真正的教育往往在課堂之外發(fā)生

文|高林（溫暖教育倡導(dǎo)者，山東省臨沭縣興華學(xué)校校長）

我一直覺得“太陽底下最光輝的職業(yè)是教師”這句話是很有道理的，好的老師可以影響學(xué)生一輩子的幸福，而“壞”老師卻會(huì)輕易的改變學(xué)生原本幸福的童年——做老師是一件很偉大的事情！

一、教育之旅：從偶然到必然的人生選擇

我做教育純屬于一種偶然，也是一種必然。決定做老師甚至與我小學(xué)時(shí)經(jīng)歷的一件事情有關(guān)。

三十多年前，我的童年在自己村子的小學(xué)里度過。我讀三年級的時(shí)候，有一天我的三個(gè)同學(xué)下課后到老師的廚房里“偷”吃饅頭，結(jié)果被兩位年輕老師發(fā)現(xiàn)了。遺憾的是老師沒有一點(diǎn)的憐憫之心去保護(hù)孩子脆弱的自尊把 這件事情隱瞞下來，而是憤怒地把三位同學(xué)揪到了學(xué)校的中心路上示眾！那場景終生難忘，為了表達(dá)憤怒，為了羞辱他們，這兩位老師到廚房拿來三位同學(xué)偷吃了快一半的饅頭塞進(jìn)那三個(gè)同學(xué)的衣領(lǐng)里……只記得那一天他們站在那里很久，剛下過一場雪，雪水在三位同學(xué)的腳下流過……三個(gè)人把頭埋得很低，臉上流下屈辱的淚 水……

1985年的時(shí)候，在我們老家的魯南農(nóng)村里吃頓饅頭是件非常難得的事情。

我記得那件事過后，這三位同學(xué)就變得格外自卑，他們被兩位老師給烙上“小偷”的印痕，其中一位同學(xué)中學(xué)輟學(xué)后在村子里真的就偷偷摸摸，直到因偷牛、偷拖拉機(jī)被逮捕，真的變成了賊進(jìn)了監(jiān)獄，而其中的另一位同 學(xué)與我關(guān)系不錯(cuò)，每每在和我談?wù)撏昴羌虑榈臅r(shí)候，內(nèi)心還是不能釋懷，始終對那兩位老師充滿了恨意，以致于很長一段時(shí)間看見饅頭都有種恐懼感，不愿意吃饅頭。

這件事過去多年了，在不同程度上影響了那三個(gè)同學(xué)的一生，也給我留下了深刻的印象，可想尊重孩子是多么重要，教師小小的一個(gè)舉動(dòng)都會(huì)影響孩子一輩子。教師就是這樣的一種職業(yè)，給予孩子尊重，孩子就懂得尊 重，給予孩子愛，孩子就懂得愛，給予孩子恥辱，孩子或許將在恥辱的陰影中度過一生……

雖然我學(xué)的不是師范，但是后來我卻如愿以償從事了教育，所以我就更珍惜教師這份職業(yè)，每時(shí)每刻都提醒著自己要做學(xué)生生命里的貴人，而不是做影響學(xué)生一生幸福的罪人——我選擇做老師時(shí)也是這樣想的。

2000年，我到一所新創(chuàng)辦的民辦學(xué)校應(yīng)聘做老師。

那一天有兩位應(yīng)聘的老師，一位是我，另一位是比我大一些的男老師，據(jù)說他以前是在村小里做代課老師，因?yàn)榇逍〉墓べY非常低，于是他決定到民辦學(xué)?！皰甏箦X”——十五年前民辦學(xué)校風(fēng)風(fēng)火火的，不像現(xiàn)在這樣蕭條。

我與他一起被校長安排試講，我從來沒有做過老師，講課顯然不占優(yōu)勢，唯一的優(yōu)勢就是自己寫一手好字，還有一口似乎“字正腔圓”的普通話——從講課、上課的技巧與方法上來講我是絕對不占上風(fēng)的。試講結(jié)束后， 校長對我與那位男老師說，從今天開始你們就上班了，然后指著我說，你沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是可以在學(xué)校里實(shí)習(xí)，屬于實(shí)習(xí)老師，教書法課，不過沒有工資，也不管飯。然后指著我身邊的那位老兄說，你講課還可以，從今天開始你代三年級的語文，管飯，工資不先定，但是有工資。

我經(jīng)?；貞涍@個(gè)初涉教育的片段，現(xiàn)在想想，不管飯、不給工資、還要好好工作，實(shí)在是件很苛刻的事情，也許很多朋友遇到這種待遇一定一走了之——我想做老師，于是我接受了。

