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前陣子“大手牽小手”分享了《入學后的“大老虎”看圖寫話怎么破？這位語文名師的經(jīng)驗太贊！》，不少家長詢問，怎么幫孩子打好寫作文的底子？今天，手手君請來一位記者媽媽，分享她對幫助孩子寫作的心得。

這位記者媽媽中學時代就曾獲得過國家級作文大賽一等獎，復旦新聞系博士，滬上知名記者，多次獲得新聞獎項，女兒目前在魔都一所知名外語類特色民辦小學讀三年級。記者媽媽多年來也一直受邀為許多中小學生講授新聞寫作，在幫助孩子們提升作文素養(yǎng)上很有見地。一起來分享下吧~

本文配圖來自網(wǎng)絡。

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心承媽

資深教育記者，華東師大中文系本碩、復旦新聞學博士，二寶媽

我一直認為，寫作是件水到渠成的事，無非就是多看、多寫，多琢磨。女兒上了小學后，前兩年我都沒操心過她的寫作問題?？僧斔狭巳昙壓?，突然有天愁眉苦臉地問我：“媽媽，作文好難寫，怎么辦？”我頓時覺得有些意外。

反過來想想，三年級后，學校的寫作要求確實一下子提高了。從看圖寫話、寫片段，提升到了寫一篇完整的文章，老師也有了更高的要求，希望文章更生動、更具體，詳略得當，合理想象等等。這是一個非常大的跨越，如果沒有在小學一二年級打下堅實的基礎，或者在三年級時沒有及時地扶一把，孩子確實容易栽坑。

所以，今天我也把一段時間來輔導女兒寫作文的干貨心得總結一下，與大家共勉。

“一怕周樹人、二怕文言文、三怕寫作文”，這似乎是很多學生的心聲?？赡苡屑议L會說，孩子平常愛看書，也能說會道，但是一寫起作文來，就兩眼發(fā)直，憋不出來，怎么破？

原因不外乎是：不會寫，不敢寫，寫不好。

不過我還認為，怕寫作文，和孩子還未愛上文字有關。就像有的孩子非常喜歡數(shù)學，一天不“刷題”就渾身不自在，問他（她）為什么愛刷題，回答往往就是：我就喜歡。

俗話說，興趣是最好的老師。做任何事情，首先一定要感興趣，覺得值得去做，才會做好。對文字喜歡，就會愛揣摩，愛推敲怎么才能寫得好，寫得好就會受到表揚和認可，積極性提高了，就更喜歡寫了，環(huán)環(huán)相扣，最終進入一個良性循環(huán)階段。

那么，怎么讓孩子喜歡上文字呢？

最好的辦法，就是領著孩子一起琢磨文字，感受文字的魅力。

這件事，不用做得太刻意，日常見縫插針就行。比如孩子閱讀時，有時候會碰到不太熟悉的生詞，來問你，恰巧你又覺得這個詞很不錯，那么就可以拿出來一起討論。

流程可以是這樣的~

預習課文辯詞：美麗VS瑰麗

有一次，我家妞在預習課文時，讀到“瑰麗”這個詞，她問我，瑰麗和美麗有什么不一樣嗎？

哈！機會又來了！我們先一起查了字典。了解到瑰麗的意思是：“形容異常美麗，可與玫瑰相媲美”——那就是比美麗還要美咯。

按照慣例，我們又一起拿“瑰麗”造了句。

媽媽

太陽落山時，染紅了天邊的云，一派瑰麗。

女兒

我和朋友的友情像玫瑰一樣瑰麗。

我一聽頓時覺得很驚艷，雖然句子顯得有點重復（只是對低年級的孩子來說，如何把握句式的繁簡得當，還是有難度的）。于是我及時地表揚了她，她高高興興地繼續(xù)往下找“生詞”。

家默辯詞造句：技不如人

還有一個“辯詞”的好機會，就是日常的生詞家默。我一直認為，語文老師之所以如此強調(diào)每課生詞的記和默，肯定不只是讓孩子“不寫錯別字”這么簡單，更希望孩子能夠在記默中深入領略字、詞的含義。

昨天在給孩子家默生詞，看到一個詞：“技不如人”，我請她造個句。她脫口而出：“摔跤比賽上，一個摔跤手看到身形魁梧的對手，技不如人的他，嚇得一溜煙逃走了?！保ā端影桑“职帧房炊嗔藛幔抗。?/span>

媽媽

這個句子太棒了！很有現(xiàn)場感??！但是你仔細想一想，里面還有什么問題嗎？

女兒

不知道……

媽媽

技不如人是什么意思？

女兒

技術趕不上別人?。?/span>

媽媽

對嘛，那摔跤手還沒開始比賽，還沒展示技術，為什么就說技不如人了呢？

女兒

因為他感覺自己太瘦弱了，可能會打不過對方。

媽媽

很好！就是說，不一定‘技不如人’，而只是他的感覺，對嗎？

女兒

對的！

媽媽

那這句話怎么改，會更合理呢？

女兒

我懂了！摔跤比賽上，一個摔跤手看到身材魁梧的對手，覺得自己可能會技不如人，他嚇得一溜煙逃走了。

媽媽

贊！

查生詞，辨詞意，造好句……這樣的流程看似簡單，孩子卻可以在一個個生詞的學習中，感受、挖掘文字、詞語的魅力。必要時還得學習一點賈島的“推敲”精神。

可能有人會覺得，這是咬文嚼字、吹毛求疵。但是，孩子一旦找準對文字的感覺，這對寫作其實是大有好處的。說到底，一篇文章就是由一個個句子組成的，而句子又是由字、詞砌成。把詞用準了，把句子說好了，好文章自然來。

