一、聯(lián)系上下文理解加點字、詞

1.聯(lián)系上下文解釋詞語

例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達出來。

解題方法：

         先找出該詞出現(xiàn)在文章哪里，圈畫出來；

         再想想字面的意思（可以拆開每一字解釋）

         然后找出文中這個詞的“主角”，是用來形容誰的？

         最后寫文中意思，千萬別丟了“文中指”這三個字 

 順便說一下：

 解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞；抓住關鍵詞解釋、拆字解釋、聯(lián)系生活實際解釋和聯(lián)系上下文解釋等方法，小學階段，短文分析中，聯(lián)系上下文解釋是常見的解題要求。

2.直接理解加點字、詞，表達作者什么感情？

（舉例：《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹”這幾個詞體現(xiàn)了什么？/在文中有什么表達效果？/你如何理解這幾個詞？）

解題方法：

      解釋字、詞在句子中的意思，結合文章中心。

3.加點字、詞換成另外的字、詞，好不好？

4.加點字、詞刪去，好不好？

解題方法：

（3、4）：表態(tài)，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達效果或表現(xiàn)何種感情，換（刪）有何效果，所以不能換（刪）。

例如：“春風又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字？為什么？

答：不可以。（表明態(tài)度）“綠”在文中是作為動詞，有“吹綠”“染綠”的意思，（解釋字的意思），更能體現(xiàn)春風所帶來的生機（在文中的作用和表達效果），而“吹”只是表示春風的動作，如果換了就不能體現(xiàn)這種生機，所以不能換。

二、理解句子的含義

1.你怎么理解“……”這句話？（有時會題目中會出現(xiàn)“聯(lián)系你的生活談談”）

解題方法： 

字面 中心 

所謂“字面 中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關鍵詞語，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內容來解釋句子，聯(lián)系文章中心來理解句意，作者寫文章的目的是表達自己的情感，或者說明一個道理，希望與我們達到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來談體會。

具體解題步驟：

（1）從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，可以給這個句子換說法，也可以給這個句子作解釋；

（2）根據文章的中心再理解句子，說出自己的看法；

（3）可以聯(lián)系生活，舉個例子再說說。

舉例：《竊讀記》中國學老師說的話“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”如何理解這句話？

成長需要物質和精神都有保證，吃飯保證了我們在身體健康方面的成長，而讀書保證了我們的精神方面也會成長，二者缺一不可。

2.劃線的句子用了什么修辭方法？表達了什么感情？（也可問你印象最深刻的句子）

解題方法：

確認修辭手法＋修辭本身的作用＋結合句子語境

比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

例：小溪唱著歌，歡快地跑向了遠方。

生動形象地寫出了小溪的水聲悅耳，充滿生機活力。

排比：有氣勢，加強語氣，對點明主旨起強化作用等；強調了＋對象＋特性

例：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

強調了萬事萬物都有再來再生的時候，從而更強調了時光的匆匆和珍貴。

3.劃線的句子用了什么表達方式？表達了作者什么思想感情？

解題方法：

認識表達方式，小學階段一般的表達方式是記敘、抒情、描寫（細節(jié)）、議論、說明 表達了中心思想。

細節(jié)描寫：也有可能是突出了關鍵人物的某種特點和品質。（見下文關鍵人物的評價）

4.劃線的句子，在文中有什么作用？

開頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文（統(tǒng)領全文）的作用。

中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。

結尾：總結全文，點明中心。

5.文中的環(huán)境描寫，有什么作用？

解題方法：

①從環(huán)境本身的特點（怎樣的風光，什么時間、季節(jié)，渲染營造了怎樣的氛圍）

②環(huán)境描寫與人物的關系（襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現(xiàn)人物什么性格）

③環(huán)境描寫對情節(jié)的作用（推動著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。）

（舉例：分析和《詹天佑》中“塞外狂風怒號，黃沙滿天”這兩句環(huán)境描寫的作用）

6.“為什么”的題型:為什么說……

解題方法：

寫清楚“因為……所以……”，這是答題的習慣。因為的原因有兩方面，一是文章內容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點以上，或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點。

