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本文內(nèi)容綜合自網(wǎng)絡(luò) 什么是阿斯伯格綜合征 阿斯伯格綜合征與孤獨癥同屬于孤獨癥譜系障礙的疾病亞型，是一種較常見的兒童發(fā)育行為疾病，其發(fā)病率高于典型孤獨癥，是一種高端形式，屬于一種高功能的自閉癥。阿斯伯格綜合征的發(fā)病率要比自閉癥高，大約每一萬名小孩里就有7位阿斯伯格綜合征患者。阿斯伯格綜合征一般被定義為“沒有智能障礙的自閉癥”。另一種說法叫做“天才病”。 該病的患兒往往機械記憶能力很好，如認路、記憶火車時刻表、地鐵站或公交站牌等；他們可能對某些領(lǐng)域或?qū)W科如生物、地理、自然等有較深入的了解；他們的智力和語言能力是正常的，有時甚至會使用一些成語、典故或者說出一些讓大人感到吃驚的話，顯得文縐縐，像個小大人；雖然他們和小朋友的相處常常有沖突，但是他們卻是有交流和交往愿望的，只是缺乏人際交往技巧，不懂得如何和別人打交道，從而容易受同齡人排斥。 另外，他們可能行為比較刻板、固執(zhí)、思考問題直來直去，顯得不是那么靈活，還存在手眼協(xié)調(diào)能力以及精細動作能力差等問題;比較討厭寫作業(yè)，可以口若懸河般地說出某件事情，卻不能將所說的寫在作業(yè)本上。 這些表現(xiàn)在每一個孩子身上不盡相同，程度也不一樣，但他們有著共同的核心障礙：社交困難。因為其語言及智力水平發(fā)育大多正常，所以孩子的社交困難往往在早期不易被家長和老師察覺，加上國內(nèi)對該癥認識不足，造成其漏診誤診較多。 阿斯伯格綜合征 謎一樣的發(fā)病原因 阿斯伯格綜合征在新生兒的發(fā)病率是0.7%、嬰幼兒期是1%―1.2%，而且多發(fā)于男孩。據(jù)專家介紹說，阿斯伯格綜合征的病因尚不清楚，估計是遺傳、發(fā)育、教育等因素導致腦部連接功能出現(xiàn)缺陷。除少數(shù)特殊天才外，大部分阿斯伯格綜合征患者智力存在一定的障礙。 這一綜合征的臨床特征普遍被描述為： （a）缺乏對他人情感的理解力； （b）不適當?shù)膯畏矫娴纳鐣煌?，缺少建立友誼的能力從而導致社會隔離； （c）呆板單調(diào)的語言； （d）非語言交流貧乏； （e）在某些局限的方面如天氣、電視節(jié)目表、火車時刻表及地圖等表現(xiàn)出極強的接受能力，但只是機械地記憶，卻并不能理解給人以古怪的印象； （f）笨拙不協(xié)調(diào)的動作（尤其是大動作）及奇怪的姿勢； （g）有非正常發(fā)音現(xiàn)象。 阿斯伯格癥的診斷是根據(jù)以下部分或全部行為癥狀： 1．缺乏實用非口語溝通能力，如眼神接觸，用面部表情和身體姿勢與別人互動； 2．無法恰當?shù)陌l(fā)展同齡關(guān)系； 3．無法自動與別人分享喜悅、興趣與成就（例如：雖然對某目標有興趣但卻不會主動指出來）。 還有，會呈現(xiàn)固著性/重復(fù)性的行為模式，像是： 1．特別對一個/多個目標有固著性，而且超過常人在意的程度； 2．無法彈性接受日常生活中的改變； 3．重復(fù)性的動作（例如：玩手、拍手/動手指，扭轉(zhuǎn)身體或是特定姿勢）； 4．對于物體的某一部分會特別集中注意力； 5．生活情境上的困難，比如：社交、學業(yè)或是工作，但是在語言發(fā)展上卻無遲緩現(xiàn)象（例如：在兩歲時使用單詞，在三歲時使用短句等等）； 6．在認知發(fā)展、生活自理能力發(fā)展以及適應(yīng)行為（如社交反應(yīng)）并無明顯落后，并且在孩提時代對于周圍的環(huán)境有好奇心。 盡管最初由阿斯伯格報道這一疾病時全部病例是男孩。現(xiàn)在也發(fā)現(xiàn)有女孩病例的出現(xiàn)。