小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略

陳 霞

小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力。培養(yǎng)閱讀能力是極其重要的。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是識字的主要途徑，有利于提高識字質(zhì)量；能夠進行聽說讀寫綜合訓(xùn)練，提高聽說讀寫能力。閱讀能力是學(xué)生必須具備的一種十分重要的能力和素質(zhì)，與獲取知識、提高興趣、增長見識，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等都有密切聯(lián)系。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？

一、 培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！迸d趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力，是一切有成就的人成才的起點。有興趣就有樂趣，有樂趣就能激發(fā)出更大的興趣。一個人的語文素養(yǎng)是靠長期大量的閱讀積累形成的。因此，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣是十分重要的。

1. 用豐富的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣

布魯納曾經(jīng)說：“學(xué)習(xí)的最好興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！彼嬖V我們這樣一個道理，學(xué)習(xí)的興趣已經(jīng)產(chǎn)生了，但是學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容必須符合學(xué)生的愛好特點，如果我們只注重閱讀興趣的誘發(fā)而忽視閱讀材料的趣味性，那么，學(xué)生的閱讀興趣很難持久。要使學(xué)生的閱讀興趣越讀越濃，越讀越投入，必須讓學(xué)生選擇適合自我個性特點和興趣愛好的讀物，這樣，學(xué)生才會喜歡讀，愛不釋手，食不知味，廢寢忘食。讓學(xué)生從讀書的樂趣中找到最好的伙伴，這個伙伴也可能成為這個學(xué)生終生的伙伴抑或是事業(yè)成功的助手。

2. 用多樣的方法激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生因為年齡小，生長發(fā)育時期最容易產(chǎn)生的是對事物的直接興趣，因此，小學(xué)生最喜歡的就是聽爸爸、媽媽、老師講故事。他們常常都會被故事情節(jié)所吸引。我們要善于抓住小學(xué)生喜歡聽故事的特點，喚起學(xué)生主動閱讀的興趣。比如，《格林童話》《安徒生童話》中的故事很適合低、中年級學(xué)生聽、講。老師可以從中選取最有趣味，最富感染力的精彩片段，聲情并茂地講給學(xué)生聽，講到高潮處故意“賣關(guān)子”，制造懸念，借機向?qū)W生推薦這本書，激起學(xué)生的好奇心與求知欲。

3. 用豐富的資源激發(fā)學(xué)生的興趣

現(xiàn)在的小學(xué)語文教材有許多美文，引導(dǎo)對高尚情操的陶冶，對美好理想的追求，對未知世界的探求，啟迪學(xué)生樹立積極進取的人生態(tài)度。在教學(xué)中，我們應(yīng)因課制宜，因勢利導(dǎo)，將課文中的有關(guān)內(nèi)容挖掘出來。如通過《桂林山水》等課文的賞析，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略神奇的自然，壯麗的山河；通過《養(yǎng)花》等文章的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生明白為人的根本，處事的哲理；通過《開國大典》等故事的解讀，引導(dǎo)學(xué)生牢記古今之歷史，民族之榮辱……這些都是我們培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的寶貴素材。在學(xué)生感動于文本，沉醉于課堂時，他們學(xué)習(xí)語文的興趣自然而然得到培養(yǎng)，從而增進知識、豐富想象，陶冶情操，發(fā)展語言，提高能力。此外，我經(jīng)常利用多媒體，讓學(xué)生在優(yōu)美的課件背景下感受語文的美，以美的語文激發(fā)學(xué)生閱讀的趣味。

4. 用感情的朗讀激發(fā)學(xué)生的興趣

朗讀在語文閱讀教學(xué)中起重要的作用。新課標(biāo)指出：各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。朗讀有利于學(xué)生進行積極主動的思維和情感體驗。小學(xué)語文課文形式多樣，文質(zhì)兼美，充滿美的魅力，孕育美的情趣。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受、體驗與理解，從而激發(fā)閱讀的興趣。二（上）《坐井觀天》中有青蛙和小鳥的三次對話。我事先準(zhǔn)備好了小鳥和青蛙的頭飾，教學(xué)時讓學(xué)生來扮演青蛙和小鳥的角色來對話，同學(xué)們一看到青蛙和小鳥的頭飾，都非常感興趣，躍躍欲試，于是我讓他們戴上頭飾來表演青蛙和小鳥的對話，看哪一組表演的語氣最形象，結(jié)果小朋友表演的各有各的特點，有的還帶上了動作，整個課堂氣氛非?；钴S，把青蛙和小鳥的語氣也表演得活靈活現(xiàn)。最后設(shè)計了一個小練筆，讓同學(xué)們想一想青蛙跳出井后會說些什么，小朋友都爭著搶著要說，而且說得有聲有色。

二、 拓展閱讀空間，培養(yǎng)閱讀能力

美國著名教育家吉姆·特利里斯說：“如果你能引導(dǎo)孩子迷上讀書，那么你所影響的不僅是自己孩子的未來，而且直接影響著整個下一代孩子的未來?！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的頒布和貫徹，使強化課外閱讀提上了議事日程。很多教師清楚認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，光靠課內(nèi)學(xué)習(xí)這一條腿走路顯然不行，拓寬小學(xué)生課外閱讀是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

