少兒編程對(duì)于兒童和基礎(chǔ)教育具有巨大作用。用三個(gè)判斷來說明，不僅在數(shù)學(xué)、邏輯、設(shè)計(jì)思維和程序設(shè)計(jì)等基本技能上具有巨大作用，而且在跨學(xué)科學(xué)習(xí)和融合學(xué)科實(shí)踐上具有巨大的作用。

少兒編程對(duì)于兒童教育的巨大作用第一層：少兒編程有著豐富的基本技能內(nèi)涵，可以在各個(gè)方面幫助到兒童。

第二層：少兒編程是一個(gè)學(xué)科融合的最佳平臺(tái)(之一)，可以提供跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。

第三層：少兒編程可以完成很多高階能力的培養(yǎng)，在未來公立教育中的地位也會(huì)不斷提高。

1少兒編程培養(yǎng)兒童的基本技能

少兒編程涉及到的基本技能非常豐富，不僅僅是編程本身。我們就以Scratch(scratchScratch是MIT研發(fā)并開放的一個(gè)兒童圖形化編程的工具平臺(tái)。可以在web上進(jìn)行操作和分享，也可以下載到計(jì)算機(jī)本地。兒童甚至成人都可以使用它，來制作動(dòng)畫賀卡，制作游戲，制作音樂)為例，至少有如下四個(gè)方面的基本技能方向，如圖：

數(shù)學(xué)方面

★算術(shù)運(yùn)算：加減乘除是四種基本運(yùn)算，兒童在編程過程中，常常需要在具體的場(chǎng)景中來運(yùn)用這四種基本運(yùn)算。另外還有取模運(yùn)算和四舍五入。

★數(shù)學(xué)函數(shù)：在編程過程中，兒童將接觸到一些基本的數(shù)學(xué)函數(shù)，包括取絕對(duì)值，三角函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)以及指數(shù)函數(shù)等。可以非常直觀的通過函數(shù)圖像的自動(dòng)喵點(diǎn)畫圖及生活應(yīng)用來理解它們。

★幾何圖形：在編程過程中，一類常見的任務(wù)就是圖形繪制。這個(gè)過程中，兒童將大量接觸幾何圖形，并從坐標(biāo)系中進(jìn)行圖形繪制和操控。

邏輯方面

編程的基礎(chǔ)，既有數(shù)學(xué)，也有邏輯。邏輯思維能力，是兒童發(fā)展的一個(gè)基本能力，在文理各個(gè)方向都是十分重要的基礎(chǔ)。少兒編程，可能是第一次對(duì)兒童正式的、系統(tǒng)的進(jìn)行邏輯方面的鍛煉。

★比較邏輯：對(duì)于用比較判斷的邏輯，是兒童有直接經(jīng)驗(yàn)并可以學(xué)習(xí)的基本邏輯判斷，大于、等于、小于三種邏輯判斷。

★邏輯運(yùn)算：在簡(jiǎn)單的邏輯推理中，三種基本邏輯運(yùn)算是最重要的基礎(chǔ)。即與邏輯、或邏輯和非邏輯——這三種基本邏輯在少兒編程中大量的使用到。

設(shè)計(jì)思維

設(shè)計(jì)思維是人們提出的對(duì)未來社會(huì)有重大意義的思維方式，它是一種面向問題解決的、創(chuàng)新的系統(tǒng)思維方法。這也是屬于STEM課程方向內(nèi)少兒編程的優(yōu)勢(shì)之一。

★基本設(shè)計(jì)：在Scratch的編程世界中，任何一個(gè)問題需求或任務(wù)，都需要在背景、角色及行為上進(jìn)行思考和分解。它們是這款編程工具提供的基本視角和思維框架。

★交互邏輯：在事件過程中，背景、角色、行為所組成的一個(gè)完整世界中，核心邏輯是通過它們交互來完成的。除了程序所控制的軟件層面的交互之外，Scratch還提供豐富指令對(duì)計(jì)算機(jī)外部設(shè)備(如鼠標(biāo)、鍵盤)以及外部的自動(dòng)化控制元件的操作能力，這使得少兒編程的解決問題方式，擴(kuò)展到了硬件層面，擴(kuò)展到了生活中的自動(dòng)控制層面。

2少兒編程對(duì)于兒童跨學(xué)科學(xué)習(xí)的幫助

少兒編程課程可以非常好的融合數(shù)學(xué)學(xué)科、融合生物學(xué)科、融合科學(xué)學(xué)科，可以非常好的融合游戲，融合社會(huì)調(diào)查，融合語文戲劇。這里的創(chuàng)造性是無窮的。

數(shù)學(xué)

