《提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣研究》開題報告

安口鎮(zhèn)學(xué)校   邱茂英

一、課題研究目的：

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，如何把我們的學(xué)生培養(yǎng)成充滿活力，具有鮮明個性的，會學(xué)習(xí)能創(chuàng)造的一代新人，是我們教育工作者最終追求的目標(biāo)。然而，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，我們的課堂上，大多仍以教師機(jī)械的灌輸和大量重復(fù)性的作業(yè)為主，在教學(xué)觀念上，傳統(tǒng)的教育思想特別強(qiáng)調(diào)的是教師在這一過程中的主導(dǎo)作用認(rèn)為教師是施教者，具有絕對權(quán)威。在此觀念指導(dǎo)下的教學(xué)，學(xué)生只能處于被動狀態(tài)，他們的需要，興趣，自主性，創(chuàng)造性都被忽視了。正是為了克服這些弊端，我們本著對學(xué)生全面負(fù)責(zé)的精神，把教師對學(xué)生真摯的愛帶進(jìn)課堂里，溶進(jìn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生學(xué)的愉快學(xué)的扎實，并能體驗到獲得成功后的愉悅，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的氛圍，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，形成愛學(xué)——會學(xué)——成功（愉快）——更愛學(xué)的良性循環(huán)，真心對所學(xué)內(nèi)容有所領(lǐng)悟，進(jìn)而內(nèi)化為自己所有，逐步建構(gòu)自己的好學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

二、課題研究對象：

全體六年級學(xué)生。

三、課題研究目標(biāo)：

1、建立民強(qiáng)主課堂秩序，體現(xiàn)師生平等的教學(xué)理念。

2、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的實踐效果的研究調(diào)教師的情感投入，感染學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情緒，以及實踐效果的研究。3、通過較多地創(chuàng)造，使學(xué)生感受成功的體會，進(jìn)行自信培養(yǎng)，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究。

4、精心設(shè)計教學(xué)問題的趣味性，靈活的教學(xué)方法，通過問題的有趣，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、課題研究內(nèi)容：

1、了解并掌握各個學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的真正原因，是主觀的還是客觀的。比如是因為不喜歡老師，還是因為基礎(chǔ)較差，還是學(xué)習(xí)態(tài)度問題，再者是家庭因素。

2、探索小學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，發(fā)展能力的有效途徑；（1）在知識的形成過程中培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力；

（2）在知識的遷移過程中培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力；

（3）在知識的應(yīng)用過程中培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力。         

3、探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展能力的教學(xué)模式。

五、課題研究方法：

1、制定階段性工作計劃。

2、組織開展豐富多彩的活動。

3、定期觀察，做好跟蹤記錄。

4、認(rèn)真上好每一節(jié)課，因材施教，及時反思。

5、通過實驗提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

6、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃觀點，激勵學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

六、課題研究計劃：

1、準(zhǔn)備階段：2017年3月----4月。

2、實施階段：2017年5月---6月。

3、總結(jié)階：  2017年7月。

七、課題需要的資源：

1、收集、檢索國內(nèi)國際相關(guān)理論成果，提供必要的理論學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)。積極參與興安盟學(xué)困生研究課題的博客論壇，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。并把理論學(xué)習(xí)貫穿始終。

2、有問卷調(diào)查和跟蹤調(diào)查，分析學(xué)生學(xué)困現(xiàn)象，確保研究對策，進(jìn)行定量定性分析。

3、全體參與教師在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提高研究水平，總結(jié)經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)成績。

4、對具有典型特點的學(xué)生，進(jìn)行調(diào)查、跟蹤、從個性到共性揭示一般規(guī)律。    

八、課題預(yù)期的成果：

1.通過對“學(xué)困生”的個案研究，從非智力因素維度開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，磨礪學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情等，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)“學(xué)困生”的有效學(xué)習(xí)。

2.在實踐中把對“學(xué)困生”的成因分析以及轉(zhuǎn)化與日常的教育教學(xué)實踐結(jié)合起來，及時加以驗證和補(bǔ)充，總結(jié)出能促進(jìn)“學(xué)困生”有效學(xué)習(xí)的策略。

3.開發(fā)教師的教學(xué)潛能，提高教師的教科研與轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。