如此艱辛的生活使她成了一個(gè)怎樣的人？ 明確：一個(gè)窮苦、勤勞、質(zhì)樸的勞動(dòng)?jì)D女形象 過(guò)渡語(yǔ)：可就是這樣一個(gè)勤勞、質(zhì)樸的女性，付出的十年艱辛到頭來(lái)只是為了一串假鉆石項(xiàng)鏈，命運(yùn)為何如此地捉弄她呢？請(qǐng)大家看到課文中的這樣一句話：人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”對(duì)于十年之后擁有了這些優(yōu)秀品質(zhì)的瑪?shù)贍柕聛?lái)說(shuō)，丟項(xiàng)鏈這件事無(wú)疑是成全了她?？蓪?duì)于十年之前的她、對(duì)于她那種根深蒂固的虛榮心來(lái)說(shuō)也是成全嗎？只有當(dāng)我們真正了解十年之前的她是個(gè)怎樣的人之后才會(huì)有比較完整的答案。 3、學(xué)生討論：十年之前的瑪?shù)贍柕率莻€(gè)怎樣的人？文中哪些地方體現(xiàn)了這樣的性格特征？ 明確：愛(ài)慕虛榮 小結(jié)：剛才同學(xué)們從許多方面說(shuō)明了瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮這一性格特征，而本文的作者在刻畫(huà)人物時(shí)最成功之處就是抓住了人物的心理活動(dòng)，下面我們就一起來(lái)揣摩這些心理活動(dòng)的描寫(xiě)。 教師歸納：七個(gè)“夢(mèng)想”（有夢(mèng)想本沒(méi)有錯(cuò)，如果你腳踏實(shí)地去實(shí)現(xiàn)它，它就會(huì)有意義;可是瑪?shù)贍柕滤非蟮哪切〇|西對(duì)她來(lái)說(shuō)都是不切合實(shí)際的東西，就像是空中樓閣一樣，可望而不可及，某種意義上講，這就注定了她最后的悲?。?/p> 四個(gè)“陶醉”（舞會(huì)上她的夢(mèng)想得到了實(shí)現(xiàn)、虛榮心得到了充分的滿足） 一個(gè)“回想”（十年的艱辛生活并沒(méi)有徹底地去除她的虛榮心，可見(jiàn)其是根深蒂固的。） 教師小結(jié)并提問(wèn)：通過(guò)對(duì)瑪?shù)贍柕卵孕信e止，尤其是心理活動(dòng)的分析，我們可以看出愛(ài)慕虛榮是她十年之前性格中的基本特征，那么聯(lián)系十年之后的瑪?shù)贍柕伦屛覀冊(cè)俅纹肺墩n文中的那句 “人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事，可以敗壞你，也可以成全你！”那么大家認(rèn)為最后的結(jié)局到底是敗壞了她還是成全了她呢？ 學(xué)生討論之后自由發(fā)言 4、教師小結(jié)：從同學(xué)們的發(fā)言中可以看出，一個(gè)問(wèn)題從不同的角度可以得出不同的結(jié)論，那么瑪?shù)贍柕碌男愿裰谐耸曛暗膼?ài)慕虛榮和十年之后的勤勞質(zhì)樸外，還有沒(méi)有其它的性格特征？ 學(xué)生討論后自由發(fā)言 明確：誠(chéng)信、堅(jiān)強(qiáng)等 小結(jié)：從同學(xué)們的發(fā)言中，我感受到了“人性的關(guān)懷”，其實(shí)任何一個(gè)人物，她的性格都不會(huì)是靜止的、片面的、簡(jiǎn)單的，而應(yīng)該是發(fā)展的、立體的、復(fù)雜的。雖然瑪?shù)贍柕掠袗?ài)慕虛榮的一面，但也有可愛(ài)的值得肯定的一面，作者對(duì)她既有批判也有同情?，?shù)贍柕聛G掉項(xiàng)鏈后，由愛(ài)慕虛榮而迫不得已地走向生活實(shí)際。 5、提問(wèn)：在同學(xué)們對(duì)瑪?shù)贍柕逻@一人物分析的基礎(chǔ)上，我們可以試想一下，類似這樣的悲劇以后還會(huì)不會(huì)在她身上重演呢？ 學(xué)生自由發(fā)言 四、探討小說(shuō)主題 提問(wèn)：十年艱辛是對(duì)瑪?shù)贍柕绿摌s心的懲罰，而結(jié)果發(fā)現(xiàn)那條項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚臒o(wú)疑是對(duì)她虛榮心再次沉重的打擊，這里面體現(xiàn)了作者怎樣的寫(xiě)作目的？ 明確：可從兩方面入手，即揭示造成這種悲劇的社會(huì)原因和自身原因 自身原因（性格悲?。褐S刺其愛(ài)慕虛榮，同情其十年艱辛，肯定其勤勞質(zhì)樸。 社會(huì)原因（社會(huì)悲?。褐S刺了小資產(chǎn)階級(jí)虛榮心和追求享樂(lè)的思想。 五、結(jié)語(yǔ) 本文的第一句話說(shuō)：“瑪?shù)贍柕乱彩且粋€(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”，一個(gè)“也”字揭示了悲劇產(chǎn)生的兩個(gè)原因，既有社會(huì)因素，那個(gè)奢靡的社會(huì)浸染了她;也有自身性格的原因，追求上流社會(huì)生活、愛(ài)慕虛榮敗壞了她。今天，我們一同學(xué)習(xí)了《項(xiàng)鏈》，故事悲劇性的結(jié)局，不就是在提醒我們大家：人生切莫像瑪?shù)贍柕乱粯?，讓?xiàng)鏈變成鎖鏈！最后希望我們都可以腳踏實(shí)地地用誠(chéng)實(shí)與勤勞去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想乃至理想吧！謝謝大家！ |
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