但是，男孩明顯更易罹患此病雖然大多數(shù)患兒具有正常的智商，但仍有少數(shù)出現(xiàn)輕度發(fā)育遲滯。該病明顯發(fā)作或至少被發(fā)現(xiàn)時往往比孤獨癥晚；因此語言及認知能力得以保存這種情況通常都很穩(wěn)定。而且這種較高的智商提示較孤獨癥好的長期預(yù)后。 患兒常被誤診為多動癥 注意力不集中、無端興奮、永遠多動、話多、課堂紀律差、做事我行我素、極其“以自我為中心”。這類孩子很可能背上多動癥的“罪名”，但其實他們很可能患了與多動癥截然不同的病癥——阿斯伯格綜合征。 具體表現(xiàn)為會對老師和家長的指令聽而不聞，有時會在上課時離開座位，走出教室；人際關(guān)系差、不合群，從不考慮別人的感受，經(jīng)常和同學發(fā)生沖突，受同學排擠；行為較同齡孩子幼稚，顯得過于單純，不懂迂回;情緒易波動、易發(fā)脾氣；喜歡重復(fù)問問題，有打破砂鍋問到底的勁頭；說話滔滔不絕，不在于對方是否感興趣;不怕羞、不怕陌生人，'自來熟'表現(xiàn)嚴重……總體來說，這種孩子給老師和家長的感覺是：以自我為中心、不合群、行為幼稚、注意力分散、聰明古怪。 治療 暫沒有靈丹妙藥 目前，沒有任何針對阿斯伯格綜合癥病因?qū)W的治療方法，也沒有明確的數(shù)據(jù)表明，哪種方法優(yōu)于其他方法。但是，針對孩子的社會交往、實用語言的運用以及行為的控制，家長可以按照以下的方法訓練患兒，以幫助孩子能較好地融入其他兒童的“社交圈子”，學習正確的語言表達能力和行為規(guī)則。具體訓練模式如下：
1、社會意識技能的訓練：為使他們慢慢地從封閉圈子里跳出來，逐漸注意到他人的存在和他人的立場，可以多玩棋類游戲，這些活動能幫助解釋和讀懂社交線索，適當運用稱贊方式來維持和其他小朋友之間的友誼。 2、實用語言能力：父母在與孩子交流過程中，尊重對話的幾個重要原則，如：真誠、與話題相關(guān)的、簡明扼要的、有禮貌的等。讓孩子在特定的情景中，能分清什么該說，什么不該說。 3、行為問題的控制：孩子應(yīng)該學習如何用恰當?shù)男袨閬響?yīng)對其感覺的需要。專家建議，可以讓孩子做一些有氧運動、跳彈床、用粗糙的物體摩擦、翻筋斗等運動來獲得自我感覺調(diào)整。 提示：具有阿斯伯格綜合征的兒童（大多數(shù)是男孩）智力正?；蛘咧橇Τ＃⒕哂泻軓姷臋C械記憶能力。如果教育得法，他們又能專心致志地投身所感興趣的事情，孩子將來可能會很有出息。 很多天才都是阿斯伯格癥患者 歷史上許多名人都患有包括阿斯伯格癥（Asperger Syndrome）在內(nèi)的「泛自閉癥障礙癥候群」（ASDs）的跡象，例如科學家牛頓和愛因斯坦；作家喬治．歐威爾和威爾斯（H.G. Wells）；哲學家維根斯坦；政治家戴高樂和美國總統(tǒng)杰佛遜等人。一些名人死后亦診斷出患有阿斯伯格癥，如音樂家貝多芬、莫札特、童話作家安徒生和哲學家康德。這些天才展現(xiàn)出來的創(chuàng)造力，以及自閉癥的徵候，都和相似的基因變異有關(guān)。他認為精神上異常也能表現(xiàn)出正面的結(jié)果。有這種病的人，會有超凡的藝術(shù)創(chuàng)造與高超的數(shù)學天賦，愛因斯坦也被認為有這種病。導致阿斯柏格癥候群的一些基因，和擁有才氣洋溢的創(chuàng)意，基因是相同的。 作家菲茨杰拉德將約一千六百名自閉癥患者的特征和名人的生平事跡作比較，得出上述結(jié)論。他出版了著作《天才基因：阿斯伯格癥天才如何改變世界》(GeniusGenes:How Asperger Talents Changed the World)。 相關(guān)文章 孿生素數(shù)之戀：數(shù)學家張益唐的“美麗心靈” |
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