現(xiàn)在想，這種接受是很明智的選擇，至少讓我從此走上了教育這條道路。

我的目的很明確，就是先占個(gè)位置，等著機(jī)會(huì)，說不上以后會(huì)有機(jī)會(huì)“轉(zhuǎn)正”的——后來我真的就“轉(zhuǎn)正”了。第二天與我一起來的那老兄上了一天的課就跑掉了——原因是他管不了小孩！

機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人的，我理所當(dāng)然的就當(dāng)了三年級的語文老師，兼代全校的書法課。我沒有跑，因?yàn)槲摇肮堋钡昧撕⒆?，我“管”得了孩子的主要原因是源于我喜歡孩子——孩子更喜歡我。正是因?yàn)閷⒆影l(fā)自內(nèi) 心的喜歡與愛，才讓我一直從事了教育……我現(xiàn)在經(jīng)常對老師們講，特別是對年輕教師講，倘若不喜歡孩子就不要選擇教育，否則自己與孩子都不會(huì)幸福的……

第二天，校長對我說,你以后可以在學(xué)校吃飯了……

就這樣，我在教育上吃上了飯，然后有了工資，也有了一席之地，今天我還做了校長。

孩子是很喜歡我這位年輕的老師的，因?yàn)槲蚁矚g與他們交流、嬉鬧、聊天、談心……做為老師，有一顆童心，用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，才會(huì)走進(jìn)兒童的世界，孩子才會(huì)喜歡你，你才是一位好老師。

在沒有做老師之前，我不讀陶行知的書，只是從童年里同學(xué)“偷吃”老師饅頭的那件事中體會(huì)到教師是可以影響學(xué)生成長與幸福的——后來讀到陶行知關(guān)于“教育就是改造社會(huì)、教師就是社會(huì)改造的領(lǐng)導(dǎo)者”這段文字后 才明白一個(gè)道理，教育者就是社會(huì)的改造者，我們選擇做教育其實(shí)就是選擇改造社會(huì)。

我做教育是一種偶然，今天看，也是一種必然。

二、教育情懷：教育就是在做一場與理想有關(guān)的夢

教育是一種理想、教育也是一種夢想，理想可能會(huì)實(shí)現(xiàn)，而夢想或許永遠(yuǎn)都不能實(shí)現(xiàn)。于是我說，教育其實(shí)就是在做一場與理想有關(guān)的夢，即便你永遠(yuǎn)實(shí)現(xiàn)不了這個(gè)理想，也要努力做好這個(gè)夢！

每一位教育者都應(yīng)該是理想主義者，用我們的理想去影響每一位家長與孩子，用自己掌握的有限的教育資源造福一方民眾。

記得一次與一位出租車司機(jī)聊天，他告訴我，孩子讀小學(xué)三年級。文化課成績很差，老師無奈，找到家長，要求其到醫(yī)院給孩子開一個(gè)“弱智”的證明，來證明孩子學(xué)習(xí)不好與老師無關(guān)。我聽后有點(diǎn)吃驚，老師居然可以這樣推卸教育的責(zé)任。于是問他，你孩子是不是真的弱智？答曰：一點(diǎn)也不弱智，只是調(diào)皮，不愿意讀書，貪玩。讓我更吃驚的是，這位憨厚的家長居然答應(yīng)了老師的要求，真的開了“弱智”的證明交給了老師！而且他沒有絲毫怨言，還不斷地對我講，老師也不容易，我的孩子學(xué)習(xí)不好不能扯班級、扯老師的后腿啊……

家長給孩子開了“弱智”證明，不用再擔(dān)心得罪老師了。老師因有了這個(gè)證明，就可以逃避自己的責(zé)任，孩子因?yàn)樽约骸叭踔恰币惨虼瞬挥门W(xué)習(xí)了！

一個(gè)原本智商正常，甚至比別的孩子還聰明的孩子被從小貼上“弱智”的標(biāo)簽！ 那孩子才讀三年級！

我曾經(jīng)非常感慨，作為老師、作為校長，我們不能再用這樣一種方式推卸自己的責(zé)任從而改變學(xué)生的人生了，今天教育者做的每一件事都很有可能影響學(xué)生一生的幸福。

學(xué)校、教師甚至校長對孩子的影響是不容忽視的。同樣的一個(gè)孩子，送到兩所不同的學(xué)校，遇到兩種不同的老師與校長，一年后，他們是有差距的。有些孩子會(huì)因?yàn)槭艿搅俗鹬囟兊脙?yōu)秀起來，有些孩子或許因?yàn)槭艿搅舜驌襞c歧視，從此改變了人生的軌跡。教育者就是這樣，優(yōu)秀的、有良知的教育者，會(huì)成為孩子的貴人，而沒有責(zé)任心的、對學(xué)生缺乏人文關(guān)懷的教育者只會(huì)成為孩子成長中的罪人。

