清明節(jié)又將到來，人們習(xí)慣上要焚香祭奠，掃墓踏青，緬懷逝去的親人、朋友等，對逝去的生命表達(dá)深切而綿綿不斷的思念。清明節(jié)也是我們對孩子進(jìn)行生命教育的最佳時機(jī)：利用祭掃的習(xí)俗，可以自然而然地提示人們關(guān)注“生死”這一人生根本問題，并由此提升對生命的認(rèn)識和理解。

臺灣學(xué)者張淑美指出，兒童自幼年開始即對死亡產(chǎn)生好奇與疑問，卻得不到父母以及教師的教導(dǎo)，他們?nèi)菀妆换\罩在死亡的神秘面紗之下，只有通過電視、電影、報(bào)刊雜志、童話故事書（乃至神鬼故事）等，略窺死亡面貌。但也因無法獲知真相，容易受到或夸大、或不實(shí)、或扭曲、或神秘的報(bào)道所影響，使兒童產(chǎn)生錯誤或片面的死亡認(rèn)知，影響其對死亡的態(tài)度，往往產(chǎn)生恐懼、害怕、恐怖、疑惑、神秘、納悶等負(fù)面而復(fù)雜的情緒。

當(dāng)兒童碰到親人死亡，包括祖父母、外公、外婆、父親、母親、兄弟姊妹或常常來往的之親戚如叔伯姨舅等，甚至是寵物的死亡，作為家長、教師要做些什么呢？是否要告知孩子病訊、死訊？是否要讓他參加葬禮？是否要如實(shí)回答孩子的疑問呢？當(dāng)喪事過后，又是一段新的問題出現(xiàn)，該如何做好孩子的哀傷輔導(dǎo)呢？這是幼兒生死教育的另一項(xiàng)重要任務(wù)。

父母應(yīng)該有這樣的意識，從小就適時適度地給孩子提供有關(guān)死亡的認(rèn)知。比如家長可以利用平時家庭的一些活動，如祭祖、清明掃墓、家庭寵物的死亡、親戚的病痛或逝世等機(jī)會，采取公開討論的方法與孩子談這件事，及時解決孩子的困惑，疏導(dǎo)孩子的負(fù)性情緒，幫助孩子形成對死亡的正確認(rèn)知，讓孩子懂得如何面對疾病與死亡。

臺灣一位學(xué)者曾說過：“死亡本身并不可怕，可怕的是我們竟然毫無準(zhǔn)備。”而家庭教育在幫助孩子正確面對死亡、面對災(zāi)難中負(fù)有不可推卸的重任。

可以通過描述小動物的生與死，讓孩子了解生命的由來與它最終的歸屬，如當(dāng)孩子們心愛的小動物死去時，可以為他們舉行“葬禮”，讓孩子們表達(dá)自己的哀思，同時告訴孩子們：“那些小動物是帶著快樂走的，他們走完自己的生命全程，認(rèn)識了你們，也在你們的保護(hù)中過了很幸福的生活，他們是高興地死去的?！?/span>

如果孩子經(jīng)常問：“媽媽（爸爸或其他親人），你會死嗎？”因?yàn)?span>孩子對時間的概念還不成熟，如果家長直接答“會”，將使孩子誤以為近期就會發(fā)生。所以在回答該問題時務(wù)必加上“要很老很老很老才會死”。通過多次強(qiáng)調(diào)“很老”這個字眼，使孩子覺得時間還很長，不會因?yàn)樗挠H人受到死亡威脅而不安。要注意，我們往往會忽略孩子的視角，對一個幼兒園的孩子來說，一個初中生就已經(jīng)“很老”了。因此，在與孩子談?wù)撨@個問題時還可以告訴他有關(guān)人的生命需要經(jīng)歷的歷程和時限。

臺灣學(xué)者張淑美提出了學(xué)?；蚣彝ブ袑?shí)施生死教育的原則，包括處理兒童對死亡疑惑的“五誡”與協(xié)助兒童面對死亡的七項(xiàng)原則。

協(xié)助兒童面對死亡的七項(xiàng)原則 

適合“死亡教育”的書單

“教育孩子之前，先教育我們自己。”

（美）卡根　著

貝小戎　等譯

北京聯(lián)合出版公司，2014

通過這本書，思索生命和死亡的真相，在面對死亡時能無所畏懼，不存幻想。

（法）愛瑪努埃爾·于斯曼·佩蘭　著

李玉民　譯

重慶大學(xué)出版社，2011

生命、臨終、葬禮、死亡選擇，這是一位母親與自己女兒的對話，她們觸及了圍繞死亡的幾乎所有可見現(xiàn)象和思考。談?wù)撍?，而不是回避它，才能在以后的人生道路上更好地面對它、面對生活?/span>

