小輕說：

《輕輕課堂》是由輕輕家教名師主講的在線公開課，主要為大家分析孩子在成長過程中遇到的各種問題，并給出合理的建議。同時，《輕輕課堂》還將會為各年齡段的學(xué)生提供學(xué)習(xí)干貨。輕輕課堂，周一晚八點輕輕名師約您不見不散。

本期主題：如何拿下高分作文？

主講人：牛老師，23年教齡，教學(xué)風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)中不失創(chuàng)新，擅長深入淺出把知識點結(jié)合課內(nèi)和課外閱讀春風(fēng)化雨式地傳授給學(xué)生。

大家晚上好。我是牛老師。很高興跟大家在這里用這種方式交流一下我在20多年的教學(xué)當(dāng)中的點滴體會和一些心得，這些文章呢都是我以前就寫完并且發(fā)表的，那么在這里呢進行了整合，跟大家一塊分享，如果哪里有講得不太清楚的，或者說我沒有講明白的，也希望大家給我指正。然后我好改進。今天跟大家交流的內(nèi)容是如何拿下高分作文，也就是說如何在課內(nèi)和課外兩個方面入手進行積累并錘煉寫作技能，實際上這個命題應(yīng)該說是多少有一些奪人眼球的。這樣的意味，牛老師實際上是希望通過我樸實的話語和真心實意的這樣的一些建議給大家一些啟示，并不是說拿這個標(biāo)題來吸引大家大家，聽了我介紹的內(nèi)容就應(yīng)該能夠感受到。其實寫作文并不是說一蹴而就的，大家都知道寫作是積累的過程，如果沒有積累寫作是很難拿到高分的，所以說拿下高分的作文應(yīng)該說是有可能完成或者說一定能完成的，但是不能缺少的就是課前的積累，課中的學(xué)習(xí)，課后的鞏固，這些方面都需要環(huán)環(huán)相扣，每一個家長和孩子共同努力，在老師的帶領(lǐng)下進行學(xué)習(xí)和練習(xí)，我想，拿到高分作文就應(yīng)該是能夠?qū)崿F(xiàn)的，這樣的美好的愿景了。

我這次講解的內(nèi)容分這樣五個部分：

第一個部分是好作文符合什么標(biāo)準(zhǔn)，第二個部分是學(xué)好課文對于寫作的意義，第三個部分是課內(nèi)和課外閱讀結(jié)合怎樣去提升我們的寫作，第四部分是家長如何對待寫作這件事兒，第五部分是怎樣做孩子才不會怕寫作文。

家長們現(xiàn)在看到的這個PPT呢是我們的一個概要性的評分標(biāo)準(zhǔn)，有這六大方面：

1、  題目切題且短小精干

2、  描述具體表達清晰緊扣中心有貫穿全文的脈絡(luò)；

3、  第三部分是觀察全面完整表達事情經(jīng)過起因經(jīng)過和結(jié)果，描述注意細(xì)節(jié)能夠展開和理想為表達中心服務(wù)。

4、  第四是選才有特色，言之有物，言之有理，詳略得當(dāng)。

5、  第五是環(huán)境和人物描寫，注意細(xì)節(jié)，有心理動作神態(tài)語言等細(xì)節(jié)描寫。

6、  第六是語句通順，有一定的表達技巧，例如比喻擬人句等等的運用，不寫錯別字，試卷工整，字跡美觀。

下面大家看到的這一頁評分標(biāo)準(zhǔn)后面還有兩頁是我們有一屆這個區(qū)里邊進行質(zhì)量監(jiān)控五年級畢業(yè)質(zhì)量監(jiān)控的一個作文試卷的一個平臺標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)是非常細(xì)致，應(yīng)該說那一年的評分標(biāo)準(zhǔn)是一次最嚴(yán)格的或者說是最科學(xué)的一次作文，評改標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格到甚至0.05都要進行斤斤計較，所以這一次作文評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該說家長拿去看我們只要需要看前面的第一欄，第一列當(dāng)中的每一個項目的分值以及它要達到的這個效果是怎樣描述得非常的具體。

