摒棄僥幸之念，必取百煉成鋼；

厚積分秒之功，始得一鳴驚人。

文言文

分析歷年高考題，我們會發(fā)現(xiàn)，文言文的考查，都是建立在翻譯的基礎(chǔ)上，而翻譯又是難點，這一硬骨頭不可不重視；并且歷年的考點設(shè)置，都可從課本中找到相關(guān)聯(lián)的知識點，所以要想答好文言文試題，課本古文一定要常翻?？?。文言文閱讀是歷年高三黨的重災(zāi)區(qū)，文言文試題拿滿分那才是真本事！

自助者天助，我們穿越歷史來幫你啦！

文言文命題思路

知命題，曉動向

1.從考試內(nèi)容看，文言文測試是“言”“文”并重。這里的“言”，即文言知識，如實詞虛詞理解、古今詞辨析等;“文”主要指對文意的理解。

2.從測試能力看，文言文測試著重考查文言知識的遷移能力和對文意的理解、分析、概括能力。

3.從答案的編制看，文言文測試是題目出在“課外”，答案在“課內(nèi)”。這里“課外”指“選材”是學生沒學過的，題目是沒做過的;“課內(nèi)”的含義：一是指測試的知識是學生“課內(nèi)”學過的，二是學生可以利用學過的知識加以推斷。

4.從考查細節(jié)看，考查對事情來龍去脈的理解與把握，考查觀點認識的提煉等。

文言文閱讀步驟

遵步驟，穩(wěn)又快

1.瀏覽全文找主要內(nèi)容，對于人物傳記閱讀可圍繞人物展開情節(jié)，以選記敘性的文字為主;

2.瀏覽一下最后概括全文的判斷題，一般此題要求選出錯誤的一項，且都是細小的問題。這樣讀了以后，對全文內(nèi)容的把握就心中有數(shù)了。

3.再讀原文，逐個做題。對全文理解得越透徹，做題的準確率就越高，做題的速度也越快。

留一點思考給后代

翻譯4雷區(qū)

攻難點，避雷區(qū)

雷區(qū)一：不明句意

《考試說明》上對于本考點的要求是“理解并翻譯文中的句子”，可見其關(guān)鍵是“先理解，后翻譯”。即先根據(jù)上下文的情境去理解需要翻譯的句子的大致意思，弄清楚陳述的對象與相關(guān)事件，不要張冠李戴或望文生義。有些考生，不根據(jù)上下文去了解句子的意思就貿(mào)然翻譯，導(dǎo)致出錯;有些考生，把不明白的詞語一律當作人名或官職名予以穿鑿附會，結(jié)果弄巧成拙。

例如，2016年新課標全國卷Ⅲ第7題第(2)小題：“又謂珪剛直忠讜，當起用。吏部請如雍言，不報。”

有考生譯為“又說珪剛直忠誠老實，應(yīng)當起用。吏部就請如雍向皇上進言，沒有同意”。

這里，不僅關(guān)鍵詞語“讜”“報”沒有譯準，而且將“珪剛直”“如雍”當作人名來理解，實屬斷章取義和望文生義。

其實，翻譯文言句子的前提是理解句意，該句選自選文末尾，大意是說：御史盧雍又認為傅珪剛正忠實，敢于直言，應(yīng)當起用。吏部按照盧雍的話上奏，沒有回復(fù)。這里需要弄清楚各分句的主語“誰”(御史盧雍、吏部、皇上)和謂語“怎樣”(認為傅珪正直敢言、按照盧雍的話上奏、沒有回復(fù))。

雷區(qū)二：不懂通假

文言文中常出現(xiàn)通假字。如《鴻門宴》中“旦日不可不蚤自來謝項王”一句，有學生譯為“第二天不可以不讓跳蚤來感謝項王”。這里不僅錯解了“謝”字(文中應(yīng)翻譯為“道歉”)，而且誤解了“蚤”字(蚤通“早”，意為“早一點”)。

高考中也不乏這類翻譯錯誤。例如，2016年新課標全國卷Ⅰ第7題第(1)小題：“錫宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使親臨，處之安乎?”有考生將“錫宴不赴”譯為“不參加錫宴”。至于什么叫“錫宴”，他也不理解。其實“錫”在這里通“賜”，是“賜予”的意思?！板a宴”指皇帝賜予群臣共同喝酒吃飯。

雷區(qū)三：語序不當

文言文翻譯的標準是“信、達、雅”。“信”，就是要準確表達原文的意思，不增不漏不歪曲;“達”，就是要明白曉暢無語病;“雅”，就是文辭優(yōu)美，有表現(xiàn)力。具體翻譯時，要將古今意義相同的詞語保留下來，省略的成分補充出來，倒裝的句子調(diào)整過來，等等。

如《師說》中“句讀之不知，惑之不解”，有學生不知道該句是賓語前置句，翻譯時需要調(diào)整順序，將其譯為“句讀的不知道，疑惑的不理解”，簡直像日本人說中國話，十分別扭。而正確的翻譯應(yīng)是“不通曉句讀，解答不了疑惑”。

高考中也常出現(xiàn)這樣的翻譯問題。例如，2015年新課標全國卷Ⅰ第7題第(1)小題：“吾唯知吾君可帝中國爾，茍立異姓，吾當死之?！逼渲小暗壑袊笔÷粤私樵~，即“帝于中國”，意思是“在中國稱帝”。該題第(2)小題：“金人雖不吾索，吾當與之俱行，求見二酋面責之，庶或萬一可濟?！逼渲小安晃崴鳌笔琴e語前置句，應(yīng)理解為“不索吾”，意思是“沒有點名要我”。有的考生卻不考慮句子結(jié)構(gòu)，如把第(2)句譯成“金人雖然不我求……”。這樣翻譯，就忽略了文言句式，導(dǎo)致語序不當，語意不順。

