曹公奇

曹公奇，中學語文特級教師，陜西省寶雞市教育局教研室教研員，寶雞市教育學會副會長兼秘書長，陜西省中語會副理事長，陜西師范大學教育碩士導(dǎo)師，陜西省首批中小學教學名師工作室主持人，陜西省中小學幼兒園教師培訓(xùn)專家?guī)焓着鷮＜?，陜西省教育學會名師發(fā)展研究中心學術(shù)委員會副主任。發(fā)表教學研究文章260 余篇，主編、參編教育教學書籍100 余種，出版專著《本真語文》《語文教學的思考與探索》（上下冊）、《超越夢想·語文考試與評價》等，主持、參與了多個國家級和省級重點課題的研究工作。曹公奇名師工作室以省市學科帶頭人和教學能手為骨干，以中學語文教學研究為核心，以培養(yǎng)優(yōu)秀教師和提升教學效益為目標，努力打造具有引領(lǐng)作用和輻射作用的中學語文優(yōu)秀教師團隊。

北大著名學者溫儒敏先生在《名師成長叢書·總序》中說：“現(xiàn)在社會心態(tài)浮躁，拜金主義流行，大家都沒完沒了地忙，很難沉下心來讀書做事。但教語文是要心境的，語文課人文性最強，教學的學養(yǎng)以及人格素養(yǎng)就格外重要。講學養(yǎng)，既是教書的需要，也是教師自身成長的需要。因此，無論多么忙，最好有自己的精神家園，哪怕是一塊不大的‘自留地’。不要一窩蜂都在應(yīng)對現(xiàn)實需要，評級呀，教學檢查呀，還有沒完沒了的各種事情。當然這些都要應(yīng)對，誰也不可能完全超越，但要保持一份清醒，一點距離，免得被動地全部卷進去?！?/span>

溫儒敏先生說得很實在，我們雖然不能夠超越，但要保持一份清醒，要有自己的精神家園?，F(xiàn)在，有些人除教參和消遣性的文字，基本不讀書，不讀經(jīng)典著作，不讀教育理論，不讀文學作品，許多人連一本教學方面的專業(yè)雜志都沒有。一方面可以借口說工作忙碌，事務(wù)繁多，沒有時間；另一方面，其實也是一種惰性，僅僅滿足于完成教學任務(wù)，對自己的專業(yè)發(fā)展沒有規(guī)劃，得過且過地混日子。

教育理論著作是我們教師立身、發(fā)展的基礎(chǔ)。深厚的教育理論功底，可以讓我們的教育教學實踐更有底氣，更富特色；沒有一定的教育理論修養(yǎng)，我們的教育活動、教育探索，可能會走許多彎路，甚至錯路。

每個教師的專業(yè)不同、學科不同，但都要有本學科深厚的專業(yè)知識，要對本專業(yè)的最新研究有所了解。

教師讀書，不僅僅局限于教育及專業(yè)范圍，其他的諸如政治、哲學、經(jīng)濟、文化、歷史、地理、文學、科學等等，都可以適當有所涉獵，擴大自己的知識視野。

專業(yè)雜志，是我們教學、教研必不可少的工具。借此我們可以了解學科教研最前沿的動態(tài)，了解學科專業(yè)研究的最新成果，這樣有利于我們自己的教學和研究。

特級教師余映潮在《送給渴望教師成功的十句話》里曾這樣講道：“改革開放以來，我國中學語文界進行了無數(shù)次的語文大賽，產(chǎn)生了無數(shù)光彩照人的優(yōu)質(zhì)課，有了無數(shù)個一等獎獲得者。但是，隨著時間的流逝，不少一等獎的獲得者在我們的視線中逐漸消失了……在比賽之后，這些年輕教師就很少再鉆研教學了，也不善于總結(jié)寫作，所以也就慢慢地‘泯然眾人矣’。這種現(xiàn)象值得我們反思?！彼?，他要求教師堅持不懈地寫作。只有用最精妙的文字把教學經(jīng)驗記錄下來，教師才能逐漸成長。

著名的特級教師李鎮(zhèn)西也說：“其實，我和大家是一樣的，對教育的執(zhí)著是一樣，所遇到的困惑是一樣，所感受到的幸福是一樣，甚至包括許多教育教學方法或者說技巧都是一樣的。如果硬要說我和大家有什么不一樣的話，那就是我對體現(xiàn)教育的愛、執(zhí)著、困惑、幸福、方法、技巧的故事進行了思考，并把它們一點一滴地記載了下來，還寫成了書。僅此而已。”可以說，寫作為李鎮(zhèn)西的教育事業(yè)插上了騰飛的翅膀。