劇本寫(xiě)作和小說(shuō)寫(xiě)作是兩樣完全不同的事

要知道寫(xiě)劇本的目的是要用文字去表達(dá)一連串的畫(huà)面

所以你要讓看劇本的人見(jiàn)到文字而又能夠即時(shí)聯(lián)想到一幅圖畫(huà)

將他們帶到動(dòng)畫(huà)的世界里.小說(shuō)就不同

他除了寫(xiě)出畫(huà)面外，更包括抒情句子，修辭手法和角色內(nèi)心世界的描述。

這些在劇本里是不應(yīng)有的。

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在小說(shuō)里有這樣的句子：??

「今天會(huì)考放榜，同學(xué)們都很緊張地等待結(jié)果，

小明別過(guò)父母后，便去學(xué)校領(lǐng)取成績(jī)通知書(shū)。

老師派發(fā)成績(jī)單，小明心里想：如果這次不合格就不好了。??

他十分擔(dān)心，害怕考試失敗后不知如何面對(duì)家人……」??

試想，如果將上面的句子寫(xiě)在劇本里，你叫演員看了怎樣用動(dòng)作去表達(dá).??

如果要用劇本去表達(dá)同樣的意思，就只有寫(xiě)成如下：??

「在課室里面，學(xué)生都坐在座位上，帶著緊張的表情，看著站在外面的老師。

老師手上拿著一疊成績(jī)通知書(shū)，她看了看面頭的一張，叫道：「陳大雄﹗」

大雄立刻走出去領(lǐng)取成績(jī)單。小明在課室的一角，兩只手不停地搓來(lái)搓去。

他看出課室外面，畫(huà)面漸漸返回當(dāng)日早上時(shí)的情景。

小明的父母一早就坐在大廳上，小明穿好校服，準(zhǔn)備出門(mén)，看了看父親，又看了看母親，

見(jiàn)到他們嚴(yán)肅的臉孔，不知該說(shuō)些什么.小明的父親說(shuō)：「會(huì)合格嗎？」小明說(shuō)：「會(huì)……會(huì)的。」??

「陳小明﹗」老師宏亮的聲音把小明從回憶中帶回現(xiàn)實(shí)。

老師手上拿著小明的成績(jī)單看著他，小明呆了一會(huì)，才快步走出去領(lǐng)取……」??

用說(shuō)話去交待劇情??

劇本里不宜有太多的對(duì)話（除非是劇情的需要），

否則整個(gè)故事會(huì)變得不連貫，缺乏動(dòng)作，觀眾看起來(lái)就似聽(tīng)讀劇本一樣，好悶。

例如如果劇本寫(xiě)成如下：??

「小英問(wèn)小明：「你喜歡吃些什么？」??

小明說(shuō)：「我喜歡吃雞蛋和芝土。」??

小英問(wèn)：「薯?xiàng)l呢？」??

小明說(shuō)：「不喜歡.」??

小英又問(wèn)：「巧克力呢？」??

小明說(shuō)：「也不喜歡.」??

小英問(wèn)：「為什么？」??

小明說(shuō)：「因?yàn)槌允項(xiàng)l和巧克力對(duì)身體無(wú)益。而吃芝土和雞蛋可以使身體強(qiáng)壯?！??

看了上面的劇本，大家是否覺(jué)得很悶?zāi)?，影像中只?huì)見(jiàn)到小英和小明一問(wèn)一答。

但如改成如下：??

「在廚房里，放著很多的食物，小英看著那堆食物，問(wèn)小明：「你喜歡吃什么？」??

小明拿起拿起一包芝土和一只雞蛋，向小英點(diǎn)頭稱是。

小英拿起一包薯?xiàng)l，問(wèn)：「這個(gè)呢？」小明搖頭.小英又拿起一包巧克力，問(wèn)：「這個(gè)呢？」小明今次搖頭加擺手。

小英皺眉問(wèn)：「為什么？」小明拉高衫袖，露出手臂上的一只老鼠仔，說(shuō)：「因?yàn)槌噪u蛋、芝土可以變大只，而巧克力和薯?xiàng)l就無(wú)益。」??

故事太多枝節(jié)??

很多人寫(xiě)劇本都寫(xiě)得太多枝節(jié)，在枝節(jié)中有很多的角色，

穿插了很多的場(chǎng)口，使故事變得複雜化，觀眾可能會(huì)看得不明白，

不清楚作者想表達(dá)什么主題.試想如果在一幕電影中同時(shí)有十幾個(gè)重要的角色，

角色之間又有很多故事，你叫觀眾在短短時(shí)間里那能把每一個(gè)角色記得這么清楚。??

其實(shí)，寫(xiě)劇本有一句格言：愈簡(jiǎn)單的故事就愈好。

大家想想你們所看過(guò)的好電影中，它們的劇情是不是都很簡(jiǎn)單。

例如電影鐵達(dá)尼號(hào)只是講一艘大船下沉，而下沉當(dāng)中男女主角產(chǎn)生了愛(ài)情。

其他電影也一樣，簡(jiǎn)單到報(bào)紙短評(píng)用短短幾十個(gè)字就能講出故事大綱.??

但是，簡(jiǎn)單永遠(yuǎn)是最困難的