一、本課題研究的目標(biāo)

1．通過在學(xué)科教學(xué)中開展系統(tǒng)而科學(xué)的心理教育研究，探索出學(xué)科教學(xué)和心理教育相結(jié)合的理論框架，初步形成一套適合小學(xué)各學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的心理教育操作方法和管理模式。

在理論上，探討出小學(xué)生的心理發(fā)展水平及其存在的心理問題，使學(xué)生在素質(zhì)教育理論的推動(dòng)下，在知識(shí)和能力得到提高的基礎(chǔ)上，獲得思想的成熟和人格的完美。在目標(biāo)上，基礎(chǔ)目標(biāo)是防治心理疾病，增進(jìn)心理健康；基本目標(biāo)是提升幸福感，優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；終極目標(biāo)是開發(fā)學(xué)生心理潛能，達(dá)到自我完善，為成人成才打下良好的基礎(chǔ)。

2．本課題的研究目的就是要以積極心理學(xué)理論為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活積極向上的幸福觀。

“育才”，成才先成人，育才先育人。就這個(gè)意義上來講，學(xué)校進(jìn)行學(xué)生心理教育的探索研究，具有不可忽視的地位。完善教育者包括領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)而探索改變或重塑小學(xué)生認(rèn)知與行為的心理教育模式和操作方法，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的理性行為，使學(xué)生的心理素質(zhì)水平和學(xué)業(yè)水平更上一個(gè)新水平，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育；同時(shí)，建立一個(gè)有特色的具有可操作性的在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透積極心理教育的研究模式，從而豐富小學(xué)心理健康教育這一領(lǐng)域的理論和實(shí)踐

二、本課題的理論假設(shè)

1．小學(xué)學(xué)科教學(xué)：指國家教育部規(guī)定開設(shè)的所有學(xué)科。

2．滲透：充分挖掘可教育因素，因勢(shì)利導(dǎo)，有機(jī)滲透心理健康教育。在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合新課改，將積極心理學(xué)教育滲透于教學(xué)的整個(gè)過程之中，形成外部滲透，營造良好的課堂心理氛圍。做到科學(xué)設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，挖掘教材心育因素，形成一套有

效的、科學(xué)的教育教學(xué)策略和方法。教師要在教育教學(xué)中形成積極健康的與學(xué)生真誠交流的個(gè)性品質(zhì)，內(nèi)部滲透幸福觀教育。

3、“積極心理教育”：指主要運(yùn)用積極心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等理論和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測試、心理咨詢、心理訓(xùn)練，有目的地培養(yǎng)（包括自我培養(yǎng)）學(xué)生良好心理素質(zhì)，調(diào)節(jié)心理機(jī)能，開發(fā)心理潛能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的和諧發(fā)展的過程。

三、本課題研究的意義及理論價(jià)值

1．宏觀意義：促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高和個(gè)人發(fā)展的需要，讓更多的小學(xué)生在成長中形成和培養(yǎng)積極心理品質(zhì)，能適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)，了解社會(huì)，用更多的知識(shí)促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，提高他們的社會(huì)責(zé)任感，使之將來有能力參加社會(huì)的各種競爭和建設(shè)。

2．微觀意義：

（1）優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)，防治心理疾病，提升學(xué)生的幸福感。

（2）學(xué)生心理指導(dǎo)，著重預(yù)防和疏導(dǎo)學(xué)生不良心理，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣培，開展學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)，學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)試心理指導(dǎo)，學(xué)生情緒調(diào)整及其引導(dǎo)，學(xué)生人際交往輔導(dǎo)，學(xué)生人格品質(zhì)培養(yǎng)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生在校期間能正視自己的心理問題，調(diào)整心態(tài)，克服學(xué)習(xí)中的困惑、煩惱，對(duì)自己的不良學(xué)習(xí)心理障礙進(jìn)行疏導(dǎo)，正確掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確調(diào)整學(xué)生情緒，進(jìn)行正確引導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行人際交往，使學(xué)生的知識(shí)、技能和人格達(dá)到統(tǒng)一，用積極的過程提供積極的情感體驗(yàn)，用積極的反饋強(qiáng)化積極的效果，用積極的心態(tài)塑造積極的人生。

3．理論意義：通過研究，探索出小學(xué)生成長中積極心理品質(zhì)形成和培養(yǎng)的理論框架，初步形成一套適合小學(xué)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的心理教育操作方法和管理模式。

四、本課題研究的主要原則

1．參與性原則：學(xué)生是心理發(fā)展的主體，心理教育的效果是以學(xué)生主體的參與程度為轉(zhuǎn)移的。所以，必須把學(xué)生推到整個(gè)積極心理研究活動(dòng)的主體地位上去，使學(xué)生主動(dòng)參與，積極投入。教師是主要的教育者，所有教師的參與協(xié)作是心理教育成敗的關(guān)鍵。

2．發(fā)展性原則：面向全體學(xué)生，以多種手段、方法，分層次、分類型、全方位、多角度地對(duì)學(xué)生予以教育、訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)得到相應(yīng)的發(fā)展。

