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新課程標(biāo)準(zhǔn)“以人為本”的教學(xué)理念已深入人心。如何貫徹“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)新理念？翻轉(zhuǎn)課堂正是最好的方式。翻轉(zhuǎn)課堂以學(xué)生為中心，因材施教，能使不同類型的學(xué)生掌握課堂知識，能有效的提高學(xué)生的自學(xué)能力。教師在課前給學(xué)生設(shè)計(jì)出《自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》，錄制出教學(xué)視頻，課堂中針對學(xué)生的提問進(jìn)行解答輔導(dǎo)，引導(dǎo)提升，能夠有效的提高教學(xué)效果。學(xué)生們通過觀看老師的上課視頻，完成《自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》，課前自學(xué)，將不懂的問題帶到課堂中問老師，加上與同學(xué)之間討論交流，完成小組作業(yè)，反思總結(jié)等，這些都能使學(xué)生們更好的掌握知識，增強(qiáng)教學(xué)效果。 在翻轉(zhuǎn)課堂的研究過程中，我認(rèn)真觀看金陵老師的翻轉(zhuǎn)課堂與微課程開發(fā)方法的教學(xué)視頻，仔細(xì)研讀了金陵敘事微博中的相關(guān)內(nèi)容，從中明白了翻轉(zhuǎn)課堂的起源、翻轉(zhuǎn)課堂的方法與實(shí)質(zhì)，了解了微課程的定義以及微課與微課程的關(guān)系等等，最后嘗試自己設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、制作微視頻。 在實(shí)踐中過程中，深刻體會到微課制作的不易。美術(shù)課也要翻轉(zhuǎn)，一開始我感到毫無頭緒，在仔細(xì)研究了翻轉(zhuǎn)課堂課程中的英語和地理的優(yōu)秀微課視頻后，決定嘗試一下，我根據(jù)精品課的教案設(shè)計(jì)了三份《自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》。任務(wù)單上的四個(gè)任務(wù)都是圍繞著自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)而進(jìn)行的，由淺入深地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行屬相郵票的設(shè)計(jì)、如何設(shè)計(jì)靠墊的圖案以及如何畫一條大魚，里面包括了繪畫的步驟和要領(lǐng)，構(gòu)圖的方法以及圖案和色彩的搭配方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽想象，將自己的奇思妙想描繪出來，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。接著，我用錄制PPT和錄制屏幕的方式根據(jù)《自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》制作了配套的課前學(xué)習(xí)視頻，來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，問題的創(chuàng)設(shè)、知識點(diǎn)的講解緊緊圍繞任務(wù)單進(jìn)行，具有啟發(fā)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的作用。在錄制的過程中也遇到了許多困難，比如錄制微課需要一個(gè)安靜的環(huán)境，然而我把門窗全關(guān)起來還是存在著噪聲，于是只能通過錄制后的剪輯來處理，將噪聲減到最小，并將說得不流暢的話剪切掉，保持語言的通順、流暢。另外，錄制時(shí)需要語速、音調(diào)保持平穩(wěn)，聲音不能忽高忽低，盡量不能說錯(cuò)，不能結(jié)巴。因此，在5分鐘的錄制過程中，我反復(fù)嘗試，經(jīng)過多次失敗后終于完成了一篇錄屏，著實(shí)充滿了艱辛?。?/P> 雖然設(shè)計(jì)任務(wù)單和錄制很不容易，但是，微課這種新型的教學(xué)模式，確實(shí)有著巨大的優(yōu)勢，它改變了以往教師為中心的教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更好得提高學(xué)習(xí)效率。主要表現(xiàn)在： 首先，利用課前準(zhǔn)備的5分鐘教學(xué)視頻，根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，暫停、重復(fù)或快進(jìn)，不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣擔(dān)心遺漏什么，或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏。 其次，翻轉(zhuǎn)課堂要求在課堂中內(nèi)化知識，由于課前學(xué)生根據(jù)自己的情況學(xué)習(xí)過相應(yīng)的內(nèi)容，課堂上則不必花大量的時(shí)間講授，輕松地將教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，讓我們有機(jī)會確認(rèn)他們需要幫助的點(diǎn)在哪里，或者識別和跟蹤他們潛在的問題。讓我們能花更多的時(shí)間與學(xué)生在一起，能夠更好的了解學(xué)生，更清楚的知道哪些學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，哪些學(xué)生能迅速的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容并能夠嘗試一些具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)。對于繪畫有困難的學(xué)生，或是還有部分知識點(diǎn)沒有理解的學(xué)生，我們就可以在課堂上著重講解部分知識點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生指點(diǎn)迷津，指導(dǎo)已經(jīng)掌握知識的學(xué)生深化學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。 再次，翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動，具體表現(xiàn)在師生之間及生生之間的互動。翻轉(zhuǎn)課堂使得學(xué)生在美術(shù)課堂上，有更多的時(shí)間互相對自己已經(jīng)完成的繪畫作品進(jìn)行評價(jià)、交流想法和心得，進(jìn)行自評、互評、師評，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析評價(jià)能力；教師還能對知識點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)是拓展延伸，進(jìn)行師生互動。比如在繪畫表現(xiàn)方式上，除了學(xué)生自己在家用水彩筆、油畫棒來繪制，在課堂里可以嘗試用砂紙畫、刮畫、紙版畫等繪畫形式來創(chuàng)作，體驗(yàn)不同材料和繪制方法帶來的不同審美感受。 翻轉(zhuǎn)課堂，就是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變“學(xué)習(xí)知識在課堂，內(nèi)化知識在課外”為“學(xué)習(xí)知識在課外，內(nèi)化知識在課堂”。它符合新課程教學(xué)理念，旨在給學(xué)生一個(gè)人性化的學(xué)習(xí)方式，獲得一個(gè)“高效學(xué)習(xí)”的結(jié)果。我認(rèn)為大多數(shù)學(xué)生需要這樣的課堂，然而我們在翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐中，要學(xué)習(xí)的知識還有很多很多，要走的路還有很長很長。需要不斷吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，不斷的探索、不斷思考、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，來提升課堂效果、提升教育質(zhì)量。 在探索過程中，我會不斷努力的。 |
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