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摘要：教學(xué)督導(dǎo)是技師院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要手段，在新形勢下，教學(xué)督導(dǎo)要以人為本，加強教學(xué)督導(dǎo)隊伍建設(shè)；正確處理督與導(dǎo)的關(guān)系；充實教學(xué)督導(dǎo)內(nèi)容；加強督導(dǎo)信息資料庫的建設(shè)，與時俱進，開拓創(chuàng)新，不斷推動學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作的可持續(xù)發(fā)展。 關(guān)鍵詞：教學(xué)督導(dǎo) 新思維 一、教學(xué)督導(dǎo)的定位 教學(xué)質(zhì)量是高校賴以生存的根本，提高教學(xué)質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校工作的各個方面和各職能部門。教學(xué)督導(dǎo)是技師院校教學(xué)管理制度中的重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)代管理科學(xué)將一個完整的管理系統(tǒng)分為三個層次，即決策系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)和決策執(zhí)行或控制系統(tǒng)。與此相適應(yīng)，教學(xué)管理人員也分為三種類型，即決策人員、參謀人員和執(zhí)行人員。教學(xué)督導(dǎo)在管理系統(tǒng)中屬于決策支持系統(tǒng)，是學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)中的參謀機構(gòu)，它不直接組織教學(xué)，也不直接參與教學(xué)管理，它的主要任務(wù)是以服務(wù)于教學(xué)和教學(xué)管理為宗旨，以促進教學(xué)質(zhì)量提高為目標(biāo)，以教學(xué)信息收集為手段，針對教與學(xué)雙方和教學(xué)全過程，對整個教學(xué)實踐活動進行監(jiān)督、指導(dǎo)、檢查和評估，及時客觀地向?qū)W校教學(xué)行政管理部門及教學(xué)雙方反饋教學(xué)現(xiàn)狀、問題、質(zhì)量等教學(xué)工作信息，并提出改進教學(xué)工作的建議。 二、做好教學(xué)督導(dǎo)工作的措施 1. 加強教學(xué)督導(dǎo)隊伍建設(shè)，提高教學(xué)督導(dǎo)員的素質(zhì) 新時期對督導(dǎo)員的素質(zhì)、能力、品德等方面提出了新的要求，督導(dǎo)員不僅要熟悉本學(xué)科本專業(yè)的知識和技能，還應(yīng)盡快了解并逐步掌握相近專業(yè)和更廣博的專業(yè)基本知識，了解當(dāng)今科學(xué)技術(shù)和高等教育發(fā)展的最新動態(tài)。為此，學(xué)校要給督導(dǎo)員提供更多的學(xué)習(xí)和交流機會，組織他們學(xué)習(xí)有關(guān)教育改革的文件和規(guī)章制度，學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律，熟悉教育管理方法；要讓他們走出校門，與同行進行交流；在督導(dǎo)員上崗前進行一定的工作培訓(xùn)，提高督導(dǎo)能力。 2. 樹立“以人為本”的督導(dǎo)觀念，提倡換位思考 督導(dǎo)員在工作中要樹立“以人為本”的觀念，從教師的角度出發(fā)，提倡進行換位思考。要從思想上充分認(rèn)識到教師那種渴望被社會肯定、被他人尊重，從而實現(xiàn)自我價值的積極性，把督導(dǎo)工作從原來以檢查、監(jiān)督為主轉(zhuǎn)為鼓勵和提倡為主。要抱著向教師們學(xué)習(xí)的態(tài)度，懷著去發(fā)現(xiàn)好的教學(xué)典型和總結(jié)成功經(jīng)驗的愿望，了解教學(xué)改革工作中的好經(jīng)驗、好做法、好典型，聽取師生對教學(xué)工作的要求、呼聲和意見，誠心地去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，與教師一起探討教學(xué)中存在的問題及原因。要摒棄去監(jiān)督、去檢查、去考察的心態(tài)，在評教中以同行的身份出現(xiàn)，尊重教師，平等待人，與人為善，以談心的方式、商討的方法，以共同研究切磋的精神，做到啟發(fā)點化、引導(dǎo)激勵改革教學(xué)，使教師心悅誠服地接受意見。