當然，不僅僅是辯詞，也可以是一句話、一段話或者一篇文章的賞味。不僅可以品嘗出“美麗”和“瑰麗”的不同，更可以琢磨出，情緒和思想通過文字，如何表達才是最好。有時只需要簡短的一兩句，細細地品味和研讀。

另外，家默中的辯詞造句，如果有的家長沒有時間，完全可以選擇少量詞語造句，每天一個、兩個，日積月累，積少成多。

小時候，我們學習寫作文，老師經(jīng)常會讓我們?nèi)フ乙恍?/span>作文選”，按照文體和內(nèi)容，背下幾篇范文，考試的時候可以有“套路”了。

背范文一事受到很多詬病，我自己也不是完全贊同。但是，這樣做也并非全然沒有道理。所謂“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。肚子里積攢一些好文章，不僅可以解考試之急，日積月累，也可以產(chǎn)生“反芻”的效果：哪怕當時囫圇吞棗，假以時日慢慢咀嚼、消化，也可以變成自己的養(yǎng)料。

現(xiàn)在的家長也會給孩子買作文選，無奈書海浩瀚，不知道哪一本更好？其實，眼下就有一本“必讀”作文選，好而不貴——那就是孩子書包里的語文書。

我不知道為什么有那么多抨擊語文課文的言論。至少妞上學以來，我覺得她語文書上的絕大多數(shù)課文還是不錯的。思想正向積極，在孩子的心里播撒了真、善、美、的原始種子；文字也很干凈，很多文章起承轉(zhuǎn)合都相當妙，應該是最精良的作文集之一了。

多美的一幅場景！正是寫景的范文不是？于是有了我和孩子的下面一段對話。

同樣是上教版二年級下冊語文書，有一篇《聰明的牧童》，我讀了一下子就很喜歡，我對妞感嘆：這個牧童不僅是聰明，簡直是智慧啊。妞搖頭晃腦地回答我：是啊，以無解之答，回應無解之問，我們老師說的。

你看，語文書里的文章，當然不是給你當范文那么簡單的，有時候更是進行心靈對話的絕好素材。要知道，文字終究不是舞文弄墨，真正好的文字，其實是思想的激蕩呈現(xiàn)，情感的真實表達。如果能用心地與孩子一起學習、探討一些好的文章，不僅能對孩子的寫作有所幫助，更能使你們的聊天增加幾分文采和樂趣呢。

喜歡上了文字，有了隨手可得的參考范文。正如得了好的文房四寶和臨摹字帖，心中也甚是雀躍地想揮灑一番。接下來，就是：寫吧！

怎么寫呢？埋頭寫??！

幾個月前，我和一位從事互聯(lián)網(wǎng)教育的朋友交流，他無意中告訴我，以前兒子的作文經(jīng)常被老師批評，但是僅僅過了一個暑假，就起色不少，不僅得分高了，有時還會老師當成范文。

我很好奇，這個爸爸做了什么？

他告訴我：一個暑假60天，他讓兒子每兩天寫一篇作文！

”納尼！寫不出怎么辦？“

“寫不出也要寫！”，朋友正色道：“主題自己定，比如去超市購物，比如家里來客人了，比如外出游玩。寫好一篇，我們一起研究，好在哪里？不好在哪里？第二天再重寫一遍，定稿”。

一個暑假下來，他的兒子積累了30篇作文，“說來也神奇，臭小子以前很怕寫作文，總在那里湊字數(shù)，這個暑假過后，他隨便提筆就能寫出幾百個字，好詞好句也多了，結構也通暢了”。

這位爸爸也是蠻”辣手“的，不過其中的道理是對的。正如北宋歐陽修筆下的賣油翁，酌油自錢孔入，而錢不濕，問他何以做到？老翁曰：“我亦無他，唯手熟爾。”有很多老師都強調(diào)，無練習不學習，熟能生巧，寫作文也不例外。

說到這里，也許有人會問，只要經(jīng)常寫，自己覺得寫得好，看上去也不錯，就可以了，是不是寫作框架和規(guī)則都不重要了？

不是！

框架和規(guī)則是寫作的基礎——就像是嬰兒學步，一定是要先學會邁好左腿邁右腿，一前一后地走起來，雖然一開始也很艱難，踉踉蹌蹌，但還是得遵循這樣的規(guī)則，并且，一定是先學會邁步，之后才能快走甚至跑起來，直到有一天翩翩起舞。

我正考慮著該從什么角度來輔導她，所以沒有立即回答她。可沒想到第二天她回家來，一口氣說了很長的一篇《看媽媽燒菜》的口頭作文，從開端到經(jīng)過到結尾，都比較完整。

我問她怎么一下子開竅了？她得意地拿出了“法寶”，原來是課上語文老師給了一個非常詳細的寫作框架，包括起因、經(jīng)過、結果，以及其中該重點描述的細節(jié)。根據(jù)這個框架排兵布陣，女兒一下子有話可說了。

你看，一個寫作框架，就像為一個不知地形的人開鑿了一個通道，并且告訴你，哪里的燈是亮的，哪里的燈是暗的，哪里該拐彎了，哪里該停下來歇口氣……

沒有規(guī)矩，不成方圓。所以，千萬別覺得老師給的寫作框架和規(guī)范似乎太死板，是讓人崩潰的”標準答案“。有了這些框架和規(guī)范，可以讓一開始完全沒有寫作概念的孩子，初步掌握寫作的“先邁左腿再邁右腿”，只有掌握了這些口令和能力，進而做得好了做得精細了，以后孩子才會在文字世界里翩翩起舞起來。

當然，學習了老師教的寫作框架和規(guī)范，如果家長在家可以加以輔導，練習方法得當，往往還會事半功倍。以后我再和大家在“大手牽小手”上具體交流，如何配合老師，在課余為孩子有效地做寫作練習。