這個(gè)世界上，唯有教育才是最需要有責(zé)任心的人來參與的。而作為教育者，只有明白了“教育的最大魅力就在于我們可以給孩子有尊嚴(yán)的生活”這句話，你才真的明白了什么是真正的教育。

每一位校長都有自己對教育的理解與感悟。而我把自己對教育的理解定義為：愛與尊重，有愛有尊重的教育才是真正的教育。我還把教育定義為：溫暖，內(nèi)心溫暖的教師才能培養(yǎng)出內(nèi)心溫暖的學(xué)生。唯有內(nèi)心溫暖才能影響他人，感動(dòng)世界；唯有內(nèi)心溫暖才會(huì)懂得崇尚善良、誠實(shí)、走向內(nèi)心平和與人格高尚。

校訓(xùn)是一所學(xué)校的靈魂所在，體現(xiàn)著校長的教育追求。我把學(xué)校的校訓(xùn)確立為：做一個(gè)內(nèi)心溫暖的人。我希望將來我們培養(yǎng)出來的學(xué)生內(nèi)心是溫暖的、平和的，是善良的、誠實(shí)的，是懂得寬容別人、尊重別人的，是人格高尚的。當(dāng)然這似乎與考試成績沒有關(guān)系，但在我看來，這卻是最重要的。

“讓每一個(gè)學(xué)生都享受童年的溫暖和幸福，讓每一個(gè)學(xué)生都有尊嚴(yán)地健康成長”是我們的一個(gè)辦學(xué)理念，我希望學(xué)生在學(xué)校從小就受到足夠的尊重，并且自己也從中學(xué)會(huì)尊重；我希望學(xué)生從小就感受到足夠的溫暖，并且也從中學(xué)會(huì)溫暖他人。

教育不能錯(cuò)過時(shí)節(jié)，錯(cuò)過了孩子的童年就有可能會(huì)錯(cuò)過孩子一生的幸福。對花草樹木而言，這個(gè)季節(jié)錯(cuò)過了，待到來年可以重新栽種，花草樹木依然會(huì)重新發(fā)芽開花，秋天照樣可以結(jié)果。而對孩子的教育而言，錯(cuò)過了童年，就影響著孩子的一生。因此，校長責(zé)任重大，一位校長可以影響無數(shù)孩子、無數(shù)家庭的幸福。

“一位好校長就是一所好學(xué)?！?，學(xué)校與工廠不一樣，不合格的廠長，可以讓工廠破產(chǎn)，這對于整個(gè)社會(huì)來講，不是一件很嚴(yán)重的事情。但是校長不合格，不但可以讓學(xué)校倒閉關(guān)門，而且更嚴(yán)重的是對無數(shù)孩子來講，是對他們?nèi)松牟回?fù)責(zé)任。所以，從學(xué)校管理的角度來講，我曾經(jīng)一直反對一些學(xué)校用課時(shí)（節(jié)）量來計(jì)算任課教師的工資。一位平庸的、不合格的教師，上的課越多對學(xué)生的傷害越大；一位校長如果是平庸的、不合格的，他任職的時(shí)間越長、學(xué)校學(xué)生越多，他對這個(gè)社會(huì)造成的傷害就越大。

教育本身就是影響孩子心靈的社會(huì)活動(dòng)。蘇霍姆林斯基說，校長是教師的教師。影響孩子心靈的人是教師，而影響教師思想的往往是校長。我們今天對孩子的影響很可能影響了明天的社會(huì)——兒童最終要走上社會(huì)。

因此，每一位校長從任職的第一天開始，就要想到自己的責(zé)任與使命，用自己對教育的執(zhí)著來影響身邊的每一個(gè)人。

今天，我依然走在追求教育理想的路上。

三、德育探索：真正的教育往往在課堂之外發(fā)生

今天我們雖然提出學(xué)生要“德智體美勞”全面發(fā)展，但是很多時(shí)候我們的學(xué)校、家庭、社會(huì)卻只關(guān)注課堂里的教學(xué)，而忽視了課堂之外的教育，我曾經(jīng)說讓學(xué)生考試得一百分很重要，但是老師陪著學(xué)生在大樹下看螞蟻更重要。

德育是教育的根本，最好的德育是開展有針對性的教育活動(dòng)，通過開展各種有意義的活動(dòng)對學(xué)生起到潛移默化的教育。

在我們的學(xué)校里發(fā)行“校園榜樣卡”。

校園榜樣卡是我探索了多年的教育“副產(chǎn)品”，全國各地很多學(xué)校都在借鑒使用校園榜樣卡。我希望用發(fā)榜樣卡的方式對學(xué)生進(jìn)行積極的表揚(yáng)——讓每一個(gè)孩子每一天都有得到表揚(yáng)的機(jī)會(huì)。上課積極發(fā)言、課下認(rèn)真完成作業(yè)、生活中對人有禮貌、主動(dòng)幫助別人、用心閱讀課外讀物、成績有進(jìn)步等都可以得到榜樣卡，它能很好地促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)期結(jié)束，要根據(jù)校園榜樣卡評選出校園榜樣人物，并按榜樣卡積分高低兌換相應(yīng)的新年禮品，孩子們的積極性非常高，我也欣喜的看到，孩子們在積分不斷增加的同時(shí)，也養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

