硬文化

　

1. 課桌文化　

課桌文化就是學(xué)生在課桌上涂寫的內(nèi)容所映射的文化現(xiàn)象，課桌文化代表了青春時(shí)期一代人的思想、行為，以及對(duì)自身情感的表達(dá)方式。魯迅就曾在桌上題一“早”字，以提醒自己時(shí)時(shí)早、事事早。課桌每天與學(xué)生朝夕相伴，熱愛課桌才能熱愛學(xué)習(xí)，所以課桌文化重在營造學(xué)生的歸宿感。

與私塾時(shí)代不一樣的是，我們堅(jiān)決拒絕學(xué)生打著文化的幌子在桌上刻字，但可以引導(dǎo)他們通過其他方式，讓文化的嫩芽在課桌上悄悄綻放。有智慧的老師可以將這小小空間合理利用，既能杜絕刻畫，又能讓他們懂得珍惜。給課桌命名就是一個(gè)很好的方法，這個(gè)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生對(duì)課桌的呵護(hù)，對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)班級(jí)的熱愛。給課桌一個(gè)好名字，就給了自己心靈一個(gè)棲息的地方。

打造課桌文化的前提條件是桌面一定要無灰塵、無雜物，書本的擺放要整齊有序。課桌左上角可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，用便簽紙書寫抱負(fù)、激發(fā)斗志、確定目標(biāo)、總結(jié)反思。

讓墻壁生輝，讓墻壁說話。教室外墻“墻面文化”建設(shè)，是用書寫和繪畫形式進(jìn)行的一種展現(xiàn)班級(jí)師生風(fēng)采的舞臺(tái)?！?/span>墻面文化”無論是精雕細(xì)刻，還是信手涂鴉，都像一面鏡子清楚的反映著班級(jí)師生的情感，反映班級(jí)風(fēng)氣。墻面文化的打造要做到主題鮮明、內(nèi)容豐富、色調(diào)清新，能借方寸之墻昭展鴻鵠之志。

比如：班級(jí)墻面文化打造的主題是：春之聲、夏之色、秋之果。主色調(diào)以綠色、藍(lán)色和黃色為序列。

后墻黑板的主要內(nèi)容是按照德育處和學(xué)校團(tuán)委的要求，分不同主題辦報(bào)。前面的黑板主要體現(xiàn)功能性和人文性，例如課程表、作業(yè)、考試時(shí)間安排、名人名言、主題班會(huì)的標(biāo)題等等。

有條件的可以在教室里安放幾塊小黑板，真正把小黑板變成大舞臺(tái)：

小平臺(tái)，大功能——懸掛在教室里的小黑板可以成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生徘徊在小黑板間，回味著課堂上的學(xué)習(xí)情景，不失時(shí)機(jī)的請(qǐng)教與幫助，學(xué)生得以自主發(fā)展。

小窗口，大舞臺(tái)——可以分小組利用小黑板抄寫“名言警句”、“每日一題”、“溫馨提示”、“書法展示”等等。

小天地，多韻味——這個(gè)天地是師生之間、生生之間心靈對(duì)話的平臺(tái)，既可以及時(shí)溝通，也能增加彼此的友誼。它不僅是舞臺(tái)，還是一座橋梁。

教室講臺(tái)，儼然師生生命浪花的心靈對(duì)接，它是老師們育桃李的舞臺(tái)，是施展才華的陣地，神圣而莊嚴(yán)。

講臺(tái)要求是四個(gè)無、四個(gè)有：無污點(diǎn)、無雜物、無灰塵、無喧嘩；有粉筆、有紙盒、有筆筒、有方巾，盡量讓授課教師在講臺(tái)上找到溫馨的感覺。

將講臺(tái)文化從物質(zhì)向精神進(jìn)行延伸，例如:老師從圣壇上走下，親近學(xué)生；學(xué)生走上講臺(tái)，或演講或朗誦；請(qǐng)名師進(jìn)教室講座。這些都是講臺(tái)文化的內(nèi)涵和外延。

窗子以亮為標(biāo)準(zhǔn)，能正衣冠，明得失。班上有違反班規(guī)的同學(xué)，溫柔的懲罰方式就是擦窗子。比如：個(gè)別學(xué)生很調(diào)皮，經(jīng)常在班上呼風(fēng)喚雨。老師可以布置了一個(gè)擦窗子的任務(wù)。

等學(xué)生擦完，再隆重地表揚(yáng)了他：第一，有責(zé)任感，老師布置的任務(wù)能不打折扣的完成；第二，有持久的毅力。擦窗子半個(gè)小時(shí)，腰酸腿痛手軟，能一直堅(jiān)持，沒有半點(diǎn)怨言。第三，做事講方法。先用濕抹布，后用干紙巾，這樣就能擦得很亮。影響學(xué)生形成一種習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)自己做了錯(cuò)事，就去擦窗子，來反省自己身上的得失。