我們可以看一下A標(biāo)的這個得分標(biāo)準(zhǔn)，在描述上就是立題方面和詞組短句意思清楚揭示文章中心或主要內(nèi)容，有很多孩子在立題上就失敗了。我們說題目就是文章的前提也就是文章最首要的部分，如果是立題失敗的不能表達文章的全部中心沒有題眼的這樣的重要的這個意義，所以這樣的題目可能在得分上就會降等，比如說三分兩分及以下。在全文的立意上要求有清晰的表達，要表達中心思想，而且要貫穿全文，但是在我們的教學(xué)當(dāng)中對于中心思想這個詞已經(jīng)不再提了，可是孩子們在學(xué)習(xí)當(dāng)中是不斷的都要圍繞著這個課文中心文章中心進行這個學(xué)習(xí)的，一些技能技巧都要圍繞著這個才能達到目的，比如說你能明確的感受到文章的中心思想能夠?qū)懗鲆黄兄鞔_主題意思的文章。都是在為這個來做努力的，但是我們提法上不這樣提了，當(dāng)你的文章有著明確的中心，而且立意比較新穎站在一定的高度，那么分值就是7到8分能夠拿到，在選材上要注意觀察還要全面細(xì)致把事情的經(jīng)過起因結(jié)果寫清楚。

表達要圍繞著文章的主題中心去展開表達，而且表達要有生動性，要有獨特性，要有自己獨特的感受，而且還要感動別人。我們說文章寫出來不是寫給自己看的，是寫給別人看的，當(dāng)然不僅僅寫給自己看，所以我們在表達上要注意描述要言之有序，要有詳有略還要注意過渡和前后呼應(yīng)，如果說言之無序表達不清沒有詳略，甚至寫到后面都不知道自己到底在寫什么，那么分?jǐn)?shù)自然就低了，在表達上還要注意用詞的準(zhǔn)確，標(biāo)點符號的準(zhǔn)確語句的流暢，不能寫病句等等。我們是有的孩子非常善于描述這個描寫語言啊環(huán)境啊人物的對話呀心理活動動作神態(tài)等等，就像把這個人物活生生地呈現(xiàn)在你眼前一樣，那這樣的描述一定是分值非常高的，還有的孩子能夠正確地運用所學(xué)過的修辭方法，當(dāng)然這種修辭方法不是刻意的使用，而是在語言表達需要的時候進行使用，這樣水到渠成似的表達會讓讀者感受到這些文字就是流淌于作者的心里的，它是從作者的思想和心靈深處流淌出來的，那么這樣的文字也就更容易打動人心了。

最后一部分是關(guān)于這個書寫，如果說一個孩子在書寫方面他沒有經(jīng)過特別的訓(xùn)練，但是你要告訴孩子在大考的過程當(dāng)中作文的書寫是非常重要的，作文的書寫甚至被用作進行書寫分的衡量。我們幾乎是不怎么看試卷的前半部分的，如果正面看我們每個孩子都很認(rèn)真，一張試卷有六面比A4紙大比那個正常的A3紙大1/3。那么是六面，那么可能看孩子的寫字是從前到后是越寫越差的，那哪個地方是最差的呢。我們說是寫到了這張試卷的最后一部分，那么到了試卷的最后一部分就是作文這一部分孩子由于作文需要集中的寫字，這一篇作文的字甚至要超過全試卷答題所要用的字，那么他們沒有耐心寫可能就比較糟糕。寫到后面的時候因為沒有耐心，或者可能是因為時間分配不夠，然后寫著寫著心急又怕自己寫不全面，所以自己就會有涂抹，會有大小不一致或有寫出邊界貼白格子，外面還有不規(guī)范的書寫，比如說標(biāo)點符號書寫的不夠規(guī)范，那么這些現(xiàn)象的產(chǎn)生都會為自己在試卷上整體書寫得分扣分的，所以一定要告訴孩子在考場作文當(dāng)中這個細(xì)節(jié)。書寫必須要很認(rèn)真的去關(guān)注到。

小學(xué)語文新課標(biāo)指出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。當(dāng)下一些小學(xué)生讀文章語感較差，口語表達詞不達意，寫作文錯字連篇，文章空洞感情欠缺的問題，這些都是缺少語文素養(yǎng)的表現(xiàn)，那如何提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？我們這里說到的素養(yǎng)的就是側(cè)重在寫好作文。寫好作文要求很多，但是也有一些方法可以被我們家孩子學(xué)得并且去操作的：第一就是培養(yǎng)學(xué)生對母語的興趣與自豪感。第二方面學(xué)好課內(nèi)遷移到課外找到語文的感覺。第三個方面是課外閱讀怎樣讀才是最有效的閱讀。

