又是一年職稱季。

評職稱，成為廣大教師牽腸掛肚，死去活來的“折騰”。

有多少教師，年年歲歲為職稱，出錢發(fā)文章，鉤心斗角為證書，求人送禮找指標。得到一關(guān)一關(guān)走下來，成功了，沒有喜悅；失敗了，幾多哀愁。

職稱，評上的，得不到尊重。評不上的，嫉惡如仇！

11日，河南潢川一名女教師質(zhì)疑校長篡改教師職稱評審成績，站桌上大罵校長，雙方有肢體沖突。校長說，該教師擔(dān)心成績落后，情緒失控，事發(fā)后自己已向教育局匯報。潢川教育局稱，局里并未介入此事。

女教師，在人們心中，應(yīng)該是溫溫而雅的、舉止端莊的淑女。如今，竟然，在大庭廣眾之下，站在桌子上，金剛怒目，厲聲呵斥校長，她為什么會這樣？

誰將淑女老師逼成罵街“潑婦”？

為職稱，為職稱，還是為職稱?。?！

一個職稱能把女教師折磨到失態(tài)的地步，足見職稱評審給教師帶來的心理壓力之大。

職稱評審的三大怪：

一是名額限制。不管你有多么優(yōu)秀，只要沒有名額，你就一直耗著吧，天涯海角，西天路上也只能望職稱興嘆！

二是暗箱操作。 職稱評定中，誰上誰下，是校長的私權(quán)力。校長利用權(quán)力左右名額的分配。 普通任課教師不管你有多優(yōu)秀、多苦多累，只要沒有“感動”校長“，一切都是惘然。

三是要指標。每年職稱評審時，都有老師得到”指定”指標。校長在會上給大家說，今年，我們有正常的晉級指標，一共有幾個。之外，某老師、某老師去教育局、中心校各跑了一個指標。大家明白，誰跑的指標，就是誰的，不參與競爭。

一位小學(xué)教師，他30多年教齡了，老中師生，教學(xué)成績也名列全鎮(zhèn)前茅。但因為不屑于花錢買版面發(fā)表論文，不想托關(guān)系暗箱操作，不想去上面要指標，一年一年又一年，年年職稱沒有他。

一線教師對現(xiàn)有職稱評審心懷不滿，多無可奈何，怨聲載道；有個別老師，不愿沉默，不堪忍受這種沉悶和不公，站出來，大聲呼吁，血淚聲討，他們是教師的優(yōu)秀代表，是教師的精神所在，為他們的行為點贊！

筆者認為，還廣大教師于課堂，讓教師回歸課堂，調(diào)到教師工作積極性，就必須盡快對職稱徹底進行改革：

或者，可以取消名職稱額限制，讓稱職的教師都能評上職稱，并且評聘合一，評了就聘；

或者，直接取消職稱和工資掛鉤，讓職稱成為一種榮譽制度。

或者，直接中小學(xué)教師職稱。以年限定教師的收入和等級。

沒有了職稱或者少了職稱在教師隊伍中的“驕橫跋扈”，我們相信，教師的工作積極性會更高，生活會更快樂，教育會更有希望。

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