今年大四，到目前為止已經(jīng)上完了本科的所有課程。我本來是宇航學(xué)院的學(xué)生，大二開始去經(jīng)管學(xué)院上了工商管理二學(xué)位，大三去加拿大交換了一個(gè)學(xué)期，大四寒假在慕尼黑工大上了WinterSchool。可以說得上是體驗(yàn)過不同院系，不同國家的各種課程。

不得不說，北航的本科教學(xué)確實(shí)是存在很多問題的。本文絕對(duì)不是要黑學(xué)校，而是通過我的親身體會(huì)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。給學(xué)校制度，教師，學(xué)生，三方面分別提出建議。希望大家共同努力，提高北航的教學(xué)質(zhì)量。

姑且言之，姑且聽之。

課時(shí)量太大【→學(xué)?！?/strong>

大一上學(xué)期我們有13門必修課，大一下學(xué)期有11門必修課，大二大三每個(gè)學(xué)期必修課的數(shù)目也都穩(wěn)定在10門左右。當(dāng)然，其中包括了形勢(shì)政策，體育，這樣的水課。學(xué)分在兩分及以上的課程每學(xué)期至少有七門。

可能很多同學(xué)一直在北航上學(xué)，對(duì)這個(gè)數(shù)字沒有概念。在我去加拿大交換的大學(xué)，大多數(shù)同學(xué)每個(gè)學(xué)期都只敢選3-4門課，少數(shù)學(xué)霸會(huì)選5門課。敢選5門以上的屬于極少極少的。

那么，如此大的課時(shí)量有什么影響呢？

1）重量不重質(zhì)

在國外修5門課的時(shí)候，我每門課都有quiz(測(cè)驗(yàn)),midterm(期中考試),final exam(期末考試)，每周還有作業(yè)，作業(yè)包括計(jì)算和編程。為了完成作業(yè)，復(fù)習(xí)考試，在圖書館待到兩三點(diǎn)都是正常的。這樣一個(gè)學(xué)期下來，對(duì)知識(shí)的掌握程度，和我在北航上一個(gè)學(xué)期7/8門必修課的時(shí)候，完全不是一個(gè)狀態(tài)。

2）學(xué)生發(fā)展其他方面時(shí)間嚴(yán)重縮水

上個(gè)學(xué)期學(xué)校對(duì)各學(xué)院進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，有一位美國加州大學(xué)的教學(xué)主任來到我們學(xué)院進(jìn)行視察，我有幸也去聽了那次教學(xué)評(píng)估報(bào)告。加州大學(xué)的老師表示，據(jù)統(tǒng)計(jì)，他們的本科生有百分之四五十都自主參與過科研或工程項(xiàng)目，大二大三的本科生平均每周會(huì)花八到十個(gè)小時(shí)會(huì)去聽各類學(xué)術(shù)交流或項(xiàng)目研討。

而我航大多數(shù)院系每天平均五六個(gè)小時(shí)的課時(shí)量。平常人要想保證成績就沒有那么多時(shí)間精力去認(rèn)真發(fā)展其他方面。

之前有人說，不給學(xué)生們安排這么多課，他們也都玩游戲去了。不是誰都是網(wǎng)癮少年，而且就算是網(wǎng)癮少年也有過人之處的。我們都這么大的人了，有能力去規(guī)劃好自己的人生。如果能把課時(shí)量適當(dāng)減少，我們可以把感興趣的重要課程，學(xué)精學(xué)深；我們可以去參加學(xué)術(shù)交流；可以去學(xué)編程，寫文章，做項(xiàng)目等等。

選課自由度太低【→學(xué)?！?/strong>

正式進(jìn)入大學(xué)后接觸的跟教學(xué)相關(guān)的第一件事就是選課。我們當(dāng)時(shí)的課程類型分為：必修課、必選課、體育課、選修課/通識(shí)課。其中，必修課和必選課是教學(xué)計(jì)劃已經(jīng)安排好的，沒得選；體育課對(duì)專業(yè)無關(guān)；而選修課/通識(shí)課是可以自己選的。但每個(gè)學(xué)期也只能選一兩門選修/通識(shí)課，而且大多選修課要么就是與專業(yè)無關(guān)，要么就是比較水。如果說，大一要進(jìn)行基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，大家都必須上一樣的課，這可以理解。那為什么大二大三每個(gè)學(xué)期還都有6-8門強(qiáng)制的必修課程？

我了解到從15級(jí)開始，學(xué)弟學(xué)妹們可以選別的學(xué)院的專業(yè)選修課，但聽說搶課還挺難的。16級(jí)的馮如書院等書院實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)不分專業(yè)，可以在書院內(nèi)任意選課，這是個(gè)好兆頭。希望能早日把這種制度普及到全體學(xué)生，以及全校課程。

國外大多大學(xué)在選課方面比較自由，如果修了某個(gè)專業(yè)的一些核心課程，想要轉(zhuǎn)到這個(gè)專業(yè)就比較容易。而在我校目前不自由的選課制度下，如果轉(zhuǎn)到跨度大的專業(yè)就會(huì)由于核心課程的缺失而留級(jí)，不僅耽誤了學(xué)生的寶貴年華，而且還浪費(fèi)了教學(xué)資源。在極大程度上壓制了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和未來的發(fā)展方向。

