楊小風(fēng)

一、朗讀導(dǎo)入請學(xué)生集體朗讀課文，整體感知文章的語言特點。

二、準(zhǔn)備活動

選取《過秦論》的一個段落，將其翻譯成現(xiàn)代漢語。讓學(xué)生比較現(xiàn)代漢語和文言之的不同，感受文言文的魅力。 學(xué)生也可將某一段落翻譯成押韻的現(xiàn)代漢語，比較二者語言之不同。
提倡學(xué)生大膽地說出自己的看法。

三、合作探究

《過秦論》的語言魅力體現(xiàn)在哪里？

請同學(xué)說出自己朗讀時在語言特色方面感受最深的一兩點，同學(xué)交流，教師總結(jié)。 （ppt 展示）

1.同義疊句，氣勢酣暢

舉例：秦孝公“有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心”。席卷、包舉、囊括，都有并吞的意思；宇內(nèi)、四海、八荒，都是天下的意思。
《古文觀止》評述，“四句只一意，而必當(dāng)疊寫之者，概極言秦先虎狼之心，非一辭而足也?！睘榱送怀瞿撤N意思，不惜重復(fù)數(shù)句。

請同學(xué)們找出類似的句子，并說明其作用。 （寫秦始皇的強(qiáng)盛，陳涉的出身）

作用：以整齊句式疊寫一意，使得文字氣足神完，一氣呵成，讀之猶如駿馬走坂，流水下坡。 （《峻拔鋒利 語警詞工———談賈誼的〈過秦論〉》徐應(yīng)佩、周溶泉、吳功正）

然后再請同學(xué)讀“同義疊句”的句子，體會那種一瀉千里的氣勢。

2.多重排比，氣氛熱烈

先請同學(xué)找出排比句， 然后再請同學(xué)分析各個排比之不同及作用。

主謂結(jié)構(gòu)句式的排比：齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵（顯示“合從締交”的廣）

并列結(jié)構(gòu)詞組的排比： 明智而忠信， 寬厚而愛人，尊賢而重士（顯示四君子的謀略才干）

帶有長串定語的主語以及相同謂語形式的排比：有寧越、徐尚……廉頗、趙奢之倫制其兵（顯示“天下之士”合從締交，戮力攻秦的力量）八個結(jié)構(gòu)異同交錯的四言句：追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓；因利乘便，宰割天下，分裂山河。
強(qiáng)國請伏，弱國入朝（顯示秦乘勝前進(jìn)奪天下，摧枯拉朽攻諸侯的聲勢）

作用：排比句使文章氣勢奔放，但如果只是一式到底，那又機(jī)械呆板了。將多種句式的排比句組合起來，則整齊與參差結(jié)合，相為映照，文章便張弛有致、氣韻流轉(zhuǎn)了。

請同學(xué)將《過秦論》與孟子的《寡人之于國也》兩文中的排比句進(jìn)行比較。 孟子文章闡述王道之始和王道之成時分別用了排比。
孟子文章排比的變化不及賈誼的文章?！哆^秦論》中，多用排比，組合有異，這也是本文格高調(diào)響的一個原因。

3.對比夸張，氣魄恢弘請同學(xué)自己感受，找出例子。

如“拱手而取”“無亡矢遺鏃之費”。

作者在此采取將雙方“極化”的辦法，通過反襯說明問題。

4.駢散結(jié)合，鏗鏘有聲

先讓學(xué)生舉出若干對偶句和排比句， 再舉出若干散句，并說明這樣寫的好處。

行文多用駢偶，讀起來鏗鏘有聲。其駢偶不同于后來的駢體文以“四六句”為基本形式，而是非常靈活，有時字?jǐn)?shù)甚至不完全相等，如“履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下”；
有些駢語又包含在散句之中，如“然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固”。 如此變化多端，駢散結(jié)合，不僅讀起來聲調(diào)鏗鏘，而且不覺得呆板，不顯得單調(diào)。

總結(jié)： 賈誼是漢賦的早期作家， 這篇文章不是賦，卻帶有賦的特色。 “在遣詞造句中處處流露出詩人的氣質(zhì)，詞語講究，多用修飾，感情充沛，行文流暢，
可視為漢初散文的典范之作。 ”（《中國文學(xué)史》袁行霈主編）集體朗讀課文，再次感受文章。

四、布置作業(yè)

仿照本文的語言特點， 用文言記敘班級的一件趣事。 （200 字）