分享一篇牛老師的文章：

而好作文的最高境界，真情實感。

情感是所有藝術(shù)品作品最擅長描寫是最難體現(xiàn)得。很多時候看到一篇文章會因為文章細(xì)膩感人的情感而動容。觀看一部影片會對演員透過銀幕傳遞出來的喜怒哀樂或長吁短嘆，或激情悲憤或流下眼淚，而這些都源自于對情感體驗和共鳴，只有讓你感受到了作品中所蘊含的情感流露，你才能夠愿意花時間去欣賞，那么作文教學(xué)當(dāng)中老師常常需要孩子們寫出真情實感，通過文章反映出自己得真情實感也是寫作的最終目的。

字如其人，文如其人，在字里行間流露出的情感必將成為比文字本身更有力度的表達，缺乏情感的寫作在任何老師的紅筆之下都是難以得到高分的。

（一）積極的情感體驗應(yīng)該成為首要的選材。

第一個方面，積極的情感體驗應(yīng)該成為首要的選材，作文是為了把自己的情感通過體驗通過文字傳遞給讀者，引起讀者的共鳴，讓讀者也能夠體會到和作者怎樣的情感，這種情感需要正面的積極的?？v觀浩瀚如海的文學(xué)作品，無論作者處境或者是境遇多么困苦，他們的作品里總有一些溫暖的微光閃現(xiàn)，例如安徒生筆下的賣火柴的小女孩，盡管安徒生自己的人生境遇可以用破落去形容，而賣火柴的小女孩最終也沒有活著完成他的信任，但是一根根擦著的火柴卻給人們內(nèi)心燃起的是一個希望。悲慘的遭遇冷酷的世界里那跳動的小火苗，這給讀者們留下了哪怕是片刻的溫暖，也足以證明安徒生與雪底下的小女孩的故事寫的目的并不僅僅是抨擊那個殘酷的社會。安徒生更希望的是通過文字通過小女孩的經(jīng)歷喚醒天下有良知的人們，不讓悲劇重演。

作為小作者的你們牛老師給你們的建議就是勇敢地寫下生活中曾經(jīng)讓你無比感動的一個個瞬間，也許那只是個瞬間，但它卻足以成為一個火苗，讓你在寫作的道路上永遠(yuǎn)的伴隨著光明前行。

這里牛老師給孩子們的建議就是隨手記錄下生活中的點滴感動，時常翻看這本本子記錄回味，嘗試著針對某個記錄提出問題并發(fā)展出一篇完整的故事。有了情感作為積淀不愁寫不出動人的故事。故事里用虛擬的人或者真實的自己做主人公都可以，但情感一定要使自己能夠體會或者曾經(jīng)體會的。最后，還要多積累表達情感的句子。

（二）堅持說真話，寫真事，書真情。

堅持說真話堅持寫真事堅持?jǐn)⒄媲?，我們的作文才能獨特，我們的作文才能感人，最忌諱的就是拿別人的情感來說自己的事。你就是水平比較高的孩子，也很難把人家的事寫得真的就像自己親身經(jīng)歷和體驗的一樣，那么我想你去說別人的情也好啊感動也好，還是一些難忘的事情也好，真的就是無法把自己感動因此也就打動不了別人了。應(yīng)該說真的假不了假的真不了。很多虛假的事件如果套用在自己身上，除非那些非常高明的深諳此道的人能夠做到天衣無縫，事實上大多數(shù)人都做不到，大多數(shù)人都做不到自己都感受不到的，在自己的筆下怎樣通過文字傳遞給讀者，讓讀者感受到這個所寫的事件呢。當(dāng)然沒有真實的經(jīng)歷就無法做到這一點，你沒有真實的經(jīng)歷，也無法還原事件本來面目，或者說有一些脫離實際或者說言不由衷，還有無病呻吟隔靴搔癢等等，這些都不會有生命力的。

