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河西區(qū)教育系統(tǒng)“用讀書涵養(yǎng)心靈” 教師讀書月推薦書單 1.《如何說孩子才會(huì)聽怎么聽孩子才肯說》，[美]瑪茲麗施著，安燕玲譯，中央編譯出版社2012年7月出版 本書將幫助你學(xué)會(huì)一種讓孩子聽話的神奇語言，這種愛的語言使孩子很容易接受您的要求和忠告。世界上數(shù)以千萬的父母用自身的親身實(shí)踐證明了書中提供的方法非常有效。該書在美國(guó)暢銷300多萬冊(cè)，并被翻譯成30多種文字風(fēng)靡全球。世界各地的父母和專家熱情洋溢地贊譽(yù)兩位作者，她們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐中摸索出的這套語言是那樣行之有效，的的確確能緩解所有年齡段的孩子與父母的緊張關(guān)系，結(jié)束父母與孩子的沖突對(duì)抗，帶來父母和孩子的合作。 2.《筆記大自然——找尋一種探索周圍世界的新途徑》，[美]萊斯利、羅斯著，麥子譯，華東師范大學(xué)出版社2012年8月出版 本書是一本指導(dǎo)如何給大自然書寫日記的入門書。克萊爾和查爾斯是美國(guó)著名的自然觀察家，藝術(shù)家，教育家。他們用兩種指尖藝術(shù)——書寫與繪畫，來傳遞大自然的色彩與神奇。在日記的字里行間，有流動(dòng)的色彩。有疑固的字跡；有停駐的腳步，有飛揚(yáng)的神思……其美感難以言喻，其寧靜無以形容……似乎，所有珍貴而不被注意的，都選擇隱遁在這樸素的書里。 3.《善解童貞2——6-13歲孩子的性發(fā)展與性教育》，胡萍著，廣西科學(xué)技術(shù)出版社2011年4月出版 本書提供了全面、系統(tǒng)的性關(guān)懷和教育的方法，引領(lǐng)我們科學(xué)地解讀孩子的性發(fā)展，使我們能很恰當(dāng)?shù)貛椭⒆??！鞍职謰寢專覐哪睦飦?？”幾乎每位家長(zhǎng)都會(huì)遇到孩子問這樣的問題，然而，受傳統(tǒng)觀念的影響，我們碰到這類問題時(shí)總是有些欲言又止，不得要領(lǐng)。確實(shí)，兒童性教育是個(gè)敏感而又不可回避的話題，它關(guān)乎孩子的身心健康與發(fā)展，不可掉以輕心?！拔覀儽仨殢暮⒆?SPAN lang=EN-US>0歲起，就給予他性方面的關(guān)懷與照料。”這是“中國(guó)兒童性教育第一人”胡萍在本書中提倡的兒童性教育原則。告訴孩子真相吧，讓孩子了解生命來源的真相，讓身為父母的你洞悉孩子的心語，這樣，孩子才會(huì)懂得珍惜自己的生命，才會(huì)懂得父母對(duì)自己的愛。 4.《做適合人的教育：斯坦納教育理論和實(shí)踐》，[英]吉爾伯特?蔡爾茲著，王榮亨譯，新世界出版社2012年7月出版 本書是對(duì)斯坦納教育理念和華德福學(xué)校課程設(shè)置和原因的全面闡釋。斯坦納本人的教育理論雖稱系統(tǒng)，但因其精深恢弘，表述略嫌晦澀。本書為英國(guó)著名的華德福教育實(shí)踐者，斯坦納理論闡釋者吉爾伯特?蔡爾茲力作，他以自己多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)寫作本書，相當(dāng)于在斯坦納的原著和普通讀者之間架起一座橋梁。書中有一些觀點(diǎn)，讀者也許難以全盤接受，斯坦納的態(tài)度非常開放，不要輕易相信他的說法，除非經(jīng)過你自己的體驗(yàn)。 5.《我的母語課》，親近母語研究院編著，青島出版社2012年9月出版 本書以兒童的精神發(fā)展為“經(jīng)”，以文學(xué)體裁的閱讀為“緯”，設(shè)置主題單元和閱讀單元；由當(dāng)今最有實(shí)力、最有思想的新銳教師設(shè)計(jì)助讀系統(tǒng)。閱讀本書，不僅可以提高兒童的文學(xué)素養(yǎng)和母語素養(yǎng)，更可以幫助他們成長(zhǎng)為精神清明、情感豐富、有獨(dú)立理性、有中國(guó)靈魂的世界公民。 6.《好懂好用的教育心理學(xué)》，趙希斌著，華東師范大學(xué)出版社2012年8月出版 本書用教育心理學(xué)的知識(shí)解釋了如何激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高學(xué)習(xí)成績(jī)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣、優(yōu)化師生和親子關(guān)系等問題，探討了使教育和學(xué)習(xí)更有效的方法與途徑。書中呈現(xiàn)的大量真實(shí)的教育教學(xué)案例將成為橋梁，幫助我們將身邊的教育教學(xué)現(xiàn)象和教育心理學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系起來，促進(jìn)我們對(duì)教育心理學(xué)知識(shí)的理解，提高我們的教育教學(xué)水平。 