那么，下面的這個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)給我們什么啟示。

        一個(gè)很著名的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：把一個(gè)小白鼠關(guān)在籠子里，把門關(guān)好，然后不停的用電流擊它。開始時(shí)，小白鼠拼命地逃竄，試圖從什么地方找到門躲避這種情況。后來(lái)，在連續(xù)的電擊過(guò)程中，小白鼠漸漸地陷入絕望狀態(tài)，最終蜷縮在籠子的角落里一動(dòng)也不動(dòng)，任憑怎么電擊，他也不動(dòng)了。這時(shí)，把籠子的門打開，再對(duì)它進(jìn)行電擊。奇怪的是，此時(shí)的小白鼠竟仍然一動(dòng)也不動(dòng)。這種心理現(xiàn)象就是“習(xí)得性失助”。

        產(chǎn)生習(xí)得性失助的原因就是心理承受底線的崩潰。因?yàn)樗鼰o(wú)論如何努力，無(wú)論如何拼搏，都無(wú)法逃脫這種境況。因此不在努力，不再進(jìn)取，患了“習(xí)得性失助癥”。

        現(xiàn)在的中小學(xué)生心理承受能力較弱，作為教師，一定要注意保護(hù)他們的積極性。在取得進(jìn)步時(shí)要及時(shí)的地給予肯定，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。如果只是一味地批評(píng)，考40分批評(píng)，考50分也是批評(píng)，考60分還是批評(píng)，那么，他們會(huì)認(rèn)為，我無(wú)論怎樣努力也逃脫不了批評(píng)的結(jié)果，干脆破罐子破摔算了，反正也是批評(píng)。所以，教師的關(guān)鍵任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能打擊學(xué)生，尤其對(duì)待“后進(jìn)生”，更應(yīng)該適時(shí)給予鼓勵(lì)，因?yàn)橐坏W(xué)生患了“習(xí)得性失助癥”，就很難矯正了。

        作為教師、家長(zhǎng)，我們?cè)谂囵B(yǎng)教育學(xué)生時(shí)，都付出了自己的愛(ài)，按照我們自己的意愿去教育他們，給他們做各種各樣的規(guī)定、約束，想讓他們按我們?yōu)樗麄冊(cè)O(shè)計(jì)的道路前進(jìn)，但對(duì)一部分學(xué)生來(lái)講，真的比上天還難。日久天長(zhǎng)，孩子無(wú)法忍受，我們心里焦急萬(wàn)分，但又束手無(wú)策。這在教育規(guī)律上，也就是我們沒(méi)能真正地走進(jìn)孩子的心靈，沒(méi)能因材施教。因此在教育學(xué)生時(shí)，我們不能使學(xué)生患上“習(xí)得性失助癥”，一定要在保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的心理承受的堅(jiān)韌度；遇事朝最壞處打算，朝最好處努力，各種可能性都充分地考慮到；失敗時(shí)不氣餒，樹立自信心，確立對(duì)正確目標(biāo)堅(jiān)韌不拔的追求精神。

        讓我們真正的學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)孩子，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)形形色色的孩子，讓每一個(gè)孩子學(xué)會(huì)自立，自強(qiáng)，自信，只要讓每個(gè)孩子日日有進(jìn)步，月月有提高，這才是我們每一位教師、家長(zhǎng)的殷切期望！