雷區(qū)四：“添油加醋”

文言文翻譯的原則是“直譯為主，意譯為輔;字詞落實，文從句順”。可有些考生偏偏喜歡譯其大意，甚至“添油加醋”，以致丟分。

例如，2016年新課標全國卷Ⅰ第7題第(1)小題中的“人主有疾，而必使親臨，處之安乎”，

有考生翻譯為“別人的君主患病在床，你卻要求他親自出席宴會，你安的什么心啊”。這里將“有疾”譯為“患病在床”，其中“在床”的信息屬于“添油加醋”。當然，該句的后半句翻譯也有問題，“處之安乎”被譯為“你安的什么心啊”，屬于望文生義。該句應(yīng)翻譯為：“君主有病，卻一定要他親臨宴會，做這樣的事能心安嗎”。

文言文翻譯的問題可能還有很多，但主要的還是以上所說的幾種情況。要想使文言語句翻譯達到“信、達、雅”，根本還在于平時的積累?？荚嚂r，避開這些常見的“雷區(qū)”，再輔以適當?shù)募记桑嘈挪浑y得高分。

隔窗荷花悠然看，心掛子孫6月憂

翻譯6絕招

依法行，最可靠

保留法：保留古今意義完全相同的一些詞，如國號、年號、帝號、官名、地名、人名、器物名、書名等。

替換法：有些詞語意義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，在翻譯時，應(yīng)將這些詞語換為現(xiàn)代漢語。

刪削法：文言文中有些虛詞的用法，在現(xiàn)代漢語里沒有與之相應(yīng)的詞替代，如果硬譯反而別扭或累贅，翻譯時可刪削。

增補法：原句中有省略的句子成分或內(nèi)容，翻譯時要補充出來，使譯文通順。

移位法：由于古今語法的演變，有的句子表達方式古今不同，翻譯時，應(yīng)按現(xiàn)代漢語的語法習慣進行調(diào)整。

凝縮法：即將文言文中為了增強氣勢而使用繁筆的句子簡化。

文言文翻譯歌訣

歌訣好記，翻譯變?nèi)菀?/p>

熟讀全文，領(lǐng)會文意;扣住詞語，進行翻譯。

字詞落實，準確第一;單音詞語，雙音換替。

國年官地，保留不譯;遇有省略，補充詞語。

調(diào)整語序，刪去無義;修辭用典，輔以意譯。

推斷詞義，前后聯(lián)系;字詞句篇，連成一氣。

回歸原文，檢對仔細;文從句順，翻譯完美。

翻譯6注意

小心駛得萬年船

1、注意古今詞義、色彩的變化

①先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顧臣于草廬之中。(色彩變化)

譯：先帝不因為我低賤鄙陋，降低身份，委屈自己，三次到草房中來看望我。

②璧有瑕，請指示王(單、雙音節(jié)詞的變化)

譯：璧上有斑點，請讓我指出來給大王看。

③所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也(詞義變化)

譯：(我)派遣軍隊守住函谷關(guān)的原因，是防備其他盜賊進來和意外變故。

2、注意詞類活用現(xiàn)象

①一狼徑去，其一犬坐于前。(名做狀)

譯：一只狼徑直地離開了，其中的(另一只)像狗一樣坐在屠夫的面前。

②君子死知已，提劍出燕京(為動)

譯：君子為知已而死，提著劍離開燕京。

③先生之恩，生死而肉骨也。(《中山狼傳》)(使動)

譯：先生的大恩，是使死了的人復(fù)生，使白骨長肉啊!

3、注意有修辭的語句的翻譯

①乃使蒙恬北筑長城而守藩籬(比喻)

譯：于是派蒙恬在北邊修筑長城并守住邊防

②臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎?(借代)

譯：我認為老百姓之間的交往，尚且不相互欺騙，更何況大的國家呢?

③何故懷瑾握瑜而自令見放為?(比喻)

譯文：為什么要保持美玉一樣高潔的品德而使自己被流放呢?

4、注意有委婉說法的語句的翻譯

①若有從君惠而免之，三年將拜君賜

譯：如果仰賴貴國國君的恩惠，我們國君赦免了我們，三年后我們將要興師報仇。

②生孩六月，慈父見背;行年四歲，舅奪母志(《陳情表》)。

譯：我生下來六個月，慈愛的父親就離開我去世了;到了四歲，舅父強迫母親改變守節(jié)的志愿，將她嫁給了別人

5、符合現(xiàn)代漢語表達的習慣

①庖丁為文惠君解牛。譯：一個廚師丁替文惠君分解牛。(應(yīng)改為“一個叫丁的廚師”)

②死事之慘，以辛亥三月二十九日圍攻兩廣督署之役為最。

譯文：犧牲最慘重的，要算辛亥年三月二十九日圍攻兩廣督署的那次戰(zhàn)斗。

6、注意古漢語特殊的句式

①公之視廉將軍孰與秦王?(省略句)

譯：你們看廉將軍與秦王相比誰更厲害？

②安在公子能急人之困也!(主謂倒裝)

譯：公子能急人之困的美德，表現(xiàn)在哪里呢?

③予羈縻不得還，國事遂不可收拾(無標志的被動句)

譯：我被拘留不能回來，國家的事情于是無法收拾。

月夜不能寐，彈琴送佳音