“與孩子交流死亡話題時，要在感同身受的同時給以詩意的審美，要結(jié)合情境尋找一些最適宜的方法?！?/span>

  從家族故事或者親人離世的故事中來說

引導(dǎo)孩子認(rèn)識死亡是自然的生命現(xiàn)象，可從共同分享家族故事起頭。比如爺爺、奶奶、外公、外婆等的故事和去世中，告訴孩子真實(shí)的死亡原因，帶孩子參加告別儀式，讓孩子充分宣泄悲傷并安撫孩子，一起回憶亡者人生經(jīng)歷中的美好時刻，重溫彼此的情感，相信孩子能夠理解和面對死亡，不再有慌張、恐懼和放不下的悲慟。

（奧）漢斯雅尼什　文

（奧）阿爾尤莎布勞　圖

王星　譯

河北少年兒童出版社，2014

這是小男孩對已經(jīng)不在世的爺爺?shù)乃寄?，也是對死亡概念的?dú)特解讀。這份濃濃的祖孫情，因?yàn)楣适轮械男∧泻⒁矒碛辛艘粚t臉頰而得到了傳承。

（丹麥）金·弗珀茲·艾克松　文

（瑞典）愛娃·艾瑞克松　圖

彭懿　譯

湖北美術(shù)出版社，2007

就這樣，跟爺爺說再見，再現(xiàn)了難以言表的生死離別，蘊(yùn)含了對死亡的解釋，教給孩子的是面對死亡的態(tài)度。

（日）大塚敦子　攝影&文字

（日）猿渡靜子　譯

南海出版社，2012

 無論大人還是孩子——都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到的，只有更多地認(rèn)識死亡，才能更好地體會到活著的美好，珍惜生命中的分分秒秒。這樣的生命教育繪本，不僅孩子，每一個成人也值得來讀一讀。

劉旭恭　著

湖北少兒出版社，2011

一本用生命保護(hù)生命的溫暖之書，每一雙呵護(hù)的手都是愛的傳遞。

（英）伯寧罕　著繪

林良　譯

河北教育出版社，2008

這本《外公》，使用詩一樣的圖畫，很溫馨地處理了“隔代關(guān)系”和“生命光輝”這兩個相關(guān)的主題，使“老年”成為可愛的生命現(xiàn)象，用“離去”闡釋“死亡”。

（美）狄波拉 著

孫晴峰 譯

河北教育出版社，2009

書中展現(xiàn)了祖孫三代人互相關(guān)愛、其樂融融的生活。

阿萬紀(jì)美子　文

21世紀(jì)出版社，2009

一個失去爸爸的孩子在冬天圍上爸爸的綠圍巾后發(fā)生的事情。爸爸的圍巾是一條暖暖的綠圍巾。冬天緊緊圍上它，讓我高興的事情一件接一件地發(fā)生了。有一天，爸爸的綠圍巾飛走了，原來爸爸的綠圍巾是有魔力的圍巾……

（法）夏洛特·蒙德利克　文

（法）奧利維耶·塔萊克　圖

胡小躍　譯

漓江出版社，2015

如果媽媽不在了，生活就跟以前大不一樣了。要怎么保留她的味道，要怎么收藏她的聲音？要怎么做，才不會忘記她？面對親人的離去，孩子的心靈會有怎樣的變化，大人又該做些什么呢？繪者多處留白與充滿情感的紅色主調(diào)，深入又親密地表現(xiàn)了生命教育這個主題。

  從朋友、師長離世中說起

除了家人，朋友和老師是孩子最近距離接觸的人，他們的離世對孩子來說是無疑是很觸動孩子內(nèi)心的，在心態(tài)上很容易產(chǎn)生巨大的變化。

（美）邦廷

（美）希姆勒 編繪

劉清彥 譯

河北教育出版社，2010

故事以小魯?shù)耐瑢W(xué)為第一人稱，敘述徐徐拉開帷幕。小女孩和小魯是住在同一條街上的鄰居，他們總是形影不離。但小魯?shù)男呐K病日益嚴(yán)重，最終故去，把悲傷留給了小女孩和其他同學(xué)，于是，大家試圖一起找到一種可以紀(jì)念小魯?shù)姆绞?，來抹平?nèi)心的創(chuàng)傷。