那么牛老師給大家的建議：

1、就是要立足于自己的生活做一個有心的孩子常用眼睛觀察生活，用頭腦記錄生活。

2、觀察到的也要常常思考，過眼云煙的觀察是沒有意義的，一定要雁過留聲。

3、感悟和體味如果不能理解就要多問為什么，多向大人討教所見所聞才能豐富自己的所思所感。

4、做個情感細(xì)膩的人，從每一個文學(xué)作品當(dāng)中汲取營養(yǎng)，讀書時如果能夠隨著書本里的情節(jié)或喜或怒，那么恭喜你，你應(yīng)該可以寫出真情實感的文章了，因為你不是個麻木的人，感性的人更容易寫出好文章。

5、在寫作中至少用到三次以上的情感描寫，久而久之就能夠自覺的潤物細(xì)無聲的流入真實的情感了，而這時就是你的文章能夠打動人心并且獲得成功的時刻了。

接下來我們來交流的部分就是如何培養(yǎng)思維才能寫出優(yōu)秀的作文。培養(yǎng)什么思維，我們說培養(yǎng)是語文的思維，語文的思維有口語和書面語兩種，很多時候說口語會說的孩子書面語也就是寫出的作文未必能打動人心，這樣的能力叫口吐蓮花或者口若懸河的孩子，未必在作文當(dāng)中也能夠言之鑿鑿或者說真情實感發(fā)人深思。從口頭到筆頭是需要一個過程的，我們也需要更多的去培養(yǎng)一種語感，這種語感更寄托于說從課內(nèi)找語感然后再遷移到課外。

古人說“書讀百遍其義自現(xiàn)?！闭n堂上需要反復(fù)的咀嚼課文加深學(xué)生對語文的理解，情感的體會。今天牛老師跟大家分享的那個內(nèi)容，這位老師所教的這節(jié)語文課沒有盲目綜合過度開放，而是返璞歸真，突出了語文教學(xué)的本質(zhì)特點，加強了語言文字的訓(xùn)練，那么為什么要跟大家分享這個，因為我想如果說一位教師怎樣去教語文，而家長和孩子又能夠理解如何學(xué)語文，那么我們的語文教學(xué)，語言文字的學(xué)習(xí)才能夠真正的確實有效地為大家所掌握。

現(xiàn)在有太多的老師在教學(xué)的時候是華而不實的，有一些老師沒有把握住文章的精髓，到底語文書我們是怎么教，用什么教，又教什么呢，他還是不明白的，那么有的老師把語文課上成了思想品德課，有的老師把語文課上成了朗讀課，有的老師把語文課上成了背誦課，實際上這些都是非常偏頗的。我們在教學(xué)一篇課文的時候，或者說從家長或者是孩子的角度來說，學(xué)習(xí)一篇課文的時候應(yīng)該盡量從文字的角度去學(xué)習(xí)，也就是品詞析句。這位老師在教學(xué)北京這篇課文的時候問了一個問題，說課文是怎樣將北京的馬路和立交橋的美介紹給讀者的，那么我們孩子們現(xiàn)在所謂說寫不出好作文原因在于他的感受力是比較麻木的，他不能夠通過語言文字的表面內(nèi)容和含義來體會文字內(nèi)部的韻律美語言美和形式美，那么能夠體會到這個美我想你應(yīng)該就能夠描繪得出來。所以白今生老師聽到這個老師教學(xué)這篇課文的時候問的這個問題，說這個問題提得好，抓住了課文所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)的遣詞造句等語言表達方面的一些規(guī)律，實實在在地提高了學(xué)生的語言水平。聽了這個問題有的學(xué)生就回答說北京有許多又寬又長的柏油馬路，許多又寬又長，通過這兩個詞語我們就知道了北京的馬路不但多而且寬闊平坦，反映了北京的交通四通八達，有的說立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。作者把草坪比喻成了地毯這個比喻特別恰當(dāng)，把北京綠色風(fēng)采給寫了出來。那么當(dāng)老師引導(dǎo)孩子通過文字盤出內(nèi)在的一些美，然后讓孩子體會這些文字表達的美。我想在引導(dǎo)上就給孩子一個導(dǎo)向，以后你在寫文章的時候也要力求把自己文章的美體現(xiàn)出來。還有我們說這篇文章只有226個字，非常短小，這位老師呢在教學(xué)的時候還要讓孩子把文章里的美詞美句還有一些有價值的句式進行了擴充和仿造，那么大量的詞匯的擴充熟悉各種句式同樣發(fā)展了學(xué)生的語言，這是語文教學(xué)的第一要任務(wù)，也就是說告訴我們家長如何輔導(dǎo)孩子語文課文的學(xué)習(xí)，每天回家希望家長能夠問問孩子，你覺得這篇課文哪里讓你感覺到記憶深刻，哪里讓你感覺到這篇文章作者寫的好，好在哪？你能不能也像這篇文章的作者一樣寫出你自己的一些感受和心聲出來，那么只有在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中將文字里邊的精華吸收成為自己的，那么以后在表達的時候才能夠更加有的放矢地進行表達。

