摘 要：提高語(yǔ)文素養(yǎng)，形成良好品德，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，是小學(xué)生課外閱讀的目的所在。
關(guān)鍵詞：課外閱讀 有效 提高興趣 掌握方法 計(jì)劃 合適 創(chuàng)新
引言：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語(yǔ)言材料”，明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇（含課文），課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。筆者認(rèn)為小學(xué)生課外閱讀必須提高閱讀興趣、掌握閱讀方法、創(chuàng)造合適條件是行之有效的閱讀策略。 正文： 閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，閱讀教學(xué)不僅可培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，閱讀還可以幫助學(xué)生獲得廣泛的課外知識(shí)、積累詞匯、發(fā)展個(gè)性、陶冶情操以及提高語(yǔ)文能力等。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，閱讀教學(xué)從始至終處于中心地位，占據(jù)了大量的課堂時(shí)間，并且消耗了師生大量的精力，可是卻未達(dá)到事半功倍的效果。 多年來(lái)我一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)，在目前科技發(fā)達(dá)、各種新鮮事物不斷涌現(xiàn)的現(xiàn)代社會(huì)，小學(xué)生在動(dòng)畫(huà)片、游戲機(jī)的吸引下，對(duì)閱讀的興致不高，長(zhǎng)此以往，將不利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語(yǔ)言材料”，明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇（含課文），課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。適合兒童閱讀的各類讀物是現(xiàn)實(shí)生活中最重要的語(yǔ)文教學(xué)資源，“積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，并采取多種形式交流讀書(shū)心得”則是極為重要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”，是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。鑒于此，擴(kuò)大小學(xué)生的課外閱讀量勢(shì)在必行。 如何進(jìn)行小學(xué)生課外閱讀？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)主要把握以下兩點(diǎn)：有效地培養(yǎng)學(xué)生提高課外閱讀興趣，有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀方法。怎樣做到有效提高課外閱讀興趣、有效掌握課外閱讀方法呢？下面是我的一些粗淺的看法： 一、有效地培養(yǎng)學(xué)生提高課外閱讀興趣 小學(xué)階段的學(xué)生心智仍未成熟，很多時(shí)候他們的思考、行動(dòng)都帶著非理性的成分，排除家長(zhǎng)與老師的壓力，興趣往往是維系他們持續(xù)不間斷從事某項(xiàng)工作的重要因素。因此，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，是決定學(xué)生能否養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、進(jìn)而提高語(yǔ)文水平的關(guān)鍵。如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，可以從以下幾方面開(kāi)展工作： 首先，要選擇合適的圖書(shū)。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，很重要的一點(diǎn)就是要選擇合適他們、并且他們也感興趣的圖書(shū)。課外閱讀益處多多，但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物?！备璧抡f(shuō)：“讀一本好書(shū)就是和高尚的人對(duì)話?！睍r(shí)下出版物眾多，魚(yú)目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。因此，要對(duì)擬推介給學(xué)生的圖書(shū)加以甄別，既不能內(nèi)容較深、語(yǔ)句枯燥，又不能簡(jiǎn)單膚淺，令學(xué)生讀之無(wú)益?？傮w而言，應(yīng)把握以下原則：思想健康，充分考慮學(xué)生的各方面差異，有趣味性，注意閱讀的廣度?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中就有一至九年級(jí)推薦閱讀的課外書(shū)籍，當(dāng)然這也需要學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣選擇自己喜歡的書(shū)籍來(lái)閱讀。 其次，應(yīng)在學(xué)校內(nèi)采取多種方式提高學(xué)生的閱讀熱情。在美國(guó)，如何提高學(xué)生的閱讀興趣成為了政府工作的重要部分，其中一種方式是定期邀請(qǐng)著名職業(yè)體育明星到學(xué)校與學(xué)生一起閱讀有益的書(shū)籍，較好地利用學(xué)生的崇拜心理去提高其閱讀興趣。一方面，我們可以借鑒美國(guó)的模式，另一方面，可在學(xué)校組織針對(duì)閱讀的集體活動(dòng)，如開(kāi)展一些讀書(shū)心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生通過(guò)彼此之間的比較與競(jìng)爭(zhēng)提高閱讀的興趣；另外，也可以采取手抄報(bào)和手抄小雜志的方式，讓學(xué)生大量閱讀課外讀物，然后再對(duì)所讀知識(shí)進(jìn)行選擇、編輯、抄寫(xiě)、插圖，以提高其選擇及加工信息的能力。 最后，應(yīng)適時(shí)給予學(xué)生合理的輔導(dǎo)。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的，因此，教師應(yīng)允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，開(kāi)展課外閱讀時(shí)要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選讀物，自由閱讀，自由寫(xiě)筆記。但是，如何讓學(xué)生從這種個(gè)體的、自由的閱讀中提煉出有益的知識(shí)，進(jìn)而提升語(yǔ)文能力，則需要老師合理的引導(dǎo)。