3．整體性原則：根據(jù)系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，學(xué)生積極心理教育要形成領(lǐng)導(dǎo)、班主任、老師、各學(xué)科、各方面齊抓共管的局面，發(fā)揮學(xué)校整體的教育功能。

4．創(chuàng)造性原則：小學(xué)各學(xué)科教學(xué)滲透小學(xué)生成長中積極心理品質(zhì)形成和培養(yǎng)教育的研究，要立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來，面向21世紀(jì)。在繼承性原則的前提下，課題研究更多地作一些開創(chuàng)性的工作。

五、本課題研究的對(duì)象和方法：

（一）研究對(duì)象：本校全體學(xué)生

（二）研究方法：

1、綜合調(diào)查法

通過問卷、訪談、觀察、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析、學(xué)生作品分析的方法獲取資料。比如通過心理問卷調(diào)查，及時(shí)了解我校學(xué)生的心理健康狀況，以便于心理健康教育工作有針對(duì)性的開展，同時(shí)為學(xué)校的各項(xiàng)工作的開展提供依據(jù)。

2、實(shí)踐活動(dòng)法

通過積極開展心理健康教育活動(dòng)，比如個(gè)別心理咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、專題講座、開設(shè)心理活動(dòng)課、手抄報(bào)比賽、征集“金點(diǎn)子”等活動(dòng)，

解決學(xué)生在成長中遇到的各種心理困惑，預(yù)防學(xué)生心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生校園生活的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格。

3、行為訓(xùn)練法

針對(duì)學(xué)生存在的不良行為，通過早會(huì)、班隊(duì)會(huì)、課堂教學(xué)等途徑，利用教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)原理，比如角色扮演法、價(jià)值觀辨析法、榜樣引導(dǎo)法、行為強(qiáng)化法等，矯正學(xué)生的不良行為。

4．實(shí)驗(yàn)研究法

根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)原理和我校學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀，提出實(shí)施“心理健康教育促進(jìn)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成”的理論假設(shè)，在實(shí)踐情景、實(shí)踐條件保持自然狀態(tài)的情況下，將理論假設(shè)應(yīng)用于平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行監(jiān)控，加強(qiáng)案例研究，在一定時(shí)間內(nèi)，將效果資料進(jìn)行分析比較，反復(fù)驗(yàn)證，探索出培養(yǎng)小學(xué)生良好行為的有效途徑和方法。

5．個(gè)案研究法

在研究中選擇一個(gè)或多個(gè)典型的心理問題（包括品行障礙）的學(xué)生，收集詳實(shí)的材料，結(jié)合問題產(chǎn)生的背景，運(yùn)用有關(guān)心理學(xué)的理論進(jìn)行深層的探討，并制定相應(yīng)的輔導(dǎo)方案，積極有效地矯正學(xué)生的心理問題。在個(gè)案研究的時(shí)候，要注意認(rèn)清問題的本質(zhì)，積極爭取班科任老師以及家長的有效配合，還要做好相關(guān)的記錄。同時(shí)，輔以調(diào)查研究法、量表測驗(yàn)法、文獻(xiàn)研究法等方法。

六、本課題研究的步驟

1．準(zhǔn)備工作階段

（1）確定實(shí)驗(yàn)研究的對(duì)象、操作實(shí)驗(yàn)的成員及培訓(xùn)等。

（2）分年級(jí)進(jìn)行調(diào)查、測試了解學(xué)生現(xiàn)狀。

2．實(shí)施階段

將總課題方案具體細(xì)化，由專人負(fù)責(zé)執(zhí)行。

（2）確定課題組成員的具體工作任務(wù)。

（3）全面實(shí)施小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透青少年學(xué)生成長中積極心理品質(zhì)形成和培養(yǎng)實(shí)踐研究心理教育課題。

（4）確定個(gè)案，實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)模式，運(yùn)用認(rèn)知咨詢理論解決個(gè)案的認(rèn)知障礙問題，做好個(gè)案心理檔案工作。

（5）將認(rèn)知輔導(dǎo)模式精神滲透到課堂教學(xué)中，在某些課程中進(jìn)行的教學(xué)教案改革，加進(jìn)認(rèn)知輔導(dǎo)內(nèi)容。

（6）有計(jì)劃、有目的召開心理講座、學(xué)科座談會(huì)、家長座談會(huì)等，建立教師家訪制度，開展家長開放日活動(dòng)等等，利用好“開心信箱”，出好《合力報(bào)》，增進(jìn)學(xué)校、社會(huì)和家庭之間的溝通。

（7）定期總結(jié)工作。

3．中期評(píng)估階段

（1）初步評(píng)估模學(xué)生基本狀況分析，將學(xué)生進(jìn)行分類。

（2）可適當(dāng)進(jìn)行幾項(xiàng)心理測試與前測對(duì)照分析，預(yù)測方案的實(shí)施效果。

4，總結(jié)成果階段

（1）撰寫“小學(xué)生成長中積極心理品質(zhì)形成和培養(yǎng)研究”的報(bào)告（報(bào)告中要對(duì)模式及其操作方案作詳細(xì)的說明）。

（2）收集整理個(gè)案方案材料，編輯“小學(xué)生成長中積極心理品質(zhì)形成和培養(yǎng)”研究的心理教育個(gè)案集。