學(xué)習(xí)了課文中的語言和表達，那么最關(guān)鍵的還是要運用。咱們在這個運用的過程當(dāng)中，很多時候就是分兩個層面，一個是口頭的運用，一個是筆頭的運用。我們知道語言是一種交際工具，是一種理解運用的基礎(chǔ)，積累是運用的前提，只有運用語言才是語文教學(xué)的終極目的。這位教者在教學(xué)北京這篇文章的時候還有意識地安排了孩子們?nèi)ミM行說話，這個只有二年級的孩子用了這么六個詞，綠樹成蔭鮮花盛開，風(fēng)景優(yōu)美，名勝古跡高樓大廈和川流不息要求孩子能用幾個用幾個，這篇課文就是注重咬文嚼字，強化了這個積累和運用又遷移到課外，實際上這是一篇非常好的回歸語文教學(xué)，是非常好的回歸語文教學(xué)根本的一次教學(xué)，所以我們看不到這個表演，也看不到孩子們的似懂非懂，而老師在這個教學(xué)的過程當(dāng)中卻花了非常大的功夫，所以我認(rèn)為家長們回家在孩子復(fù)習(xí)的時候更多的是要抓住文本語言這個根本。我們不能丟棄掉這個根本，就像我們蓋樓需要沙子需要磚塊需要水泥更需要圖紙，那么如果我們有一個非常好的圖紙，請國際知名設(shè)計大師設(shè)計這個圖紙，我想這個潘石屹設(shè)計大樓我覺得它再美也是需要咱們用磚塊水泥石頭沙子等等去建造起來的，那么我們平時在學(xué)習(xí)語文的時候就是積累這些素材。

這個語文書實際上要翻四個多月，四個多月當(dāng)中每天都伴隨著孩子的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，如果說在這個充分的預(yù)習(xí)和這個到位的學(xué)習(xí)以及準(zhǔn)確的復(fù)習(xí)這三個方面都能夠環(huán)環(huán)相扣的話，那么在精讀了一篇課文之后，你的收獲一定要比翻看多少本課外書都要多得多。因為學(xué)習(xí)課文是精讀，而課外閱讀是泛讀。課內(nèi)閱讀是精讀，課外閱讀是泛讀，沒有哪個孩子說不靠課內(nèi)的一些方法的學(xué)習(xí)一些心得，或者說一些思維的建設(shè)就能夠通過廣泛的課外閱讀去把你的寫作寫得怎樣的好。當(dāng)然這個排除一些具有天生才華的孩子，他有天才一般的文字感受和體驗的能力以及表達的能力。當(dāng)然這些孩子非常少的，那孩子都是要通過語言的習(xí)得，然后最終才能夠?qū)懗龅摹?/span>

我們有聽過這個瘋狂英語的創(chuàng)始人李陽講過一句話說你要想出口成章，必得先入口成章。而出口成章，我們說精華的東西就是我們課本里的東西，您所取得的精華的東西都是在課本里的這些語言文字，你所習(xí)得的這些語言課本里的語言文字即使不需要你怎么樣用心的去背。那么經(jīng)過這三個過程預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，那我想你腦海里也應(yīng)該留下一些精美的語言和一些符合作文表達的一些思維，你肚子里的存貨會慢慢的這個多起來。當(dāng)這些存貨被你寫進你的寫作的時候，你會發(fā)現(xiàn)其實寫作真的不是一回難的事情。