面對(duì)這尷尬的場(chǎng)面，看著環(huán)環(huán)圍坐的新教師和帶教導(dǎo)師們，我微笑著說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)小李的字寫得非常漂亮，你是不是學(xué)過(guò)書法呀？”在眾人錯(cuò)愕的眼光中，小李微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。我轉(zhuǎn)過(guò)頭向教學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)：“我向你借個(gè)人，讓小李幫我一段時(shí)間，我有些很重要的工作需要她?！痹捯粢宦?，眾人仿佛聽見小李如釋重負(fù)地長(zhǎng)出了一口氣。

回到辦公室，校領(lǐng)導(dǎo)們紛紛圍攏過(guò)來(lái)質(zhì)疑。我說(shuō)：“你們注意到?jīng)]有，小李的教案寫得很好，詳細(xì)清晰，說(shuō)明她很認(rèn)真地準(zhǔn)備了，而且課的設(shè)計(jì)也基本達(dá)標(biāo)?！笨粗蠹屹澩哪抗?，我接著說(shuō)，“既然這樣，就還沒有到放棄的時(shí)候，我們要給她時(shí)間和機(jī)會(huì)。我知道大家的懷疑和擔(dān)心，但我們的管理理念是‘在信任中守望’，無(wú)論對(duì)待學(xué)生還是教師，我們都要滿懷期待地去激勵(lì)他們。沒有不想優(yōu)秀的學(xué)生，同樣也沒有不想優(yōu)秀的教師，何況小李剛剛參加工作，不能因一次失誤而失去進(jìn)步的機(jī)會(huì)。每個(gè)人內(nèi)心深處都有追求美好理想和自身價(jià)值的渴望，管理者要在她最需要和最無(wú)助的時(shí)候，信任她，幫助她，陪著她成功。這種守望，是一種教育的情懷，更是我們的責(zé)任?！?/p>

于是，我?guī)еI(lǐng)導(dǎo)班子分析原因，“長(zhǎng)善救失”，一個(gè)新教師培養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃出臺(tái)了。首先，激發(fā)小李老師的自信心。一方面，我們充分發(fā)揮她的特長(zhǎng)，讓她在教師書畫比賽中體驗(yàn)成功；另一方面，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)幫助她備了一節(jié)寫字課，并逐字逐句地領(lǐng)著她“空講演習(xí)”。真正上課時(shí)，小李不再“丟三落四”了，她瀟灑自如的示范板書贏得了學(xué)生崇拜的目光，她緊繃的小臉上第一次露出了微笑。其次，在小李初步樹立起自信之后，學(xué)校又召開了新老教師座談會(huì)，引導(dǎo)大家以“第一次走上講臺(tái)的囧事”為主題暢所欲言。在歡聲笑語(yǔ)中，小李勇敢地講出了自己初登講臺(tái)的難忘經(jīng)歷。那一刻，她又重拾了自信和希望。接著，學(xué)校又請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師教她科學(xué)的發(fā)聲方法，讓她跟著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)串班聽課……功夫不負(fù)有心人，小李終于離合格教師的要求越來(lái)越近了。當(dāng)她熱淚盈眶地向我表示感謝時(shí)，我告訴她：“希望你記住這段經(jīng)歷，當(dāng)你面對(duì)你的學(xué)生時(shí)，不要忘了也要給他們信任中的守望。”

小李的故事讓我感觸頗深。面對(duì)類似小李這樣的教師，校長(zhǎng)該怎么辦？直接“退”回去，再擇人才？還是直接轉(zhuǎn)崗，讓其做教輔工作？前者對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)是最省事的方法，可對(duì)于“小李們”來(lái)說(shuō)，會(huì)極大地打擊其積極性，也許她會(huì)就此告別教師職業(yè)；后者無(wú)異于是人員的浪費(fèi)，用有限的編制招一個(gè)教輔人員，哪一個(gè)校長(zhǎng)也不會(huì)“舍得”這樣做的。

現(xiàn)今學(xué)校的人事制度決定著教師的培養(yǎng)主要是在學(xué)校進(jìn)行的。校長(zhǎng)的教育思想影響著教師，而教師又影響著學(xué)生，因此，校長(zhǎng)實(shí)際上是一個(gè)價(jià)值引領(lǐng)者，校長(zhǎng)的根本職責(zé)是帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走向教育成功，為學(xué)校中的每一個(gè)師生塑造幸福人生，讓每一名師生做最好的自我，讓學(xué)校成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂土，成為教師的精神家園和個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的樂園。

校長(zhǎng)的管理就是組織人才和塑造人才，這是校長(zhǎng)終身修煉的功課。而校長(zhǎng)對(duì)“后進(jìn)”教師的不放棄和有的放矢的培養(yǎng)措施，會(huì)引領(lǐng)他們邁出職場(chǎng)成功的第一步。沒有哪一個(gè)人天生就是“名師”，在教師的成長(zhǎng)過(guò)程中，校長(zhǎng)的育人、用人思想決定著教師成長(zhǎng)的速度與方向。在這一歷程中，校長(zhǎng)應(yīng)該“等在必經(jīng)的路口”，為其指引方向，在信任中守望。這是管理，更是“育人”，這樣才會(huì)源源不斷地生長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)師資，由此奠定學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的根基。