近幾年，關(guān)于教師職稱的文章非常多，其中大部分認(rèn)為應(yīng)該取消中小學(xué)教師職稱制度，其實(shí)不止是教師職稱，應(yīng)該是包括所有和工資掛鉤的職稱。

在大部分的單位中 ，職稱都是和工資掛鉤的，有的職稱高一級，工資能差近一半，但是高級職稱名額限制非常嚴(yán)，所以造成了同一單位，只因職稱的高低，待遇兩極分化嚴(yán)重。

下面我們來具體分析下關(guān)于中小學(xué)教師職稱的由來、現(xiàn)狀以及問題。

一、中小學(xué)教師職稱的由來

1986年開始建立的中小學(xué)教師職稱制度，一是為了調(diào)動(dòng)教師的積極性，二是給教師漲工資。當(dāng)時(shí)是由教師本人申報(bào)，無需證件、材料等。

二、中小學(xué)教師職稱的現(xiàn)狀

中小學(xué)教師職稱評定等級制度設(shè)置不合理、不夠科學(xué)，導(dǎo)致現(xiàn)在教師職稱對教師個(gè)人影響主要是體現(xiàn)在了工資待遇上，失去了原有的意義。

三、中小學(xué)教師職稱問題

1、中小學(xué)教師職稱指標(biāo)不足，加上評上職稱后的教師不干活，影響了教師的積極性；

2、職稱評定有漏洞，評定職稱時(shí)走后門是常事；

3、年輕教師職稱低，所以績效工資差，待遇差，嚴(yán)重影響了積極性；

4、部分教師為了考職稱，開始忽視學(xué)生的教育。

大部分人都是趨向于直接取消中小學(xué)教師職稱，但是這對于辛苦評上職稱的教師是多大的不公，為防止這種不公又能減少“職稱”的影響，有消息稱，有關(guān)部門將會(huì)在部門省份進(jìn)行教師工資改革的試點(diǎn)，隨后會(huì)擴(kuò)展到全國范圍。