鄭一溥同學(xué)主持2015年深圳龍崗舉行的國(guó)際創(chuàng)客活動(dòng)

2015年深圳龍崗舉行的國(guó)際創(chuàng)客活動(dòng)，來自中國(guó)、日本、美國(guó)等諸多國(guó)家的科學(xué)家和創(chuàng)新大師濟(jì)濟(jì)一堂。引人注目的是，這個(gè)活動(dòng)的組織者鄭一溥同學(xué)是景秀中學(xué)的畢業(yè)生，當(dāng)年她是美國(guó)伯克利大學(xué)大四的學(xué)生。鄭一溥同學(xué)表示，在景秀中學(xué)求學(xué)期間，《學(xué)會(huì)創(chuàng)新》這門課程在她心中播下了創(chuàng)新的種子。景秀中學(xué)是什么樣的學(xué)校，《學(xué)會(huì)創(chuàng)新》是什么課程？為何這樣的一門課程能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生這樣大的影響？

“這是一個(gè)不以分?jǐn)?shù)論英雄的學(xué)校，得益于班主任殷義的推薦，我兒子的特長(zhǎng)在此得到發(fā)揮，他在這里收獲了自信并快樂地成長(zhǎng)?！背跞龑W(xué)生李天樂的媽媽李碧霞說。

學(xué)生參加央視《異想天開》欄目“我的世界創(chuàng)客大挑戰(zhàn)”節(jié)目錄制

李天樂學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但他喜歡創(chuàng)造發(fā)明，他對(duì)物理知識(shí)十分著迷，捧起《時(shí)間簡(jiǎn)史》愛不釋手。小學(xué)時(shí)他用廢棄的卷筒紙芯搭建的巨大的航母獲得了福田區(qū)的環(huán)保大賽一等獎(jiǎng)。他的天賦進(jìn)入景秀中學(xué)后有了更大的施展天地。在班主任殷義的推薦下，他進(jìn)入了學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)“五星創(chuàng)客營(yíng)”，在金哲老師的啟發(fā)下，他有了更多的奇思妙想。他將父親的水杯經(jīng)過改良，變成了“水平穩(wěn)杯”，即使車輛行駛中水杯里的水也不會(huì)溢出來。他攜帶這個(gè)作品參加去年央視少兒頻道《異想天開》欄目“我的世界創(chuàng)客大挑戰(zhàn)”成功晉級(jí)。與他同時(shí)參加央視節(jié)目錄制并成功晉級(jí)的還有初二學(xué)生常君儀，她發(fā)明制作的“雨杖”將雨傘和拐杖有機(jī)連為一體，方便了老年人?！皩W(xué)校的‘創(chuàng)新教育’讓我們拓寬了知識(shí)面，思維變得更活躍，想象力更豐富?！崩钐鞓泛统＞齼x說。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，是素質(zhì)教育的核心，對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。通過十幾年的創(chuàng)新教育實(shí)踐，學(xué)校深信“每一個(gè)孩子都是科學(xué)家”，也在學(xué)校形成了“以科技教育為主導(dǎo)，以教育創(chuàng)新為動(dòng)力，科學(xué)精神與人文素養(yǎng)并重，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格”的創(chuàng)新教育模式。

學(xué)校的創(chuàng)新教育始終著眼于學(xué)生的未來發(fā)展。通過開設(shè)《學(xué)會(huì)創(chuàng)新》校本課程，創(chuàng)設(shè)一種新的教與學(xué)模式，通過對(duì)同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練， 指導(dǎo)同學(xué)們對(duì)創(chuàng)造技法的學(xué)習(xí)與實(shí)踐， 培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)，提高同學(xué)們的科學(xué)思維、創(chuàng)新發(fā)明、團(tuán)隊(duì)合作和超越自我的能力。學(xué)校希望孩子們從小在心中種下一顆創(chuàng)新的種子，未來能更多地讓中國(guó)制造變成中國(guó)創(chuàng)造！