大家學(xué)得都基本一樣，那跟高中還有什么區(qū)別，還怎么實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

 課程質(zhì)量良莠不齊【→教師】

真是人比人得死，上了這么多年學(xué)，不同教師的課程質(zhì)量真的會(huì)有天壤之別。大二上理論力學(xué)的時(shí)候，同一時(shí)間段兩個(gè)不同的老師都講這門課。同樣是四百人的大教室，一個(gè)老師在J0-002，學(xué)生人多到來得晚的都站著聽課；另一個(gè)老師那邊J0-003連30個(gè)人都沒有。

教師對(duì)一門課有沒有用心去準(zhǔn)備，是想糊弄一下，還是想認(rèn)真負(fù)責(zé)地教我們，聽課的學(xué)生上半節(jié)課就能感覺出來。不要以為學(xué)生不好意思去批評(píng)老師，哪個(gè)老師負(fù)責(zé)，哪個(gè)老師講得好，同學(xué)們心里都心知肚明。

造成這種現(xiàn)象的原因在于：國內(nèi)對(duì)教授職稱的評(píng)定基本局限于考慮科研成果，而教學(xué)要求過低，就是刷任務(wù)一樣。學(xué)生的評(píng)價(jià)更影響不到教授的升遷。

在國外上了幾門課，最大的感受是這邊的教師對(duì)課程質(zhì)量的重視程度確實(shí)比國內(nèi)的老師要高。因?yàn)樯险n質(zhì)量，學(xué)生評(píng)價(jià)，直接影響了他們的職稱評(píng)定。給我印象最深的是，在我從加拿大回國半年后，收到對(duì)方大學(xué)教務(wù)處的郵件，說當(dāng)時(shí)教我Control System(自控原理)的老師申請(qǐng)從副教授到教授的職稱評(píng)定，要求我們每個(gè)上過他這門課的學(xué)生都給他寫一份實(shí)名簽字的評(píng)價(jià)信。并保證我們所寫內(nèi)容不會(huì)公開，更不可能被他知道。

但我卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象。在我們選擇本科生畢設(shè)導(dǎo)師的時(shí)候，那些沒教過我們課的老師，或者教我們課不受歡迎的老師基本沒人選，而那些教過我們課并相對(duì)負(fù)責(zé)的老師大家都搶著報(bào)名。

老師們會(huì)根據(jù)成績?nèi)ヌ魧W(xué)生，學(xué)生同樣會(huì)去挑導(dǎo)師。只是評(píng)價(jià)指標(biāo)有點(diǎn)兒差別。導(dǎo)師的職稱是講師還是教授只是很小的一方面，我們關(guān)心的是這個(gè)老是是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，跟著他/她是否能真正學(xué)到真本事。就算教學(xué)認(rèn)真與否威脅不到教師的利益，但如果一個(gè)老師連對(duì)待自己的本職工作教學(xué)都不夠重視，那我們?cè)趺锤野炎约寒呍O(shè)半年，甚至研究生兩年半/博士五年，這么大好的時(shí)光交到這樣的老師手中。沒有好的學(xué)生做輔助，科研成果自己也會(huì)相應(yīng)縮水。

原諒我凈瞎說大實(shí)話。

成績?cè)u(píng)定不嚴(yán)謹(jǐn)【→教師】

1) 考試/給分寬松

之前在國外上的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)Data Structure這門課。每節(jié)課都認(rèn)真聽，四次大作業(yè)都是熬到深夜去獨(dú)立編程，考前還刷夜復(fù)習(xí)，結(jié)果最后總評(píng)還是只得了個(gè)B(相當(dāng)于70-75)。但這成績我心服口服啊，考試題目一個(gè)原題沒有，各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)寫算法偽碼，考試時(shí)候想不出來真是沒脾氣，考完試查了答案還拍案叫絕。

但各位想一想，考了這么多學(xué)期的試，是不是有那么幾門課，平時(shí)因?yàn)闆]時(shí)間或者不重視而學(xué)得不認(rèn)真，但考前背了老師給劃的重點(diǎn)，刷了往年考題，就能考個(gè)90左右。

有的老師為了完成教學(xué)任務(wù)，保證通過率，降低試卷質(zhì)量，出大部分原題，算分時(shí)候再放點(diǎn)兒水。學(xué)生成績高了，開心；老師任務(wù)完成了，開心；教務(wù)處看到掛科率這么低，驕傲?？此平源髿g喜。但是，這樣四年下來，你還能回想起來真正掌握了哪些知識(shí)嗎？我們是來學(xué)知識(shí)的，不是來鍛煉記憶力的。長此以往，大家都覺得考前刷刷往屆考題，背背重點(diǎn)就能有個(gè)相對(duì)不錯(cuò)的成績。這樣的學(xué)風(fēng)養(yǎng)成以后，畢業(yè)生質(zhì)量讓人堪憂。