方素珍　著

浙江少年兒童出版社，2015

患癌癥的小姐姐因?yàn)槌３运?、打針，頭發(fā)都掉光了，所以戴著一頂帽子。一次風(fēng)把帽子吹走了，一個叫小丁子的小男孩兒為她追回了帽子，給她帶來了友情。有一天，小姐姐帶來一個“開心鎖”，約定在她生日那天一起許愿，并且打開鎖?？墒?，小姐姐因?yàn)樽≡簺]有如約與小丁子一起過生日。但是小丁子還是用手指頭做了一個心意“蛋糕”，并為她許了一個愿…… 癌癥的折磨是痛苦的，但是，友情使得被病魔籠罩的日子變得溫暖而多彩。

 拿寵物或者動物當(dāng)媒介來說

不少孩子家里有寵物，寵物的壽命短，極易成為小孩接觸死亡的第一次經(jīng)歷，父母不妨善用機(jī)會進(jìn)行生命教育。小動物的死去經(jīng)常激起孩子對死亡的疑問，狗狗去了哪里？天堂是什么？我可不可以一起去？愈來愈多的研究指出，如果孩子被鼓勵發(fā)問與死亡有關(guān)的問題，并容許表達(dá)情緒，且經(jīng)常被關(guān)愛，那么在遭遇親人過世時，孩子較能從容面對。

（美）威爾罕　編繪

趙映雪　譯

明天出版社，2013

《我永遠(yuǎn)愛你》的故事圍繞著一個男孩和一只狗展開。對孩子來說，寵物是自己最要好的朋友，失去它們的傷痛，常讓孩子揪心難過，不知所措。因此，陪他們閱讀有關(guān)寵物死亡的圖書，了解其他小朋友的處理方式，學(xué)習(xí)依循相同的方式，宣泄自己的傷痛。這本《我永遠(yuǎn)愛你》在啟發(fā)幼兒的“死亡教育”上是有很大特殊意義的，而且它讓小朋友們懂得要及時向所愛的人表達(dá)自己的愛意，這樣當(dāng)永別來臨時就不會有悔意了。

（德）沃爾夫·埃布魯赫 著繪

陳科慧　譯

新蕾出版社，2013

書里探討了一個嚴(yán)肅而深刻的話題。如何學(xué)會接納和勇敢面對“死亡'這個字眼。作者并沒有告訴我們死亡的感受以及死后是什么樣子，而是我們留了更多的空間去思考。就像那只鴨子，當(dāng)它放下恐懼從容面對后，一切就變得不一樣了。

（英）華萊　編繪

楊玲玲，彭懿　譯

明天出版社，2008

獾離開了這個世界，也離開了他所有的朋友。獾留給大家的禮物是愛，大家回贈給獾的是尊敬和懷念。被這樣的溫情包圍，心頭的傷痛會一點(diǎn)點(diǎn)被撫平，世界也會變得更加溫暖。

（日）佐野洋子　著

唐亞明　譯

接力出版社，2004

有一只100萬年也不死的貓，它死了100萬次，又活了100萬次。它活得渾渾噩噩，對一切漠不關(guān)心，直到有一天，它變成了一只只屬于自己的野貓，愛上了一只美麗的白貓，它才頭一次知道為什么而活……

（美）懷特　著

任溶溶　譯

上海譯文出版社，2014

在朱克曼家的谷倉里，小豬威爾伯未來的命運(yùn)竟然是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)，然而，蜘蛛夏洛卻說：“我救你?！庇谑?，夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)絡(luò)文字，并徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)。很快，蜘蛛夏洛的命運(yùn)走到了盡頭……《夏洛的網(wǎng)》深入淺出地講了關(guān)于愛，關(guān)于友情，關(guān)于生死……

 從大自然知生死

讓孩子體悟四季轉(zhuǎn)換，比如看葉子從新生到茂盛到飄零到腐爛的過程，大自然會用無聲的語言來講述生命的故事。這不僅有助于孩子感受這個過程，接受這個過程是無法抗拒的，而且還教會了他們理解希望就像一顆種子，生生不息，死亡并不是終點(diǎn)。

利奧·巴斯卡利亞　著

任溶溶　譯

南海出版社，2014

作品以一片葉子經(jīng)歷四季的故事，來展現(xiàn)生命的歷程，闡述生命存在的價值。簡單親切的文字，意味深長的寓意，清新簡潔的畫面，無不令人感動，給人慰藉……                 

維吉尼亞·李·伯頓　文/圖

劉宇清　譯

程業(yè)明博士　顧問

笑笑　手寫字

21世紀(jì)出版社，2010

在歷史的舞臺講述生命的故事！地球誕生以來，生命如何誕生，如何演變成今天的模樣？本書以五幕劇的形式娓娓講述生命發(fā)展的歷程。

愛，讓生命延續(xù)...