我們組織給小樹起名字活動(dòng)。

給每一棵樹都起一個(gè)美麗的名字，體現(xiàn)了對生命的尊重與敬畏。

學(xué)校的每一棵樹都應(yīng)該有自己的名字。我想以這樣的方式告訴孩子們，每一個(gè)生命都值得尊重。不論是小白兔、小烏龜、小鴿子、小金魚，也不論是楊樹、柳樹、棕櫚、枇杷、梧桐......我想告訴學(xué)生我們賦予每一棵樹一個(gè)新的名字，也就賦予了它尊嚴(yán)。我們告訴孩子們，從今天開始，那棵樹將伴隨著你度過在學(xué)校生活的所有時(shí)光，它將伴隨你到小學(xué)畢業(yè)，從今天開始在校園生活里，你將多了一位朋友、一位伙伴，你要珍愛它的每一片樹葉，每一寸肌膚，你要在它需要你澆水時(shí)澆水，如果你的那棵樹是一棵果樹，你要再了解如何修剪它，如何給它施肥，夏天來的時(shí)候還要保護(hù)好這棵樹上的果實(shí)，不要讓鳥兒、蟲子叮咬了它......

曾經(jīng)有兩個(gè)一年級的同學(xué)鬧別扭了，一個(gè)小同學(xué)跑到另一個(gè)同學(xué)的小樹旁用腳踹那個(gè)小同學(xué)的樹，看到自己的樹被別人欺負(fù)，那個(gè)小同學(xué)就哇哇的哭了，當(dāng)我看到這個(gè)場景時(shí)其實(shí)是驚喜的，甚至是感動(dòng)的，那棵樹在沒有名字之前，就是有人用斧頭砍它也不會(huì)有人在意，而今天，一個(gè)孩子踢它，另一個(gè)孩子就哭了——這種關(guān)系是奇妙的，樹與孩子之間已經(jīng)建立了聯(lián)系。

維系孩子與樹之間關(guān)系的是愛、是責(zé)任——孩子懂得了如何去愛，懂得了什么是責(zé)任。

我們開展校園安靜日。

北京大學(xué)每年暑期都會(huì)迎接來北大考察游玩的中小學(xué)生，在北大做課題研究期間，我曾經(jīng)做過觀察，那一撥一撥的孩子，在很遠(yuǎn)就能聽到大聲喊叫打鬧的一定都是來自我們國內(nèi)的孩子，而那一列列排著有序隊(duì)伍，沒有人大聲喧嘩的團(tuán)隊(duì)一定都是來自韓國、日本的中小學(xué)生。這給當(dāng)時(shí)的我留下了很深刻的印象，也讓我思考了很多，作為我們教師，您會(huì)從中得到什么樣的啟示呢？

有一位老師到美國考察回來以后，最大的感慨是美國的小學(xué)里孩子們很安靜，沒有人大聲喧嘩，這位老師下決心道：我要用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間讓我的學(xué)生安靜下來。我贊同這位老師的做法，這是一位有責(zé)任心的老師。在我看來，她在為孩子的明天儲(chǔ)備文明。

對于一年級、小學(xué)的孩子來講，首先需要學(xué)會(huì)的是傾聽、要坐得住——這才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。校園安靜日的目的就是讓孩子都會(huì)自覺安靜，訓(xùn)練學(xué)生的自我控制能力，大聲說話是很多孩子的壞習(xí)慣，我們組織校園安靜日，所有問題都解決了，活動(dòng)期間，全校鴉雀無聲，這就是用孩子們喜聞樂見的方式達(dá)到的教育效果。培養(yǎng)好的習(xí)慣要從童年開始，而讓孩子們從小養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣是教師的責(zé)任和義務(wù)。

我們還一系列的校園文明工程。杜絕撕紙，學(xué)會(huì)慢步。新年來的時(shí)候我們還開展放飛新年許愿燈等活動(dòng)，學(xué)生畢業(yè)前組織學(xué)生畢業(yè)旅行，編印畢業(yè)紀(jì)念文集，為了促進(jìn)師生關(guān)系與交流，我們用豐富多彩的課間游戲替代了一成不變的廣播體操……

真正的教育往往都是在課堂之外發(fā)生的。

（本文經(jīng)作者高林授權(quán)發(fā)布）