大學(xué)的成績有那么幾科低一些不會(huì)影響未來的發(fā)展，然而一旦學(xué)生們把這種水水過去的風(fēng)氣拿來當(dāng)自信，那可真是誤人子弟。

2) 成績公布敷衍

現(xiàn)在大多數(shù)課程只有在學(xué)期結(jié)束后才知道個(gè)總評(píng)分?jǐn)?shù)。學(xué)生想知道平時(shí)成績/實(shí)驗(yàn)成績/卷面成績，只能靠私下詢問，或者干脆臆測(cè)。

能否要求每個(gè)老師在課程中心的網(wǎng)站上，把每次測(cè)驗(yàn)完得了多少分，批完就登出來；每次作業(yè)批完也趕緊登出來；期末卷面多少分也都顯示在上面。（當(dāng)然還有的老師連課程中心都懶得給學(xué)生弄。）

不是說老師們給分會(huì)不公平，而是這直接影響了北航教學(xué)的規(guī)范性，也體現(xiàn)出老師對(duì)待課程的態(tài)度。

古語有云“尊師重教”。“尊師”是學(xué)生的禮儀，而“重教”則是老師和學(xué)生共同的義務(wù)。老師對(duì)待課程自己都這么不嚴(yán)謹(jǐn)，這么隨意，還怎么奢望學(xué)生的尊重。

課堂自由度低【→教師&學(xué)生】

上課時(shí)的自由度，可以說是在國內(nèi)外上課時(shí)，我體會(huì)到的最大的區(qū)別。在國外上課時(shí)，老師第一堂課肯定會(huì)說是，任何人有什么問題，都可以隨時(shí)舉手打斷我。這是老師對(duì)學(xué)生/對(duì)課堂的尊重。正因?yàn)槿绱?，課堂的氛圍才會(huì)那么活躍，大家可以一起探討問題，不斷修正錯(cuò)誤。

而國內(nèi)上課時(shí)，我很少見到這樣的氛圍，究其原因有二。

1) 教師的教學(xué)任務(wù)

各位應(yīng)該都聽過這樣的話，教學(xué)計(jì)劃規(guī)定，這個(gè)學(xué)期必須講完整本書，或者這個(gè)學(xué)期必須講完多少章。于是，教師也不管學(xué)生都懂沒懂，這堂課就是要講完多少的內(nèi)容。如果有不懂的，同學(xué)們課下再問，或者課下自學(xué)。

說這種話的老師真是讓我替他感到羞恥。為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，而不顧及學(xué)生的感受。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)懂知識(shí)，是課堂質(zhì)量的基本保證。不要拿“你們應(yīng)該有自學(xué)能力”這種話來給自己的趕進(jìn)度/敷衍找借口。如果下次再有老師拿什么教學(xué)任務(wù)來拒絕回答學(xué)生的提題，那真應(yīng)該和他好好理論一番。

2) 學(xué)生的拘謹(jǐn)

課堂是老師和學(xué)生共同創(chuàng)建的。雖然有老師不喜歡回答課上提問，但大多數(shù)情況下，還是學(xué)生不好意思問。也有很多老師巴不得我們問點(diǎn)兒?jiǎn)栴}來一起探討，但大多數(shù)情況下，還是我們不自信，不好意思問。怕問的問題暴露自己的漏洞，或是太過顧慮他人的眼光。

要想有歐美那種自由活躍的課程，還需要老師和學(xué)生共同努力才是。

學(xué)習(xí)側(cè)重【→學(xué)生】

雖然教學(xué)存在一定的問題，但每年的優(yōu)秀畢業(yè)生仍然是數(shù)不勝數(shù)。就算是同學(xué)院同班同學(xué)，畢業(yè)時(shí)也存在著各方面能力的差距。大多數(shù)人的四年都是跟著學(xué)校學(xué)院的安排去學(xué)習(xí)生活，少數(shù)人才敢于取舍權(quán)衡，去發(fā)掘自己的興趣特長。一味地追求學(xué)習(xí)成績，會(huì)造成其他方面的缺失甚至退化。

不是誰都適合去下大功夫?qū)W好每門課，別太追求名列前茅。有所側(cè)重地學(xué)習(xí)，敢于取舍，才算得上成熟。人生不是一場(chǎng)馬拉松，人生各自精彩。

總結(jié)

說了這么多，在此總結(jié)一下。想要改善本科生教育，我們應(yīng)該做的幾點(diǎn)：

1）減少課程數(shù)量/課時(shí)量，提高選課自由，真正促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；

2）把教學(xué)及學(xué)生評(píng)價(jià)與教師的職稱評(píng)定掛鉤，從而提高教學(xué)質(zhì)量；

3）教師與學(xué)生逐步平等化，學(xué)生敢于自由提問，老師不再趕進(jìn)度；

這三步環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。教學(xué)水平不脫胎換骨，北航永遠(yuǎn)不可能成為世界一流大學(xué)。良藥苦口，忠言逆耳，希望看到這篇文章的老師同學(xué)，不要覺得我反動(dòng)，不要封殺，一起反思，一起探討。

我只是希望北航能更好，教育能更好。