1. 構(gòu)建課內(nèi)閱讀途徑 一要重視自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主閱讀，自己設(shè)計問題，帶著問題自學(xué)課文或相關(guān)內(nèi)容。然后獨立思考和解決問題，并發(fā)表自己的見解，獨立完成“當(dāng)堂訓(xùn)練”相關(guān)的內(nèi)容或題目。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師可作適當(dāng)?shù)狞c撥，發(fā)揮穿針引線的作用，讓學(xué)生順利完成閱讀任務(wù)，鍛煉閱讀能力。二要開展合作學(xué)習(xí)。學(xué)生可以學(xué)習(xí)小組為單位進行討論交流，要求學(xué)生自學(xué)時就著不懂的問題與同桌或其他同學(xué)討論。自覺組成小組展開討論，積極發(fā)言。對于難度較大的問題，可鼓勵小組成員分工合作，共同分享成功的喜悅。

2. 有效指導(dǎo)課外閱讀 讓學(xué)生針對性地閱讀，鼓勵學(xué)生多讀課外書籍，提倡“讀名著”活動，教學(xué)中必須解放思想，要有“大語文”閱讀觀念，既重視課內(nèi)閱讀，也鼓勵學(xué)生關(guān)注生活，把學(xué)習(xí)場所從教室中解放出來，開辟廣闊的閱讀實踐空間，使學(xué)生吸取先賢圣人智慧精華，感知名家生活經(jīng)驗，借助文化精品的永恒魅力和厚重的內(nèi)涵，豐富文學(xué)底蘊，提高審美境界和人生追求。

3. 自主參與各種閱讀 讓學(xué)生自主地閱讀，開設(shè)閱讀課，擴大閱讀空間，每周安排一節(jié)課給學(xué)生到閱覽室看書，讓他們從報紙雜志上了解生活，開闊視野，跨越時間、空間的限制去解讀古代的生活狀況，去欣賞外面的生活畫面，去想象體會未來的生活情景，使學(xué)生在廣闊的知識背景上，在豐富多彩的社會生活中，把寫作材料積累下來。這樣不僅提高了學(xué)生自主閱讀的能力，還提高了寫作水平。

三、 教給閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力

1. 引導(dǎo)學(xué)生掌握各種閱讀的方法 閱讀有范讀、領(lǐng)讀、講讀、朗讀、默讀、背誦等。范讀是給學(xué)生閱讀做示范，激發(fā)學(xué)生的摹仿興趣。我讀好了，學(xué)生的興趣提高了，喜歡讀了，就會讀了。背誦是我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方法，背誦有助于加深對課文的感受和理解，積累語言材料，提高讀寫能力和發(fā)展記憶力。在教學(xué)中，教師根據(jù)文章的長短可以采用整體背誦（如詩歌、短文）和分步背誦（長的課文），調(diào)動學(xué)生背書的積極性。通過教給閱讀方法，運用閱讀比賽激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，強化了學(xué)生良好的范文背誦習(xí)慣，鍛煉了他們的記憶力，并逐步提高了他們的寫作水平。

2. 指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的閱讀技巧 要指導(dǎo)學(xué)生變換方法閱讀，并從閱讀中不僅養(yǎng)成眼到、口到、心到的基本方法，還要培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊動筆圈、點、畫、記的習(xí)慣。要求學(xué)生從小形成認(rèn)真讀書的習(xí)慣，做到在讀中求知，在讀中求解，逐漸養(yǎng)成初讀—細(xì)讀—深讀—熟讀的好習(xí)慣。讓他們在閱讀中了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞，理解作者的思路、寫作方法和課文中心，借鑒寫作技巧，還可以指導(dǎo)學(xué)生速讀—回讀—精讀—背誦。如文章較長，可采用先“速讀”，大概了解主要人物和事件，再根據(jù)課后的作業(yè)或老師的提問進行“回讀”，反復(fù)閱讀疑難部分，從中找出答案。文章中寫得精彩的段落，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，反復(fù)地“精讀”，并從中讀出味道，讀出自己的感受。

3. 準(zhǔn)確掌握精讀課的教學(xué)方法 集中識字后的閱讀教材是按單元分組的形式編寫的。教學(xué)時要抓住本單元本組的訓(xùn)練重點，以精讀帶略讀，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，有重點地、有計劃地訓(xùn)練學(xué)生，逐步提高獨立閱讀能力。因此，要用主要精力上好精讀課，教給學(xué)生讀書方法，提高學(xué)生的閱讀能力。

四、 善用閱讀評價，培養(yǎng)閱讀能力

完善閱讀能力的評價機制。學(xué)校要建立有效的閱讀評價體系，讓學(xué)生的閱讀活動一直處于積極快樂的狀態(tài)。讓學(xué)生在閱讀方面時時感受到老師的表揚。并且要積極引導(dǎo)，適時激勵把小學(xué)生的閱讀積極性調(diào)動起來。

1. 組織學(xué)生開展多種多樣的讀書活動以學(xué)?；虬嗉墳閱挝?，開展“古詩朗誦會”、“課本外的故事比賽”、“童話化裝表演會”、文藝節(jié)目會演”、“小小讀書討論會”、“課本劇比賽”、“名人的讀書格言接力賽”、“我的讀書方法”及出墻報、展覽讀書筆記等課外閱讀擴展活動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給閱讀方法，總結(jié)讀書成果，交流讀書心得和經(jīng)驗。

2. 家校配合引導(dǎo)學(xué)生堅持讀書 廣大教師和家長應(yīng)互相配合，加強對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書，增強課外閱讀積累。在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓他們做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢。二是定時。針對學(xué)生自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書的時間，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)。三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制定出一個讀書計劃，并養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。課外閱讀關(guān)鍵在于堅持，教師及家長要經(jīng)常了解學(xué)生課外閱讀的執(zhí)行情況，督促學(xué)生完成閱讀任務(wù)。

（作者單位：濱?？h正紅鎮(zhèn)第三中心小學(xué)）