如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作互評
--------指導(dǎo)學(xué)生寫好眉批
交大附小 劉榮華
內(nèi)容概要
通過多年的深入研究、積極實(shí)踐，我們開展的小學(xué)語文“四步習(xí)作互評修改法”教學(xué)模式的研究，取得了豐碩的成果。此教學(xué)模式大大提高了學(xué)生的習(xí)作興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的習(xí)作和修改的能力和鑒賞能力，促使學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真修改自己習(xí)作的習(xí)慣，取得了良好的教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上我們更加系統(tǒng)的在小學(xué)中高年級指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評。在三年級下冊指導(dǎo)學(xué)生如何寫好眉批，取得良好的效果，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞
小學(xué)語文 習(xí)作教學(xué) 互批互改 眉批 提高習(xí)作興趣和能力
參考文獻(xiàn)
　　1. 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》
　　2.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀》
　　3．《葉圣陶文集》
　　4．《葉圣陶語文教學(xué)論集》
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》習(xí)作部分在第二學(xué)段提出“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有名顯錯(cuò)誤的句子”，在第三學(xué)段還提出“主動(dòng)與他人交換修改”，并相互提出修改意見?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀》指出“修改文章是寫作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生習(xí)作第一稿時(shí)，難免有一些疏忽，不那么完善；文章總是越改越好，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生逐漸地學(xué)會(huì)修改文章。”“在習(xí)作完成后，教師應(yīng)要求學(xué)生在遣詞造句、文章條理、結(jié)構(gòu)安排等方面復(fù)查、檢查，做必要的修改?！?葉圣陶先生曾這樣說：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生處于被動(dòng)地位。我們思考，能不能把古來的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢?假如著重培養(yǎng)學(xué)生的評改能力，教師只給引導(dǎo)和指導(dǎo)，該怎么改讓學(xué)生去考慮決定，學(xué)生不就處于主動(dòng)地位了嗎?養(yǎng)成了自己改的能力，這是終身受用的?！?“授之以魚，不如授之以漁。”為了讓小學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改自己習(xí)作的習(xí)慣，提高習(xí)作評改的效率，教會(huì)學(xué)生修改習(xí)作的方法，調(diào)動(dòng)其修改自己習(xí)作的熱情，這就是我們對小學(xué)語文習(xí)作互評、修改教學(xué)模式進(jìn)行探索和實(shí)踐的初衷。
經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，我們形成了一套完整的“四步習(xí)作互評修改法”教學(xué)模式?！八牟搅?xí)作互評修改法”的基