名師總結(jié)高中英語(yǔ)教學(xué)（側(cè)重點(diǎn)）計(jì)劃

作為一名有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，我們不能按照課本的進(jìn)度按部就班的準(zhǔn)備課件講課，而是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，側(cè)重點(diǎn)就不同，以下是總結(jié)了不同階段的的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。

高一

夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打

高一是一個(gè)過(guò)渡和打基礎(chǔ)的階段，既是鞏固初中所學(xué)知識(shí)的階段，又是高中進(jìn)一步提高英語(yǔ)的入門(mén)階段。因此，需要在詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作等各個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和積累，實(shí)現(xiàn)平衡發(fā)展，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

詞匯教學(xué)

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果把英語(yǔ)學(xué)習(xí)比作一座摩天大樓，那么詞匯就是它的地基，其重要程度可想而知。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中畢業(yè)生掌握的詞匯量達(dá)3500，這充分說(shuō)明了詞匯的重要性。

高一學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，一定要注重其讀音、詞性、意義和用法的教學(xué)。它們是學(xué)生全面掌握單詞的四大要素，缺一不可。學(xué)習(xí)單詞時(shí)，可采用循環(huán)記憶法教學(xué)，要求學(xué)生每天堅(jiān)持記單詞。第二天在重溫昨天單詞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新單詞，第三天在重溫前兩天詞匯的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新單詞。以此類(lèi)推，長(zhǎng)期堅(jiān)持，并在語(yǔ)境中反復(fù)記憶，定能達(dá)到理想的效果。

聽(tīng)力教學(xué)

聽(tīng)力需要在平時(shí)多聽(tīng)多練的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的敏感度，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息，做出準(zhǔn)確判斷。而寫(xiě)作則最好是先模仿范文，訓(xùn)練寫(xiě)作邏輯，規(guī)范寫(xiě)作語(yǔ)言，盡量消滅低級(jí)的語(yǔ)法錯(cuò)誤。

語(yǔ)法教學(xué)

大多學(xué)生進(jìn)入高中才開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，此時(shí)的語(yǔ)法算得上是基礎(chǔ)知識(shí)。高一學(xué)習(xí)語(yǔ)法，一定要把每個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)吃透，并在鞏固練習(xí)中不斷深入理解和熟練掌握?？梢哉乙恍┖性敿?xì)講解和大量例句并配有高考真題演練的輔導(dǎo)書(shū)，來(lái)幫助更快更好地打牢語(yǔ)法基礎(chǔ)。

閱讀、聽(tīng)力和寫(xiě)作學(xué)習(xí)

書(shū)寫(xiě)練習(xí)

很多教師朋友可能不了解為什么書(shū)寫(xiě)要單獨(dú)的提出來(lái)。因?yàn)楦咭浑A段，距離高考時(shí)間比較長(zhǎng)，時(shí)間比較充裕，學(xué)習(xí)任務(wù)也沒(méi)有高二高三那么多，因此也能靜下心來(lái)好好練習(xí)書(shū)寫(xiě)，因此這個(gè)階段是抓書(shū)寫(xiě)的最好時(shí)期。老師可以全班統(tǒng)一定制字帖，規(guī)定學(xué)生每天練習(xí)一篇并且當(dāng)成作業(yè)批改，對(duì)于書(shū)寫(xiě)實(shí)在太潦草的學(xué)生可以加大練習(xí)量，等稍微有改進(jìn)的時(shí)候減少到一篇，相當(dāng)于一個(gè)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。當(dāng)然選擇字帖的就不要選那種沒(méi)什么內(nèi)容或者內(nèi)容是些常見(jiàn)單詞的，而是要選學(xué)習(xí)型字帖，這類(lèi)字帖一般是以重點(diǎn)單詞、重點(diǎn)句型和優(yōu)秀范文為內(nèi)容的字帖，就像電子科大曾經(jīng)出版過(guò)的《學(xué)習(xí)型字帖英語(yǔ)規(guī)范書(shū)寫(xiě)教程》高考11種書(shū)信體集錦，這樣學(xué)生在練習(xí)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候同時(shí)能夠提升和鞏固知識(shí)，從而提升學(xué)習(xí)效率。