“如何用刀把一個(gè)生雞蛋切開成四瓣， 并且蛋黃和蛋清不會(huì)流出來？”“如何設(shè)計(jì)一個(gè)防滑的輪子，輪子材料、形狀、大小都沒有限制，從斜面落下來，看誰的輪子轉(zhuǎn)得最慢？ ”這些都是學(xué)校校本課程《學(xué)會(huì)創(chuàng)新》里學(xué)生思維力訓(xùn)練的小游戲。每堂創(chuàng)新課都能看到學(xué)生們積極動(dòng)腦的專注表情， 都能聽到學(xué)生們?yōu)樽约旱膭?chuàng)造和成功帶來的歡聲笑語。

學(xué)校于2001 年開設(shè)了《學(xué)會(huì)創(chuàng)新》校本課程。授課形式采用“1+2”模式， 即一節(jié)必修創(chuàng)新課輔以兩節(jié)活動(dòng)選修課。必修課時(shí)間為一學(xué)年，每周一學(xué)時(shí)，安排在初一年級(jí)。活動(dòng)選修課面向全體學(xué)生。《學(xué)會(huì)創(chuàng)新》校本課程有以下幾個(gè)特色：

 （1）教學(xué)內(nèi)容的“有趣”、“有用”和“有挑戰(zhàn)性”。“學(xué)會(huì)創(chuàng)新”課程分為思維力訓(xùn)練、創(chuàng)造力訓(xùn)練、合作力訓(xùn)練及大挑戰(zhàn)活動(dòng)訓(xùn)練四個(gè)模塊。在創(chuàng)新課學(xué)習(xí)中，老師為學(xué)生提供了許多通俗易懂又朗朗上口的訓(xùn)練口訣， 使同學(xué)們能夠簡(jiǎn)單、快捷地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容和思維的方法；在創(chuàng)新課輔導(dǎo)讀物里學(xué)校編寫了許多寓言和故事，讓同學(xué)們通過閱讀與感悟，解讀科學(xué)思維、發(fā)明創(chuàng)造、團(tuán)隊(duì)合作的智慧；在創(chuàng)新課學(xué)習(xí)手冊(cè)中還有詳細(xì)的學(xué)習(xí)觀察和動(dòng)手實(shí)踐的記錄項(xiàng)目， 讓同學(xué)們能記錄下個(gè)人和團(tuán)隊(duì)在訓(xùn)練活動(dòng)中成功與失敗感受和體驗(yàn)，記錄訓(xùn)練中的思維過程、個(gè)人和融入團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性解決問題的方法。

 （2）教學(xué)形式以活動(dòng)為載體，將個(gè)人思維訓(xùn)練與團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，形式多樣，生動(dòng)活潑。學(xué)生在課堂上感受的是快樂， 收獲的是終生受益的創(chuàng)新思維。

 （3）肯定再肯定的“無否定評(píng)價(jià)”原則的運(yùn)用，其特點(diǎn)是善于傾聽、平等對(duì)話、珍視失敗、尊重缺陷、甄別差異、鼓勵(lì)標(biāo)新立異、欣賞自我表現(xiàn)等。

一堂創(chuàng)新課究竟該怎么上？ 學(xué)校創(chuàng)新課程的帶頭人吳慶元老師寫了一篇很精辟的教學(xué)心得，給出了很好的回答。在這篇教學(xué)心得里，有這么一段內(nèi)容：“在創(chuàng)新教學(xué)思路上應(yīng)該由三個(gè)部分組成：既思維訓(xùn)練、發(fā)明創(chuàng)造和創(chuàng)新活動(dòng)。思維訓(xùn)練主要是通過探究學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)來改善、改良學(xué)生的思維品質(zhì)，提高思維能力。重點(diǎn)是提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。發(fā)明創(chuàng)造主要通過發(fā)明技法介紹和開展走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新活動(dòng)主要是通過頭腦奧林匹克即興題、師生共創(chuàng)具有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的題以及開展拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力。重點(diǎn)是提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。

在創(chuàng)新課教學(xué)的思維訓(xùn)練、發(fā)明創(chuàng)造和創(chuàng)新活動(dòng)三個(gè)部分中，最重要的部分是思維訓(xùn)練，它是創(chuàng)新課教學(xué)的核心。對(duì)于初中的學(xué)生，如果他們的思維更具有流暢性、靈活性、求異性、推理性、持久性、形象性和系統(tǒng)性（良好思維品質(zhì)的七個(gè)方面），那么對(duì)于其它學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)、發(fā)明技法的運(yùn)用、創(chuàng)新活動(dòng)的參與、個(gè)人潛能的發(fā)揮都是有益的?！?br>

