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班主任是任課教師順利開(kāi)展教學(xué)的后臺(tái)。離開(kāi)班主任的協(xié)作與配合的課堂教學(xué)，難度會(huì)非常大。任課教師要充分利用班主任的管理為自己課堂教學(xué)的順利開(kāi)展創(chuàng)造條件。特別是那些相對(duì)不太強(qiáng)勢(shì)的任課老師，在職業(yè)學(xué)校學(xué)生本身“難管”的條件下，要想能夠順利開(kāi)展教學(xué)，必須有班主任來(lái)協(xié)助任課老師進(jìn)行管理。有的老師說(shuō)，這班的班主任特別好，知道我上課的時(shí)候?qū)W生不聽(tīng)話，經(jīng)常在我上課的時(shí)候在教室后門監(jiān)視學(xué)生，一旦出現(xiàn)刺頭學(xué)生不服從我的管理，直接叫出去自己處理，有的時(shí)候干脆在我上課的時(shí)候直接坐在教室里辦公，幫我維持秩序。跟這班主任合作非常愉快。時(shí)間長(zhǎng)了，從來(lái)沒(méi)有人在我的課上搗亂，因?yàn)樗麄冎腊嘀魅螘?huì)隨時(shí)出現(xiàn)在他們的面前，對(duì)她們的搗亂行為絕不心慈手軟。另外，我從學(xué)生口中得知，班主任經(jīng)常在學(xué)生面前夸贊我是名牌大學(xué)畢業(yè)的高材生，水平是多么多么高，在無(wú)形中提高了我在學(xué)生中的地位和威信，學(xué)生逐漸樂(lè)于聽(tīng)從我的管理，課堂上逐漸變得秩序井然。當(dāng)然這位任課老師也會(huì)樂(lè)于向班主任匯報(bào)班里的情況，做到心中有數(shù)。學(xué)生管理效果自然很好。自然這名任課老師在學(xué)生面前也會(huì)主動(dòng)維護(hù)班主任的良好形象，并且自覺(jué)不自覺(jué)的會(huì)給班主任幫忙。比如，假如班主任不在的時(shí)候，任課老師會(huì)主動(dòng)充當(dāng)起班主任的角色，幫助處理班級(jí)事務(wù)。當(dāng)我看到一名班主任干得很輕松的時(shí)候，我就問(wèn)有沒(méi)有秘訣呀，他說(shuō)，沒(méi)有，弟兄們都幫著我處理班里的事情，我很清閑。這里的弟兄們就是班里的任課老師。班主任與任課老師之間關(guān)系特別好。這名班主任非常善于利用任課老師給自己管理學(xué)生。這樣，每一名任課老師都是這班里的班主任。 |
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來(lái)自： 張班級(jí)管理 > 《班主任與任課教師》