高二

鞏固強(qiáng)化，綜合提高

學(xué)生在經(jīng)過(guò)高一一學(xué)年的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)以及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)技能的訓(xùn)練之后，高二學(xué)習(xí)的目標(biāo)就應(yīng)該是在常規(guī)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固和提高聽(tīng)、讀、寫(xiě)這三項(xiàng)技能，著重提升英語(yǔ)綜合能力。

在這一階段，可將詞匯和語(yǔ)法學(xué)習(xí)作為常規(guī)學(xué)習(xí)，每天給學(xué)生規(guī)定一定的任務(wù)。比如堅(jiān)持每天背誦優(yōu)秀句型，采取隔天循環(huán)回憶法加強(qiáng)印象。

高二學(xué)年的語(yǔ)法重點(diǎn)是非謂語(yǔ)動(dòng)詞和虛擬語(yǔ)氣，所以一定要要求學(xué)生每天加強(qiáng)記憶，并輔以一定的習(xí)題來(lái)進(jìn)行檢測(cè)和鞏固。

在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，高二階段還應(yīng)該注重聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作三項(xiàng)技能的提高，加速英語(yǔ)水平的提高。

聽(tīng)力方面

在課堂上要多進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)，，教導(dǎo)學(xué)生由抓關(guān)鍵詞到自己總結(jié)一些聽(tīng)力題中的常見(jiàn)情景及應(yīng)答用語(yǔ)，再延伸到課外聽(tīng)力的練習(xí)?？梢耘紶栠x擇一些國(guó)外的英語(yǔ)節(jié)目，如BBC、VOA等讓學(xué)生增加知識(shí)面，遵循由易到難的原則，循序漸進(jìn)，逐步提高。

閱讀方面

引導(dǎo)學(xué)生在擴(kuò)大詞匯量和充實(shí)語(yǔ)法的基礎(chǔ)之上，注重以句型為單位來(lái)理解短文。讀文章時(shí)，以句子和句群為單位，抓句子主干和關(guān)鍵信息，從整體上對(duì)文章進(jìn)行把握；同時(shí)還要求學(xué)生熟悉各類(lèi)文體（如記敘文、議論文、說(shuō)明文等）的解題思路和特點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中中進(jìn)行分類(lèi)詳解。

寫(xiě)作方面

每月要求學(xué)生寫(xiě)4到5篇高質(zhì)量的短文，并進(jìn)行詳細(xì)的批改。并找出寫(xiě)得好的學(xué)生的作文在課堂分析和講解

高三

全方位復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)

到了高三階段，高考?jí)毫υ斐蓪W(xué)生心態(tài)不穩(wěn)、患得患失，英語(yǔ)成績(jī)波動(dòng)很大。在高三上學(xué)期，教師應(yīng)全面總結(jié)高一和高二學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，使之系統(tǒng)化、條理化，形成一個(gè)完整而有機(jī)的體系，這樣學(xué)生復(fù)習(xí)起來(lái)會(huì)更輕松。

比如可將整個(gè)語(yǔ)法分成詞法和句法兩個(gè)大系統(tǒng)，每個(gè)系統(tǒng)下面再分為若干子系統(tǒng)（如詞法包括名詞、動(dòng)詞和形容詞等），然后對(duì)單項(xiàng)語(yǔ)法加以梳理，力求做到了然于心，熟練掌握，靈活運(yùn)用。這是在基礎(chǔ)之上的升華和總結(jié)。

在高三下學(xué)期，不同的學(xué)生要有不同的教學(xué)策略，作文很薄弱的學(xué)生，就要求多背范文、多背例句，還要要求多練習(xí)；閱讀很薄弱的學(xué)生，就要多讀、多做題，讓學(xué)生自己總結(jié)一些靈活解題的技巧。

教師是每個(gè)孩子生命歷程中重要的人，作為教育工作者，我們應(yīng)該有計(jì)劃、有方法的教學(xué)，不負(fù)人名教師的美譽(yù)！