打造學(xué)生的形象也是一個(gè)系列工程，要在思想上疏通，在方法上引導(dǎo)，在細(xì)節(jié)上督促。形象——面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)；姿態(tài)——頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；氣象 ——勿傲、勿暴、勿怠；顏色——宜和、宜靜、宜莊。

這種精氣神的形成不在一朝一夕，而在千錘百煉。

軟文化  

軟文化如同空氣，看不見摸不著卻能分明感覺到，它是一種無法言說的神韻，也是一種奇妙的氣場。打造班級(jí)軟文化，有點(diǎn)像練內(nèi)功，急不得，全靠一呼一吸，最終體現(xiàn)在一招一式。

一個(gè)真正的班級(jí)要有班名、班歌、班旗、班徽、班規(guī)、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)誓詞、班級(jí)制度，甚至在班級(jí)的視覺識(shí)別、理念識(shí)別、行為識(shí)別上都要有明確定位，這些都是打造班級(jí)軟文化的前提。

下面選擇其中的一小節(jié)以觀之：丹桂飄香秋風(fēng)爽/求學(xué)福地生機(jī)旺/五十四人凌云志/ 各執(zhí)妙筆寫華章 /一馬當(dāng)先是潘政/獨(dú)占鰲頭放光芒/女中豪杰陳薇羽/不讓須眉有膽量/祖明朝宇真英雄/齊頭并進(jìn)不相讓/婧姝敢與強(qiáng)者爭/勤奮自勉有若嵐/千卉樂學(xué)熱情高/穩(wěn)居十強(qiáng)李穎琪/赫宸胸懷凌云志/煥然宏圖記心上。

這首贊歌巧妙的將理想的引導(dǎo)、精神的贊揚(yáng)、性格的分析、真誠的鼓勵(lì)有機(jī)融為一體，從而激發(fā)學(xué)生的斗志和對(duì)班級(jí)的熱愛。

每個(gè)人都是一顆閃亮的星星，每個(gè)人都有發(fā)光的理由，拂去暫時(shí)塵封他們的塵埃，讓他們總能發(fā)現(xiàn)自己的璀璨。有人些像流星，能夠發(fā)出耀眼的光芒；但更多人是恒星，雖然平凡，卻依然能夠發(fā)光發(fā)熱。對(duì)于這些星星，對(duì)他的事跡和定位都賦予一定的文化內(nèi)涵。比如有學(xué)校評(píng)選班級(jí)感動(dòng)之星時(shí)，有這樣一段文字：

王者風(fēng)范——*同學(xué)

事跡簡述——他，個(gè)子矮小，膽識(shí)過人，時(shí)時(shí)講奉獻(xiàn)，事事敢為先！是老師的得力助手，是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。作為班長，敢說敢做，秉承公正公平的原則，得到老師和同學(xué)們的一致信賴！

頒獎(jiǎng)詞——具有王者風(fēng)范的人，一定具備非凡的勇氣！沒有最好，只有更好。永遠(yuǎn)向著更高更快更強(qiáng)邁進(jìn)！在你眼前，有一盞高懸的明燈；在你身后，是一支無堅(jiān)不摧的隊(duì)伍！

教室一隅必有圖書角，這是學(xué)校的一大特色。柜里的書不要多，但一定要是精品。書柜里藏著一個(gè)班級(jí)的品味，什么樣的書就可以熏陶出什么樣的人。藏書要經(jīng)過挑選淘汰，留下值得珍藏的經(jīng)典。而且不同的時(shí)期，書的種類要做調(diào)整。例如本學(xué)期，學(xué)生的主要任務(wù)是完成科技小制作、背誦現(xiàn)代詩歌及古典詩詞，看名人傳記寫讀書心得、開詩歌朗誦會(huì)。所以里面的藏書以詩歌、傳記、朗誦、科技為主流。

教室的書沒有制定繁瑣的借書制度，隨拿隨讀，隨讀隨還。法國人讀書是一種文化，隨走隨讀，不分時(shí)間地點(diǎn)，不分年齡身份。也希望我們的孩子們能用自由的心態(tài)去讀書、去感悟。

班級(jí)還擬定《讀書宣言》：一個(gè)人最好的氣質(zhì)是書卷氣，一個(gè)班級(jí)最好的空氣是書香氣。書香文化，讓學(xué)生心田上盛開著百合花，暗香盈盈。

