近日，數(shù)據(jù)·微課堂項(xiàng)目正在緊鑼密鼓地展開(kāi)。為了更加科學(xué)高效地開(kāi)展微課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，保障項(xiàng)目順利有序推進(jìn)，特邀請(qǐng)課程處周振肖老師為我們帶來(lái)一場(chǎng)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)視頻設(shè)計(jì)的專題培訓(xùn)會(huì)。

課程處全體人員參加了此次培訓(xùn)會(huì)。

培訓(xùn)會(huì)一開(kāi)始，周老師首先通過(guò)兩個(gè)事例的鮮明對(duì)比，為我們展現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課程同傳統(tǒng)課堂相比較下的巨大優(yōu)勢(shì)，無(wú)論是在時(shí)間、空間還是自由度方面，網(wǎng)絡(luò)課程都能夠滿足更廣大人群的更多樣化的需求，這是傳統(tǒng)課堂所難以企及的，因此可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)課程的市場(chǎng)前景十分廣闊。

周老師深入剖析了“課程”的概念和內(nèi)涵，指出教師-課堂-考試這種思維定式并非課程本身，而只是課程的傳統(tǒng)實(shí)現(xiàn)方式而已。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，現(xiàn)代意義上的“課程”，可以定義為一個(gè)中等規(guī)模的教學(xué)系統(tǒng)，它通過(guò)學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)以及測(cè)評(píng)的有機(jī)組織，使得學(xué)習(xí)者能夠獲得知識(shí)和技能的提升。課程的三要素是環(huán)境、資源和活動(dòng)，其中尤以活動(dòng)最為重要，學(xué)生正是通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)獲取知識(shí)。

周老師進(jìn)一步講解了微課程的內(nèi)涵。它除了具有我們一般理解的簡(jiǎn)短、碎片化和視頻化等特點(diǎn)之外，更具有模塊化和體系化的優(yōu)點(diǎn)。模塊化表示微課程開(kāi)發(fā)的便捷性，而體系化則指出了微課程可重組的特點(diǎn)。微課程的最終發(fā)展，是一個(gè)能夠個(gè)性化訂制的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，不同的學(xué)習(xí)者依據(jù)自己的需要，能夠快速搭配學(xué)習(xí)，并且保證學(xué)習(xí)效果。

在明確了課程、微課程的意義和內(nèi)涵之后，周老師介紹了課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的流程，著重講解了最通用的ADDIE方法，并建議將此方法引入課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)工作。周老師強(qiáng)調(diào)，良好的工作流程習(xí)慣是提高產(chǎn)出的關(guān)鍵。周老師還強(qiáng)調(diào)了質(zhì)量的重要性。

在談到教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)原則時(shí)，周老師首先指出，視頻課程的質(zhì)量取決于教學(xué)方法和媒體質(zhì)量?jī)煞矫?，這兩方面缺一不可。接著周老師依次闡釋了教學(xué)視頻設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔原則、聚焦和引導(dǎo)注意力原則、減少冗余信息原則、圖標(biāo)配合文字原則、使用先行組織者原則、制造對(duì)話氛圍原則以及多詮釋少讀屏原則，為今后的視頻設(shè)計(jì)提供了參考。

這次別開(kāi)生面的培訓(xùn)會(huì)讓我們對(duì)課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)視頻設(shè)計(jì)有了全新的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，為今后工作的順利有序開(kāi)展帶來(lái)了新思路、新方法。