第一條：關(guān)愛學生，讓學生喜歡你

我們面對的是一些尚未成熟的懵懵懂懂的孩子，如果他不喜歡你，他就不相信你的一言一行，任何崇高的使命和宏大的目標都可能成為空中樓閣；

如果學生喜歡你，他就會相信你的每一句話，他就會和你合作，你就會感受“教學相長”的快樂。

英國教育家斯賓塞有句話：教育者的全部奧秘就在于如何愛護學生，如果你討厭學生，那么你的教育還沒有開始就已結(jié)束。

在真實的學習生活中，如果每個孩子都感覺自己是老師的“最愛”，讓每個孩子在教室里都能不斷體會到成功的喜悅。這樣的老師必定深受學生的歡迎和尊重。

那么，怎樣讓所有的學生都體驗到成功？

就是要根據(jù)每個學生的實際水平，不斷地督促并幫助他們前進。

作這樣一個比喻：

教一伙學生游泳，你會從深水區(qū)開始嗎？肯定不會，一開始自然是淺水區(qū)。

對有些初學者而言，成功可能是坐在泳池邊，把腳放進水里而不感到害怕；對其他初學的人，成功可能是在淺水區(qū)戲水。

但是，無論如何，只要你根據(jù)他們的程度循序漸進，慢慢推著他們走，一定都能學會游泳的。

沒錯，有些人的確會比別人游得好，有些人可能只能做到呆在水里淹不死，還有人甚至會成為奧運會的游泳選手。

讓學生喜歡你，你就要尊重學生的人格，給予孩子最溫暖的關(guān)懷，傾聽學生的心聲，對學生提出最中肯的建議、甚至批評，在學生的進步中，你還要有足夠的教育耐心，等待學生的成長，聆聽那花開的聲音。

對孩子們多一點適時、適性的鼓勵聲音，讓不同的孩子都能充滿自信的行走在校園里，讓所有孩子們每節(jié)課都能昂首走進教室，在各種場合，總是鼓勵學生在各種活動中展示自己的聲音、自由表達自己的想法，盡情展示自己的才華，這樣的教師必定會深受學生喜歡。

第二條：堅守信仰，做一個純潔的老師

為什么所有的人面對藍天、白云，就心曠神怡？為什么校園內(nèi)的小羊、小鴨，孩子們這么喜歡？回答應該是，藍天純潔，小羊、小鴨可親。

教育對象是活生生的年青人，他們尚在成長中，他們的前行需要燈塔的指引，他們的成長需要老師的呵護。

作為教學相長的一方，每一位老師應該散發(fā)照耀學生前行的光芒，他們應該是學生心底里視為可親可近的人。

老師應該心無旁騖，凝心聚神，專注于學生，專注于教育。盡自己最大的可能幫助學生成長，應是教師的天職。

凡是成功的學校機理都很簡單，有很多人依然純潔，他們相信，自己的職業(yè)是世界上最幸福的職業(yè)，他們內(nèi)心深處有生命價值的花園。他們依然在“用心”做事，他們有自己的生命信仰……

不容否認，我們面臨著很多困惑與困難，我們也是正常的人，在社會的躁動面前，我們也會有內(nèi)心的不安，但只要我們堅守自己的信仰與內(nèi)心的秩序，堅持每天進步一點點，我們就能成為更好的自己，成為更好的教師。

請大家每日自問：在每天的工作中，做到最好的自己了嗎？在平凡的職業(yè)生活中，我對工作滿懷著熱忱嗎？

第三條：多讀書，多思考，讓你的“根”更深

當我們走進課堂，當我們用心去欣賞和觀察課堂，我們會發(fā)現(xiàn)，課堂絕對是一個潛在的巨大寶庫。

我們在渴望著、追求著一種不僅有知識與技能傳授的課堂，我們更在期盼著有生命涌動與成長，既有科學理性，更有人文靈性的課堂教學。

一張講桌，幾排桌椅，不管配備了粉筆還是電腦，教室而已。

一個教師，一群學生，教師滔滔不絕，侃侃而談，臺下面無表情，默默無聲，說教而已。

沒有人會反對，課堂教學必須有激情，但激情從可而來？沒有滿腹經(jīng)綸，就不會有“成竹在胸”。

所謂的才華橫溢，一旦變成了裝腔作勢，一旦淪為“狐假虎威”，就成為了庸俗，就成為以勢壓人，即使你使用了最先進的現(xiàn)代手段，也只是徒具其形，內(nèi)在的蒼白，學生一目了然。

