共同關(guān)注留守兒童的成長(zhǎng)

   朝陽(yáng)小學(xué)二級(jí)心理咨詢師  蔣新明

  11月23日，我參加了在郭興小學(xué)舉行的“關(guān)愛(ài)留守兒童心理健康教育”活動(dòng)，感謝袁教授給我們搭建平臺(tái)，提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。郭鎮(zhèn)中學(xué)陳首銘校長(zhǎng)和洞庭湖學(xué)校楊柳枝副校長(zhǎng)分別圍繞《如何開(kāi)展留守兒童心里健康教育》作了專題講座，給我們起了一個(gè)拋磚引玉的作用。站前小學(xué)方靚老師為留守兒童上了一節(jié)心理團(tuán)輔課，方老師的大愛(ài)精神深深打動(dòng)了我。

我分別給兩名學(xué)生做了一對(duì)一的輔導(dǎo)咨詢。與孩子的交談中，我了解到他們的父母在外打工，一年才回家1次；平時(shí)每周與父母通話最多1次。他們長(zhǎng)期處在親情缺失的狀態(tài)，有個(gè)孩子性格內(nèi)向，不善于與人交流。另一個(gè)孩子學(xué)習(xí)偏科，不太合群，很少參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。

   為了讓留守兒童自信成長(zhǎng)，我引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)積極暗示自己，每天起來(lái)，對(duì)著鏡子微笑一下，告訴自己：“我能行！”“我最棒！”“我不比別人差！”。他們思念父母，有點(diǎn)埋怨父母沒(méi)有陪伴自己。為了排除他們的不良情緒，我告訴他們，父母的遠(yuǎn)離也是為了讓家人過(guò)更好的生活，指導(dǎo)他們適度“移情”，轉(zhuǎn)移注意力。如果情緒比較差，引導(dǎo)他們通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、參加體育鍛煉、寫(xiě)日記等途徑轉(zhuǎn)移自己的注意力，放松心情。為了糾正他們的認(rèn)知偏差，我鼓勵(lì)他們多參加集體活動(dòng)，多交朋友。擁有一顆愛(ài)心，向身邊需要幫助的人伸出援助之手，自己會(huì)得到更多的友誼。

   留守兒童的心理健康教育，是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。學(xué)校可以為每個(gè)留守兒童建立一份完備的心理檔案，這樣才能隨時(shí)了解留守兒童的心理狀況。學(xué)校開(kāi)設(shè)心理健康活動(dòng)課。通過(guò)游戲、情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演等方式幫助留守兒童全面提高心理素質(zhì)。平時(shí)多開(kāi)展一些有益的活動(dòng)，讓孩子們的業(yè)余生活豐富起來(lái)。當(dāng)然，要想徹底解決留守兒童心理健康的問(wèn)題，單靠學(xué)校老師的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要家庭、社會(huì)的關(guān)注和配合，只有多方面齊抓共管，才能讓留守兒童健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。