7.《第56號(hào)教室的故事—— 在第56號(hào)教室里， 8.《教師的挑戰(zhàn)》，佐藤學(xué)著，鐘啟泉、陳靜靜譯，華東師范大學(xué)出版社2012年5月出版 21世紀(jì)的教師面臨的挑戰(zhàn)是什么，那就是為所有兒童提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。本書中一個(gè)個(gè)平凡的教師正在用自己的行動(dòng)宣告：課堂上正在發(fā)生著寧靜的革命——建立以傾聽和對(duì)話為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)共同體。這不但是師生的共同愿景，也是學(xué)校整體變革的基點(diǎn)，是保障每一個(gè)兒童學(xué)習(xí)權(quán)的挑戰(zhàn)。 9.《直面教育現(xiàn)場(chǎng)——書生校長(zhǎng)的教育反思》，程紅兵著，華東師范大學(xué)出版社2012年5月出版 本書匯集了“書生校長(zhǎng)”程紅兵多年來的一些反思批判性文章以及實(shí)踐性思考，既有對(duì)課堂教學(xué)、教育價(jià)值觀的反思，也有對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)、教師發(fā)展的反思，更有對(duì)中國(guó)德育的反思。他認(rèn)為，在這個(gè)紛繁復(fù)雜的教育環(huán)境下，教師需要始終保持清醒的頭腦，保持對(duì)教育樸素的情懷，保持反思批判精神，而且這種批評(píng)或批判應(yīng)當(dāng)是直面現(xiàn)場(chǎng)的、實(shí)事求是的、始于論事終于說理的。 10.《為了孩子健康快樂成長(zhǎng)：中國(guó)基礎(chǔ)教育大家談》，國(guó)務(wù)院參事室編，人民教育出版社 2012年5月出版 本書旨在引導(dǎo)社會(huì)各界科學(xué)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育的本質(zhì)和作用，深化中小學(xué)教育教學(xué)改革，促進(jìn)青少年健康快樂成長(zhǎng)。針對(duì)當(dāng)前社會(huì)上存在的各種不科學(xué)、不全面的教育觀念和具體做法，一方面大力宣傳各地和各級(jí)各類學(xué)校先進(jìn)的改革經(jīng)驗(yàn)；另一方面冷靜思考，科學(xué)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育的本質(zhì)特點(diǎn)，宣揚(yáng)科學(xué)的教育理念，探討突破難題的有效途徑，增強(qiáng)深化教育改革的信心和決心。同時(shí)，重在反映各界呼聲，引導(dǎo)社會(huì)各界都來關(guān)注教育發(fā)展、支持教育改革、參與教育工作。 11.《剝開教育的責(zé)任》，祁智主編，江蘇教育出版社2012年4月出版 該書的作者都是從教多年的一線教師。在教育事業(yè)中，他們有理想、有追求，渴望為教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。該書旨在希望每一位讀者都能從中發(fā)現(xiàn)自己在教育孩子過程中的不當(dāng)，而加以改正。 12.《教師一定要思考的四個(gè)問題》，[英]愛恩?戴維斯等著，中國(guó)青年出版社2012年6月出版 一個(gè)人為什么要接受教育?你為什么選擇教育作為終身事業(yè)?什么樣的人有資格做教師?教育的終極目標(biāo)是什么?本書是為那對(duì)教育持嚴(yán)肅和持久興趣的人寫的，因此本書的讀者不僅僅是是教師，還包括教育學(xué)院的學(xué)生。在本書中，作者們用熱情而生動(dòng)的筆觸探討嚴(yán)肅的教育問題。在交互的討論過程中，他們向我們呈現(xiàn)了這樣幾個(gè)問題：“教”的本質(zhì)、“學(xué)”的本質(zhì)、“教育”的終極目的以及教育評(píng)估的運(yùn)用。本書作為教育入門者的普及讀物，為所有關(guān)心教育的人提供了一個(gè)快速介入的平臺(tái)。 13.《新教師工作全手冊(cè)》，周震宇主編，江蘇教育出版社2011年7月出版 誰都想成為一個(gè)讓學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意、領(lǐng)導(dǎo)放心的優(yōu)秀教師，但這需要一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷提升的過程。《新教師工作全手冊(cè)》以新教師快速成熟為目的，從七大方面為新教師的成長(zhǎng)支招：如何強(qiáng)化基本功；如何提升教學(xué)技能；如何盡快讓學(xué)生喜歡自己；如何打造優(yōu)秀班集體；如何搞好人際關(guān)系等?！