今天的教師，理應有這樣的追求：

讓我們的課堂豐富起來，接悠悠千載，雋永深邃；

讓我們的課堂寬廣起來，探蒼穹寰宇，廣博淵遠；

讓我們的課堂生動起來，思維的啟迪，問題的迸發(fā)，情感的噴涌……

教師在課堂上或嚴謹樸實，或才情橫溢，亦張亦弛，學生或聚神凝思，或激情涌動，亦靜亦動。

第四條：修煉內(nèi)心，使自己“雅”起來

每天與學生生活在一起的教師，不僅是學生心靈成長的呵護者，學科知識的傳授者，還應該自然而然地成為眾多學生“人格閱讀、素質(zhì)示范”的活生生的一本本書。

“記住，課堂內(nèi)永遠是教師一個人在面對學生，在教育的現(xiàn)場，永遠是你一個人在作‘向左走，向右走’的決定?！?/span>

從根本上說，教育的要義不在“制器”，而在“育人”，即在傳授各種專門知識的同時，促進人智慧的生成和德性的成長，由此增進對社會的關(guān)懷，對人類精神價值的思索，最終養(yǎng)成廣闊的視野，完滿的人格。

審視東西方，但凡做出劃時代貢獻的人，無不具有廣泛的興趣和博雅的氣質(zhì)，無不超越了單一知識的束縛，實現(xiàn)了自己創(chuàng)造力的最自由的發(fā)揚。

可以肯定地說，學生博雅之氣的養(yǎng)成，教師是重要的影響者。

它至少應該體現(xiàn)在以下方面：

其一，言談舉止中自然散發(fā)出來的那種內(nèi)斂、曠達、樂觀、優(yōu)美；

其二，與學生相處中流瀉出來的那種深情、文質(zhì)彬彬、陽光敦厚、嚴謹篤學；

其三，所到之處渾身散發(fā)的儒雅之氣、文雅之態(tài)、高雅之趣、大雅之志。

當我們成為一名教師，這樣的修煉就應該伴隨著整個職業(yè)生涯。

第五條：讓自己成為學生“素質(zhì)”與“個性”的種子

一粒種子可以結(jié)多少蘋果？

“將一個蘋果切開，可以很容易地數(shù)出里面有幾粒種子。然而，當一粒種子發(fā)芽后，很少有人能夠預知長成后的大樹日后會結(jié)出多少蘋果。”

在學校，所謂的“沃土”，其實最關(guān)鍵的是兩個方面，一是營造有利學生積極思維、自由創(chuàng)新的學校文化，另一方面是一流的教師團隊。

當我們逐步改善了種子萌芽、小苗茁壯成長的“氣候”和“土壤”，孩子們的個性發(fā)展就有了最廣闊的空間，孩子們的創(chuàng)新就有了最寬松的氛圍，孩子創(chuàng)新、思維的火花就會不斷閃現(xiàn)。

作為教師，我們是否應該捫心自問：我，今天發(fā)現(xiàn)了孩子的哪些優(yōu)點或特長？我，為學生的個性成長做了哪些努力？

第六條：教育，重要的不是往車上裝貨，而是向油箱注油。

沒有任何人能強迫學生用功學習，也沒有任何人能強迫學生全身心投入某一活動，除非他自己有強烈的興趣，有探索的內(nèi)驅(qū)力。

內(nèi)驅(qū)力，是每一個人事業(yè)發(fā)展的原動力。

當學生的內(nèi)心生長了強烈的求知欲，有了清晰的人生規(guī)劃和階段目標，并具有了克服任何困難的勇氣和堅持追求的毅力，孩子們的潛力不可估量。

我們還應注意到，學生群體中存在著影響學生成長的一種文化力量，或者說是同伴影響力。

良好的氛圍是一種重要的教育力量。

關(guān)注學生的內(nèi)心需求和情感體驗，關(guān)注孩子們的生活、學習需求，關(guān)注他們個性發(fā)展的需求，關(guān)注他們小組、教室的氛圍，并予以適時、適性的幫助和指導。

一句話，我們應在孩子們行進時，不斷向孩子們的油箱“注油”。

來源：校長視野