愛自己、愛父母為小愛，兼愛天下，方為大愛。有學(xué)校提出“用愛心點(diǎn)亮文化之燈”的活動(dòng)，他們?cè)谥v臺(tái)上設(shè)置了小小捐款箱，將平日里喜歡隨意丟棄的硬幣，放在捐款箱，由專人負(fù)責(zé)一月一收集，買一些圖書和文具用來資助貧困山區(qū)的兒童。這些看似隨意的舉動(dòng)雖小，卻是大愛無疆。老子說：“上善若水，水善利萬物而不爭”。希望孩子們的善行就像水的品性一樣，澤被萬物而不爭名利，點(diǎn)點(diǎn)愛心能如涓涓小溪匯流成河，更希望這些星星之火，能成燎原之勢。

班級(jí)常規(guī)（儀表、考勤、衛(wèi)生、作業(yè)、紀(jì)律、兩操、公物、文明）的量化考核制度、班級(jí)的八大班規(guī)、班級(jí)十大管理制度、一周一次主題班會(huì)、兩周一次班干部會(huì)議、一月一次考核表彰、半期一次家長會(huì)，這些制度已經(jīng)由最初的文字，變成了內(nèi)化于心的行動(dòng)。

主題班會(huì)是班級(jí)軟文化打造的核心陣地，班級(jí)制度的形成，班級(jí)文化的熏陶，師生心靈的共鳴，都是在這個(gè)陣地營造的。主題班會(huì)的開展要具備八有：

（1）有系統(tǒng)。主題班會(huì)的擬定不能隨機(jī)隨意，要從長遠(yuǎn)目標(biāo)著手，要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)循序漸進(jìn)。初一主要側(cè)重理想的樹立和習(xí)慣的培養(yǎng)；初二側(cè)重如何交友和如何與父母相處；初三側(cè)重感恩和學(xué)習(xí)方法的探討。

（2）有準(zhǔn)備。主題班會(huì)組織之前，要精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，包括開課前的氣氛準(zhǔn)備。黑板上有主題詞，有課件演示，桌凳整齊，桌上無雜物，儀表要端正，主持人聲音要洪亮，學(xué)生要有互動(dòng)，教師要有引導(dǎo)，有總結(jié)。

（3）有主題。每次班會(huì)的主題要非常鮮明，一針見血，能解決實(shí)際問題?？梢苑制谡匍_：理想、安全、習(xí)慣、禮儀、交友等方面專題的班會(huì)。還要賦予一個(gè)很好的標(biāo)題：例如《理想，在這里放飛》、《快樂與安全同行》、《點(diǎn)一盞心靈的明燈》、《換位思考、律己寬人》、《邁向初一，贏在起點(diǎn)》、《花開太早是個(gè)錯(cuò)誤》等等都是很好的標(biāo)題。

（4）有內(nèi)容。每期內(nèi)容盡量能夠結(jié)合班級(jí)實(shí)際或者學(xué)生喜聞樂見的事情，也可以是當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、疑點(diǎn)展開討論，端正思想，明確態(tài)度。

（5）有形式。形式一定要豐富多樣，不能太死板，太單一，要能吸引學(xué)生興趣，還能在思想上引起觸動(dòng)。主題報(bào)告會(huì)、演講競賽、座談辯論、野外活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查成果匯報(bào)、文藝表演、詩歌朗誦、技術(shù)操作、實(shí)物交流、經(jīng)驗(yàn)介紹、小組討論都是很好的形式。

（6）有討論。學(xué)生要有互動(dòng)，要有自己的觀點(diǎn)、想法、意見。不能做一個(gè)旁觀者，事不關(guān)己高高掛起，可以暢所欲言、可以親身體驗(yàn)、可以旁征博引、可以動(dòng)手操作。

 （7）有總結(jié)。班主任要在班會(huì)結(jié)束前有一段精辟的總結(jié)，可以從學(xué)生的表現(xiàn)上、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上、主題的確定上、內(nèi)容的安排上、活動(dòng)的效果上進(jìn)行總結(jié)。

（8）有反饋。活動(dòng)結(jié)束后要有一份調(diào)查，反饋學(xué)生對(duì)本次班會(huì)的評(píng)價(jià)，還要跟蹤調(diào)查，查看班會(huì)的最終效果。

文化背后的文化

我們談班級(jí)文化，談物質(zhì)、談精神，其實(shí)文化背后的文化才是真正的根本——即教室里師生的形象、涵養(yǎng)、見識(shí)、處事才是文化的精髓所在。班級(jí)的硬件建設(shè)是直觀的、可視的、可復(fù)制的，是班級(jí)文化的外化、物化和強(qiáng)化；班級(jí)的軟件建設(shè)卻是精神的、理念的、深邃的，是一個(gè)班級(jí)不可復(fù)制的核心競爭力。

班級(jí)文化不是一件光鮮的外衣，它應(yīng)該內(nèi)化為學(xué)生的信仰，并如余秋雨先生所言，逐漸沉淀為一種集體人格。只有這樣，文化之花才能長開不??！