在課外閱讀指導(dǎo)中，教師不能只重視學(xué)生閱讀能力的提高，而忽視學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。教師既要考慮學(xué)生的自主性，又要加強(qiáng)對(duì)課外讀物選擇的指導(dǎo)。 二、有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀方法 有效地對(duì)小學(xué)生的閱讀提供指導(dǎo)，就必須了解小學(xué)生的特性。小學(xué)生都是兒童，兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學(xué)生常見(jiàn)的好奇心和盲目冒進(jìn)的心理，所以要講究閱讀的計(jì)劃性，掌握閱讀的方法。筆者認(rèn)為安排學(xué)生的課外閱讀可從下面幾個(gè)方面入手： （一）由課內(nèi)向課外延伸。如今，社會(huì)生活高度開(kāi)放，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不能局限在課堂、課本里，而應(yīng)該構(gòu)建開(kāi)發(fā)的教學(xué)模式，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，從課內(nèi)延伸到課外。在平時(shí)的課外閱讀教學(xué)安排時(shí)，我們可以結(jié)合一些特殊的課文、特殊的節(jié)日、特殊的事件、特殊紀(jì)念日等，有計(jì)劃地開(kāi)展系列活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)各種途徑獲取相關(guān)資料，大量?jī)?chǔ)存各種信息，然后對(duì)這些信息資料進(jìn)行加工整理，并選擇恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息資料處理能力。 （二）指導(dǎo)學(xué)生制定合理的閱讀計(jì)劃。作為老師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況制定不同的閱讀計(jì)劃。首先，從體裁上，低年級(jí)安排兒歌等淺顯的兒童讀物，中年級(jí)安排易懂的寓言、童話、科學(xué)知識(shí)短文，高年級(jí)安排有代表性的中、長(zhǎng)篇小說(shuō)等文學(xué)作品及報(bào)紙雜志；其次從時(shí)間上，平時(shí)上課時(shí)間緊，安排篇幅小的文章、書(shū)報(bào)，寒暑假時(shí)間長(zhǎng)，安排篇幅較長(zhǎng)的讀物；最后，要注意為學(xué)生制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃，由于每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況都不一樣，制定閱讀計(jì)劃要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受能力以及其個(gè)性、興趣、知識(shí)水平等。 （三）指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練，“不積跬步，無(wú)以至千里；不積細(xì)流，無(wú)以成江海”。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造一切條件幫助學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的“語(yǔ)文知識(shí)庫(kù)”。一方面，要培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的積極態(tài)度，令其認(rèn)真投入，和作者想在一起，只有在課外閱讀中充分地調(diào)動(dòng)自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能有深刻的印象，才會(huì)變成自己的東西。另一方面，要求學(xué)生學(xué)會(huì)做筆記，課外閱讀就要養(yǎng)成勤記筆記的好習(xí)慣，讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會(huì)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，以積沙成塔、集腋成裘。 （四）指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。閱讀能讓學(xué)生積累，而積累的目的就是讓學(xué)生運(yùn)用，要學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)，必須指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生提出與書(shū)中不同的見(jiàn)解，或者解決書(shū)中或自己未能解決的問(wèn)題。古人云“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生以謙虛的心態(tài)從書(shū)本中探求所需的知識(shí)，另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，有所選擇地?fù)P棄。在閱讀中，會(huì)對(duì)一貫的、公認(rèn)的模式、結(jié)論提出異議，就是學(xué)生的一種求異思維的體現(xiàn)。經(jīng)常性地進(jìn)行這種“過(guò)濾”閱讀，對(duì)他們創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有一定的積極作用。我們?cè)试S孩子在品評(píng)、質(zhì)疑時(shí)的這種超“文本”的現(xiàn)象，只有在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的看法才得到真切地表達(dá)、感悟得到真實(shí)地提高、思維得到真正地發(fā)散，才真正得到閱讀的最終目的。 語(yǔ)文課外閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，學(xué)之有道，則能事半功倍。合理地閱讀，正確地閱讀，能有效地促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)，提高他們的探索精神和創(chuàng)新精神。也就是說(shuō)，閱讀給學(xué)生插上了騰飛的翅膀，使學(xué)生在知識(shí)的天空里能飛得更高、更遠(yuǎn)。善于閱讀，不僅能幫助孩子提高語(yǔ)文素養(yǎng)，而且影響著他們一生的成長(zhǎng)。讓我們共同努力，帶著學(xué)生在書(shū)海里暢游。
【參考文獻(xiàn)】 【1】 語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn).附推薦課外閱讀書(shū)目。 【2】 黑龍江教育(教學(xué)).2014(07)
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