一是“創(chuàng)新大挑戰(zhàn)”活動(dòng)。2010年開始，“景秀杯青少年創(chuàng)新能力大挑戰(zhàn)” 活動(dòng)成為福田區(qū)科技節(jié)的主打品牌， 同時(shí)它也成為深圳市科協(xié)舉辦的“全國(guó)科技周”的一項(xiàng)重要科普活動(dòng)內(nèi)容。“大挑戰(zhàn)”活動(dòng)曾獲得廣東省優(yōu)秀實(shí)踐活動(dòng)一等獎(jiǎng)， 全國(guó)優(yōu)秀實(shí)踐活動(dòng)二等獎(jiǎng)。2013 年大挑戰(zhàn)題目靈感來自于地震救災(zāi)，在震區(qū)的堰塞湖邊一棟震壞的高樓里，有一個(gè)人制作了一個(gè)裝置，順著倒靠在樓頂?shù)碾娋€桿把傷員送到地面，并用船將其送到湖對(duì)面的醫(yī)院。大挑戰(zhàn)題目是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)制作一個(gè)保護(hù)裝置，把雞蛋完好的順著桿子滑落到地面，取下裝置，用自制的橡皮筋動(dòng)力船把雞蛋送到水槽的對(duì)岸。這個(gè)題目不但考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且具有很強(qiáng)的實(shí)用性、趣味性和挑戰(zhàn)性。由于這項(xiàng)活動(dòng)集創(chuàng)造性思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、實(shí)踐動(dòng)手能力于一體，深受學(xué)生們的歡迎。2013 年深圳市共有32 所學(xué)校的的71 個(gè)代表隊(duì)參加了“大挑戰(zhàn)”比賽，參加人數(shù)達(dá)280 多人。學(xué)校還把創(chuàng)新大挑戰(zhàn)項(xiàng)目帶到對(duì)口幫扶的廣東省龍川縣黎嘴中學(xué)，讓粵北的孩子體驗(yàn)全新的比賽方式，開闊了他們的視野，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維， 鍛煉了動(dòng)手制作的能力。

二是《青少年發(fā)明創(chuàng)造網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)》。為了更好地推廣和普及科教工作，學(xué)校率先在全國(guó)創(chuàng)設(shè)了《青少年發(fā)明創(chuàng)造網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)》，版面活潑新穎，圖文并茂、動(dòng)漫音畫結(jié)合，具有易懂、易學(xué)、可參與、能互動(dòng)的特點(diǎn)，深受學(xué)生的喜愛。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)， 他們自主學(xué)習(xí)的能力提高了，自主創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)了。《青少年發(fā)明創(chuàng)造網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)》把青少年科普學(xué)習(xí)活動(dòng)和思維力與創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)訓(xùn)練課堂延伸到互聯(lián)網(wǎng)上，成為全國(guó)中小學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。

三是開展科技環(huán)保夏令營(yíng)。為了把科學(xué)教育工作融入到社會(huì)實(shí)踐之中，學(xué)校積極組織學(xué)生開展“科技環(huán)保夏令營(yíng)活動(dòng)”，主要包括紅樹林濕地考察和鳥類保護(hù)、蓮花山植物與環(huán)境調(diào)查、“科技扶貧支教手拉手”活動(dòng)等，學(xué)校還受邀組織學(xué)生到香港米埔開展環(huán)境考察，赴日本與日本學(xué)生開展科技活動(dòng)的交流等。

除上述三大特色之外， 學(xué)校的日?？萍冀逃顒?dòng)還包括科技制作，電腦動(dòng)畫、網(wǎng)頁(yè)制作、科幻畫、電腦機(jī)器人、觀鳥活動(dòng)、天文觀測(cè)，小實(shí)驗(yàn)家、綜合實(shí)踐活動(dòng)等三十項(xiàng)。學(xué)校每年還定期舉辦?？萍脊?jié)。校科技節(jié)的內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，學(xué)生參與的熱情十分高，幾乎涵蓋全體學(xué)生。