申論熱點(diǎn)材料閱讀

事件回顧：不知從何時(shí)開始，老師批評學(xué)生成了個(gè)“事兒”。信陽高中分校高三文科班一班主任李老師，因批評學(xué)生上課帶手機(jī)，通知家長后，被酒后的學(xué)生家長黃某甲毆打致右耳膜穿孔；湖北省赤壁市某初中老師，批評了一位逃課去網(wǎng)吧的學(xué)生，結(jié)果學(xué)生離家出走，老師苦尋6天才將其找回……

申論熱點(diǎn)模擬題及詳細(xì)解析

【模擬題】

面對現(xiàn)如今的熱點(diǎn)話題，老師不敢批評學(xué)生現(xiàn)象，誰之過？

【政策解讀】

法律依據(jù)：我國《未成年人保護(hù)法》第三章

第二十一條規(guī)定 學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。

【參考分析】

雖然近年來教師懲罰學(xué)生新聞層出不窮，可文中說的是教師批評學(xué)生，學(xué)生做錯(cuò)了，教師連批評的權(quán)利也沒有了？教師的責(zé)任是教書育人，教書只是一方面，更重要的也還要“育人”。家長將孩子交給學(xué)校，對老師放心的同時(shí)，也是為了讓孩子能夠在老師的指引下健康成長。很多時(shí)候，學(xué)生的心智發(fā)育是不成熟的，尤其是中小學(xué)生，正是建立正確價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)刻，需要老師的不斷引導(dǎo)和教育，而不是所謂的即使孩子做錯(cuò)了也不能批評引導(dǎo)下。

老子管教孩子，老師管教學(xué)生，自古以來天經(jīng)地義，初會(huì)學(xué)話的小兒都會(huì)念“子不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”?？涩F(xiàn)如今，老師批評學(xué)生，怎么那么容易“惹禍上身”呢？而如今這個(gè)信息爆炸的年代，也只剩下前半句，后半句卻成了教師的壓力。

現(xiàn)如今原來常見的體罰手段變成了師德“紅線”，一旦觸碰，運(yùn)氣好的相安無事，運(yùn)氣差的就會(huì)被媒體曝光，一些觸碰師德底線教師因此受到懲罰，敢于“言重”的教師也越來越少。

成長的過程中誰都會(huì)犯錯(cuò)，當(dāng)錯(cuò)誤發(fā)生時(shí)，家長和老師，以及社會(huì)上正確的引導(dǎo)使其改正才是關(guān)鍵。學(xué)生還在處于認(rèn)知的過程中，思想上也并不成熟。對于學(xué)生的錯(cuò)誤，老師批評幾句，苦口婆心說教一番也不難理解，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正過來。而不是所謂的一味曝光，“說不得”的學(xué)生誰還敢管，任由其自由發(fā)展？

【提出對策】

那么問題來了，該如何適度的批評學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生？其實(shí)在這個(gè)時(shí)代是有一條度的，紅線一旦觸碰到，那么很可能就會(huì)丟掉工作，那么哪位老師還愿意“言重”呢？批評都不敢了，孩子們估計(jì)也只剩下亂套了！

第一：因材施教。教師知道了學(xué)生犯錯(cuò)后，不要不分青紅皂白上來就是一頓打罵；不要?jiǎng)邮煮w罰，可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格和犯錯(cuò)程度，用相對應(yīng)的辦法去教導(dǎo)他們，這也是“因材施教”的一種。有時(shí)候“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行”的方法，或許能使學(xué)生心服口服，收到意想不到的效果。要知道老師能夠真誠相待，學(xué)生才能敞開心扉，同樣用真心回饋老師。

第二：家長應(yīng)多些換位思考。傳道受業(yè)解惑，學(xué)生做的不對，做老師的自然要批評，正如孩子做的不對，家長也會(huì)有懲罰措施。不要一批評自家孩子就各種找上門恣意尋事，找媒體過度曝光，父母愛孩子是心切。但也得有度! 進(jìn)入學(xué)校，就得有學(xué)生該遵守的規(guī)章制度，如有違規(guī)，面對老師的批評，要及時(shí)接受，及時(shí)注意改正！家長不要護(hù)子心切，一聽到孩子受委屈，立馬不痛快找上學(xué)校，從而引發(fā)一系列不和諧事件。

對此種種，校方應(yīng)多家注意，對違反職業(yè)道德的行為予以處理；家長為了孩子的學(xué)習(xí)考慮，也不妨多些寬容，批評孩子又不是體罰孩子，說幾句也是恨鐵不成鋼，如若真的處理不了的矛盾，還有學(xué)校，教育相關(guān)部門等等，再積極向校方反映情況也不遲。