必要時督導(dǎo)員還要進行上課演示，把自身的教學(xué)經(jīng)驗毫無保留地傳授給年青教師，也利于從任課教師的角度發(fā)現(xiàn)問題，更好地與教師進行交流和溝通。 3. 正確處理和把握“督”與“導(dǎo)”的關(guān)系，加強“導(dǎo)”的力度 在督導(dǎo)工作中，要“寓導(dǎo)于督，督導(dǎo)結(jié)合，以督促導(dǎo)，以導(dǎo)為主”，在“導(dǎo)”字上下功夫，努力達到督導(dǎo)的最佳效果。督導(dǎo)者與被督導(dǎo)者之間的關(guān)系應(yīng)是和諧、寬容、平等、合作、信任的關(guān)系，要講究督導(dǎo)工作的方式、方法，在具體工作中要做到“督要嚴(yán)格，評要中肯，導(dǎo)要得法，幫要誠懇”。要開展多種形式的幫教活動，如舉辦專題研討或講座活動；還可根據(jù)聽課與集體評議的結(jié)果，開展示范性教學(xué)，總結(jié)、推廣各學(xué)科不同的教學(xué)方法與模式。 4. 進一步充實教學(xué)督導(dǎo)工作的內(nèi)容 教學(xué)督導(dǎo)的基本內(nèi)容，是教育全過程的各個主要方面，可概括為“督教”、“督學(xué)”和“督管”?！岸浇獭钡膬?nèi)容目前各學(xué)校正如火如荼地展開，而“督學(xué)”與“督管”卻由于人手不足等問題普遍得不到重視?！岸綄W(xué)”，是指對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動過程進行多方位的督導(dǎo)。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是體現(xiàn)學(xué)校育人質(zhì)量的載體，應(yīng)成為教學(xué)督導(dǎo)的重要對象。對學(xué)生督導(dǎo)的主要內(nèi)容是，檢查評議學(xué)生在思想政治覺悟、事業(yè)心與責(zé)任感、社會公德、法規(guī)意識、學(xué)習(xí)自覺性、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、綜合能力、操作技能、強身健體意識、運動技能等德智體諸方面的綜合素質(zhì)。只有加強督學(xué)，才能促進良好學(xué)風(fēng)的形成，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和水平，從而達到教學(xué)督導(dǎo)的最終目的。 “督管”，是指對育人環(huán)境的管理進行督導(dǎo)，對教學(xué)管理進行檢查、監(jiān)督和評價。其主要內(nèi)容是，檢查評議育人管理工作的質(zhì)量，根據(jù)督教和督學(xué)所反饋的意見，經(jīng)過匯總、分析和整理，向有關(guān)部門提出改進管理工作的建議、改革方案和措施，不斷提高管理工作的質(zhì)量和水平，促使育人管理向有序化、規(guī)范化的科學(xué)管理邁進，提高管理效率。 5. 要加強督導(dǎo)信息資料庫的建設(shè)，進一步完善教學(xué)督導(dǎo)體制 要加強教學(xué)督導(dǎo)信息資料庫的建設(shè)。在教學(xué)督導(dǎo)過程中，將會產(chǎn)生許多涉及整個學(xué)校育人質(zhì)量的有關(guān)信息和資料，包括教學(xué)督導(dǎo)工作計劃與規(guī)劃、工作進展與總結(jié)、各項督導(dǎo)管理規(guī)章制度、對教師和學(xué)生檢查評議記錄、對教育管理的改進建議與措施等等。這些具有保存價值的原始資料,經(jīng)過匯總和科學(xué)分類，分別建立個人、單位和綜合督導(dǎo)信息資料庫，它可作為個人或單位的業(yè)績考核、職稱職務(wù)晉升、評優(yōu)表彰等工作的重要依據(jù)，同時也為建立學(xué)校教育質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)奠定良好基礎(chǔ)，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擬定教育規(guī)劃、制定管理政策等提供有益的參考。 參考文獻： [1]張北群，張新廠.新時期高校開展創(chuàng)新性教學(xué)督導(dǎo)工作的探析 。 [2]單嵩麟，潘立本.以人為本建立健全高職院校教學(xué)督導(dǎo)制度。 [3]王義堂，田保軍.新課程理念與教學(xué)策略。 |
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