一、論文寫作的重要性

英語專業(yè)學生畢業(yè)論文寫作既是英語專業(yè)教學大綱的要求，也是對學生英語綜合應用能力的一次大檢閱。學生想要拿到學位證，必須寫作出合格的論文，且順利通過論文答辯。同時，英語專業(yè)學生畢業(yè)論文寫作的過程又是學生對四年所學知識一個復習、鞏固，系統(tǒng)梳理的過程，是知識的沉淀、吸收、完全消化的過程。固然結果很重要，但過程也不能忽視。

二、論文寫作的主要過程

開始論文寫作之前學生們要上論文寫作課程。該課程系統(tǒng)地向學生講解畢業(yè)論文的寫作過程和方法。在此基礎上學生確定研究方向和選題。即就是：學生根據(jù)自己的興趣愛好從語言學、英美文學、跨文化交際以及英語二語習得這四個方面確定自己即將寫作的論文研究方向。指導教師再據(jù)此下達任務書。學生依據(jù)開題報告和任務書寫作論文一稿、二稿、三稿……直到指導老師認為合格了才可以最后定稿，有資格參加答辯。從整個論文寫作的過程來看，方法是可行的，過程是合理的。但是，每年論文寫作和答辯結束后，論文指導老師都會發(fā)現(xiàn)許多問題。下面就讓我們仔細來看看這些問題吧。

三、論文寫作中存在的主要問題

大致說來。學生論文寫作中的問題主要有以下幾個方面：1）論文選題或缺乏新意，或題目過于寬泛，寫作時不容易把控。比如，曾經(jīng)有同學選擇題目為：“論美國總統(tǒng)競選”、“論旅游業(yè)的發(fā)展對陜西經(jīng)濟的影響”等。2）資料不夠詳實，寫作過程中東拉西扯，拼湊字數(shù)，牽強附會。3）論證過程的邏輯性不夠。4）語言功底太差，主要表現(xiàn)在：語句不通順，靠機器網(wǎng)絡翻譯，語法錯誤多等。

四、對策

發(fā)現(xiàn)問題的目的是找出問題的根源，以便找出解決問題的方法，避免以后再犯同樣的錯誤。為了便于討論，現(xiàn)將學生論文寫作中出現(xiàn)的問題分為以下兩個方面。

1.寫作態(tài)度問題。就學生畢業(yè)論文寫作從學院的工作安排來看是合理可行的。大部分的學生也還能遵守這個寫作安排。但是還有一部分同學對論文寫作重視不夠。這中間有客觀原因，也有主觀原因。學生們的論文寫作安排在大四下學期。這時候有同學已經(jīng)找到工作開始上班了（現(xiàn)在工作難找，對這些還沒有畢業(yè)就已經(jīng)上班的同學，學校的態(tài)度是默認）。同時，他們還得完成論文寫作任務，客觀上論文寫作的時間就沒法完全保證。再加上主觀上重視不夠。有同學認為工作得之不易，干不好會被炒魷魚。

至于論文嘛寫好寫差學?？偟米屛耶厴I(yè)吧。在這種態(tài)度驅使下，有同學就對論文寫作一拖再拖，在指導老師的多次催促下才最后倉促寫作。沒有足夠的時間和耐心去搜集整理資料，就不負責任地粘貼、拼湊。沒有足夠的英文資料，又不想下功夫查找，就投機取巧，用機器翻譯資料，這樣寫出來的文章其質量可想而知了。

論文寫作的結果固然重要，但是過程也決不能忽視。鑒于學生要上班，又要寫作時間緊的事實，我認為可以在一年級新生入學教育時就告知他們關于畢業(yè)論文寫作的事情。這樣學生可以在相關課程的學習中，比如學生對文學感興趣，那么在英美文學課程的學習時，他就會有意識地多關注一下，對感興趣的作家、作品、文學現(xiàn)象和理論等有意識地積累資料，在該課程老師的指導下先自覺得寫作小論文，等小論文積累到一定程度時，四年級寫作文學方面的大論文時就順手了，也節(jié)省了時間。當然，除了客觀原因意外，對于學生寫作態(tài)度不認真的主觀原因也要高度重視。

加強監(jiān)督、量化管理。學院、教研室、論文指導教師嚴格教導，嚴密把關，不給那些想要投機取巧蒙混過關的同學任何機會，敦促他們，引導他們以嚴肅認真的態(tài)度對待論文寫作。應付差事，抄襲、機器翻譯等手段從論文寫作一開始就把它們消滅在萌芽狀態(tài)中。

2.寫作方法問題。寫作方法問題涉及論文寫作的方方面面。下面讓我們分別來說吧。首先，對于題目問題，應該在平時加緊訓練。論文寫作課程的老師義不容辭，應該在自己的授課過程中給予學生全面、精細的講解和教學實踐。但是光靠論文寫作課那短短的十幾節(jié)課的教學是不夠的，老師要管理四五個班的論文教學，一百多個學生不可能每個人都照顧到。所以，要提高學生的論文寫作能力很大程度上還需要各科教師的密切配合。學生論文選題涉及到的四個方向和他們平時的課堂學習緊密聯(lián)系，受所學課程的影響很大。

因此，擔任相關課程教學任務的授課老師應該承擔起責任來。也就是說，在相關課程的教學中注意和學生討論一些小論文的題目所包含的內容和寫作出發(fā)點。比如英美文學課、跨文化交際課程、語言學、外語教學法課程的老師可以把寫作該課程小論文作為該門課程的教學活動必要條件，逐漸鍛煉學生，給他們提供足夠的訓練空間和時間。總之，論文寫作課上應該重視選題和多加練習，同時引導學生多看、多學其他書目、雜志上文章的選題，進行案例分析。其他課程教師積極配合論文寫作課程教學，以達到最佳效果。讓學生懂得，論文題目要精煉、有新穎性。好的論文應該是把小題目做大，挖深，而不是蜻蜓點水，泛泛而談，面面俱到。

其次是信息資料搜集整理能力。搜集豐富的信息是需要足夠的時間來保證的。其次對信息的加工整理也非常重要。通過作筆記、寫卡片，列提綱等方式對資料進行初步加工整理這是學生寫一稿之前必做的準備工作。最后，語言駕馭能力、論文的邏輯性是合格論文寫作的重要方面。這種能力是學生語言綜合素質的體現(xiàn)。涉及到語言教學的多個方面，光靠論文寫作老師的努力是遠遠不夠的。需要多門學科教學活動的積極配合。當然在這個過程中論文寫作課老師、基礎寫作課老師的要擔當大部分責任。論文寫作雖然安排在畢業(yè)時，但是如果沒有足夠的時間保障平時的練習、提高、鞏固，寫出一篇語言規(guī)范，邏輯性強的論文只能是一句空話。

五、啟示

學生畢業(yè)論文的好壞不僅是對學生英語應用能力的一次大檢驗，也是對教學過程、教學效果的一次檢閱。學生論文寫作中間暴露的問題從一個側面給我們后續(xù)的教學活動以啟示和啟發(fā)。各個課程的任課老師應該在教學中有意識地對學生論文寫作中暴露出的薄弱環(huán)節(jié)進行查漏補缺、重點強化訓練，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)，以期達到良好教學效果。