缎陆處煿ぷ魅謨?cè)》針對(duì)新教師工作中可能遇到的問題，提出行之有效的措施，幫助新教師快速成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師。 14.《做一個(gè)卓越而幸福的教育者》，湯勇著，教育科學(xué)出版社2012年9月出版 本書是四川省閬中市教育局長(zhǎng)湯勇的9個(gè)精彩報(bào)告集。每年他都會(huì)為閬中市的教師和校長(zhǎng)作報(bào)告，和一線教師們傾心交流，暢談教育與人生。他以一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、豐富的案例，告訴老師們一個(gè)樸素的道理：要成功更要成長(zhǎng)；要卓越更要幸福。本書分九章，從“把自己變成珍珠”到“行走在幸福教育的路上”，從“做最好的自己”到“有效課堂的追求”，從“讓課堂煥發(fā)生命活力”到“走向明亮的遠(yuǎn)方”，從“校長(zhǎng)力量的源泉”到“今天怎樣做教育”，每一章都用精彩的故事開始。 15.《為師之鑒——教師心頭的那些悔與痛》，鄭立平著，福建教育出版社2012年3月出版 本書收錄了50位中小學(xué)教師自述教育教學(xué)失誤或失敗的文章。這些失誤或失敗對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，有的甚至造成無法彌補(bǔ)的過錯(cuò)。當(dāng)然，它們也是教師心中永久的悔恨和痛苦。一線教師從這些文章中能得到諸多啟發(fā)，把教育失誤變成教育財(cái)富，避免再犯類似的失誤。 16.《教育的使命與責(zé)任》，肖川著，岳麓書社2007年4月出版 本書是肖川的一本教育隨筆集。沒有使命感的教育是盲目的，沒有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃禽p薄的。真正的教育不僅應(yīng)該具有效率和效益，更重要的是要具有靈魂，具有堅(jiān)定而明確的價(jià)值追求。使命與責(zé)任賦予教育以高度和靈魂。本書延續(xù)了作者在凝練、舒展的言說中表達(dá)深邃細(xì)密之思的風(fēng)格，讓讀者在輕松愉快的閱讀中觸摸到教育的時(shí)代主題。本書力圖反映教師的需要與趣味。為教師寫作，和教師一道分享對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生、對(duì)教育的感悟和理解，是作者作為一個(gè)讀書人的旨趣與追求。 17.《教師的20項(xiàng)修煉》，郭元祥著，華東師范大學(xué)出版社2008年4月出版 本書率先提出了引領(lǐng)教師體悟“教育人生”的主張，從細(xì)節(jié)入手，闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略，解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑，探討了教師應(yīng)具備的教育新理念，描畫了有活力的教育生活方式。是有志于提升品位的教育從業(yè)者值得用一生去“讀”的書。 18.《我的教育理想》，朱永新著，漓江出版社2009年4月出版 本書被專家學(xué)者及廣大教師舉薦為教師、校長(zhǎng)、教育工作者必讀名著。作者從十個(gè)方面闡述了自己的理想教育，分別是：理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育，用遠(yuǎn)大的教育理念深入探尋未來教育的理想和理想的教育，用精辟的語言勾畫了21世紀(jì)教育理想的燦爛和輝煌，闡述教育的偉大使命和責(zé)任，使人們對(duì)未來的教育充滿信心。 19.《始終：對(duì)教育及人生的一份心意》鄭錦杭著，教育科學(xué)出版社2013年1月出版。 本書試圖從時(shí)代現(xiàn)實(shí)感出發(fā)，提倡符合本意的教育動(dòng)念，探討自然、精神格局、教師、學(xué)校、教學(xué)、童年等之間的關(guān)系，以及它們之于教育、之于人的影響和意義，解釋了“自始，至終”的教育心意和價(jià)值態(tài)度，從教育的角度關(guān)切人性和信仰的問題。 20.《溫家寶談教育》人民出版社、人民教育出版社聯(lián)合出版發(fā)行，2013年10月出版。 本書是溫家寶同志卸任后出版的首部著作。書中內(nèi)容涵蓋了溫家寶同志自1995年9月至2013年3月的代表性教育論述，涉及基礎(chǔ)教育、高等教育、教師教育、職業(yè)教育等各個(gè)方面，包括講話、報(bào)告、信函、談話等66篇，新聞媒體報(bào)道文章17組，教育活動(dòng)圖片50余幅。 |
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