7.“從哪里看出來……”的題型

解題方法：

（1）找到問答中的關鍵詞語，要就是“抓手”；

（2）在文中中間勾畫出來，再在這個關鍵詞語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來；

（3）寫自己的理解。

三、概括文章的主要內容

（一）概括段意（越來越少這么考，會分好段，概況某一段的段意）

1. 組合法：

   將每一段（層）的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達。

2. 摘抄法：

   找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結句來概括段意。

3. 拓展法：

   文章中心句可以幫助你進行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。

概括段意的注意點：

（1）從文章內容的角度出發(fā)，不能直接從寫法和中心出發(fā)，如寫《少年閏土》：不能寫成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。

（2）不能寫成提綱式，如本文寫了魯迅和閏土一起玩的故事。

（3）用陳述句的形式表達，不能用疑問句的形式寫，如：本文寫了魯迅和閏土怎么玩的故事。

（二）概括文章的主要內容

1.概括文章的主要內容（有的還要求多少字以內）

抓住文章的主要內容，這是讀懂文章的主要內容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。抓主要內容的方法有：

①要素綜合法（記敘的六要素）：

（時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果）→誰干什么怎么樣？

②標題法：

      根據文章的標題，加以補充。

③段意連接法：

     把各段的段落大意連起來，稍加整理。

2.文章從哪幾個方面寫了這個內容，請你簡要概括出來。

解題方法：

   把握文章大意，抓住關鍵字、詞、句加以概況。如：《煙臺的?！?，概括煙臺的海各季節(jié)的特點。

3.根據文章內容填空。

解題方法：

回到原文找到相關內容，在原文直接找到答案，必要時加以概括。

四、對關鍵人物的評價

1.填空題：要求將人物形象特點填在橫線上。

解題方法：

     回到原文找到與人物有關的關鍵詞、句，必要時加以概括。

2.從某個句子中，你可以看出某個人物有什么特點？ 

解題方法：

抓住人物的細節(jié)描寫（動作、神態(tài)、心理、語言、外貌、側面烘托等）來分析人物的特點，概括出人物的某種品質。

3.你覺得文中的某個人物是什么樣的人？你從他身上受到什么啟發(fā)？

解題方法：

    同上。啟發(fā)：這個人的何種品質值得我們學習。我們要像這個人一樣，要……

4.文中某個人物的做法你贊同嗎？說說你的理由。

解題方法：

  表態(tài) （從文章的中心考慮） 聯(lián)系生活實際

五、理解文章中心的方法

1.文章的中心是什么？（很少直接這么考）

2.讀完這篇文章，你有什么看法，聯(lián)系生活實際談談你的看法。

解題方法：

（理解文章中心 生活實際）

（1）寫人是為了表達人物的思想、品質、精神，自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達一下，提醒自己這幾點在回答問題的時候不能忘記寫。（《一面》）

（2）寫事情的文章，主要表達的目的是情理，自己讀時要多想幾點，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。（《竊讀記》）

（3）寫景的文章多半是表達自己的情感，對祖國，對家鄉(xiāng)……的愛或者懷念。（《山中訪友》）

（4）寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己要好好領悟。

（5）詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據不同的對象抒發(fā)什么樣的情感，表達要清楚。

3.讀完這篇文章，你從中受到什么啟發(fā)？

解題方法：

    結合中心談啟發(fā)。

4.文章以什么為線索，表達了作者什么感情？

找線索的方法：

一要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）；

二要注意文中反復出現(xiàn)的詞語、句子；

三要特別注意文中的議論抒情，散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

5.文章中的某個句子或是說法，是否矛盾？說說你的理由。

解題方法：

 表態(tài) 分別對立兩個方面進行解釋 結合文章中心

6.文中表達了某一種情感，你能寫出關于這個方面的詩句嗎？

解題方法：

明確文章中心，寫出與這種情感對應的詩句。

           雖然給大家介紹了這些解題方法，最終前提要在讀懂短文的基礎上進行，否則再好的方法也無濟于事。孩子們拿到短文的時候，可以先將文章讀一讀，大概知道文章的主要內容，然后將文后的題目看一看，做到心中有數(shù)，再讀的時候有針對性，確定一下大致的答題范圍，這樣才能讓閱讀“有的放矢”。