例如，我們可以用程序設(shè)計(jì)來模擬時(shí)鐘，做一個(gè)可以真正使用的電子時(shí)鐘，兒童會(huì)更加深入了解時(shí)間機(jī)制。當(dāng)然我們還可以做計(jì)算器，可以做三角形分類器。這些任務(wù)都將加深兒童的數(shù)學(xué)理解、生活應(yīng)用以及編程能力。

生物

例如，我們可以模擬螞蟻的信息識(shí)別機(jī)制，用程序模擬螞蟻探路的過程，兒童將會(huì)對(duì)生物系統(tǒng)更加的感興趣。我們還可以通過程序繪制花形，來了解植物花朵知識(shí)。如果使用其它高級(jí)語言，我們甚至可以利用分形原理來繪制美麗的分形樹。這些任務(wù)都融合了生物學(xué)的知識(shí)。

這些跨學(xué)科的綜合實(shí)踐任務(wù)，都是需要多個(gè)學(xué)科的角度來考慮，來設(shè)計(jì)，并給到兒童綜合的實(shí)踐環(huán)境。少兒編程只是一雙鞋，一部車，兒童駛向哪里，將取決于我們的教育和兒童自身。這里與職業(yè)教育所不同的，恰恰是“編程不僅是編程”。

3少兒編程對(duì)于兒童高階能力的培養(yǎng)

近兩年以來，看了大量的對(duì)教育反思的材料。有一個(gè)點(diǎn)非常值得提出——不管我們對(duì)教育多么有意見和鞭策意愿，但事實(shí)上我們對(duì)公共教育所承擔(dān)的目標(biāo)，已經(jīng)大大的發(fā)生了變化。從最開始的識(shí)文斷字，到今天，已經(jīng)有大量的高階能力培養(yǎng)需求。

團(tuán)隊(duì)協(xié)作

兒童需要大量的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的任務(wù)，尤其是在我們中國這個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)下，獨(dú)生子女居多的時(shí)候?，F(xiàn)在學(xué)校對(duì)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作，那是非常的弱。甚至種種原因，團(tuán)體體育活動(dòng)也不夠多。即使可以參與團(tuán)體體育活動(dòng)，它也是一個(gè)基于身體條件來對(duì)抗的競(jìng)賽活動(dòng)，這是一個(gè)身體條件決定角色、以團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)為主、進(jìn)行簡(jiǎn)單規(guī)則下的競(jìng)賽式的活動(dòng)。

除了體育運(yùn)動(dòng)之外，我們需要這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作任務(wù)：

★以真實(shí)問題(需求)為導(dǎo)向

★以密集的智力交互為基礎(chǔ)

★任務(wù)、職能角色、管理均與社會(huì)實(shí)踐高度一致

滿足這些要求的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的實(shí)踐任務(wù)，且適合在基礎(chǔ)教育階段實(shí)施，其實(shí)并不是很多。而少兒編程，恰恰就是這樣一個(gè)學(xué)科。它有自身的核心素養(yǎng)方向，有各種學(xué)科融合的能力，有高階能力培養(yǎng)的功能，而且，許多編程任務(wù)，恰恰需要兒童們團(tuán)隊(duì)協(xié)作來完成。而團(tuán)隊(duì)協(xié)作的復(fù)雜度，既足夠和社會(huì)實(shí)踐一致，又可以控制復(fù)雜性。

數(shù)據(jù)與系統(tǒng)思維

未來社會(huì)中許多中高級(jí)職位，都將需要職業(yè)人一個(gè)基本能力，那就是數(shù)據(jù)與系統(tǒng)思維的能力。不妨看看我們身邊的高級(jí)技術(shù)人才和管理人才，他們此時(shí)都具備這一基本素質(zhì)。

他們都有著豐富的數(shù)據(jù)能力，包括獲取數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)和基于數(shù)據(jù)決策的能力，這不是簡(jiǎn)單使用工具的能力，而是內(nèi)化到思維方式的一種工作方法論。

很多人職業(yè)發(fā)展不順利，是因?yàn)樗麄兊墓ぷ髦胁恢烙脭?shù)據(jù)描述目標(biāo)，不知道用數(shù)據(jù)管理過程，也不知道怎么取舍和決策;雖然他們可能很熟悉計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，熟悉各種統(tǒng)計(jì)工具。

所以在今天以及未來的職業(yè)發(fā)展中，這種數(shù)據(jù)能力，以及人機(jī)協(xié)作復(fù)雜系統(tǒng)中的實(shí)踐能力，必將成為一個(gè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

如果社會(huì)需要，那么我們的基礎(chǔ)教育必須有所準(zhǔn)備，有所啟蒙。如果這樣的能力是大部分中高端職位都需要的，那么在基礎(chǔ)教育啟蒙的時(shí)候，它必然成為一個(gè)主學(xué)課。如數(shù)理化一樣。

一句話總結(jié)

少兒編程對(duì)于兒童和基礎(chǔ)教育具有巨大的作用。