文：王雪巖

前日講課，講得是《移情和反移情分析》，這是大家平日不太有機(jī)會(huì)接觸到的話題，既便是已經(jīng)入行的咨詢師，在早期的訓(xùn)練中，也未必有機(jī)會(huì)系統(tǒng)的接受到這方面的訓(xùn)練，而這又是心理咨詢工作中非常重要的工作內(nèi)容，所以在講課中，難免就需要花大量的精力來解讀案例，借助于對案例的理解，來理解動(dòng)力性分析的過程。于是這堂課不可避免的會(huì)反復(fù)談到有關(guān)投射的話題，因?yàn)橥渡涫侨穗H間太常發(fā)生的關(guān)系模式，所以，在每個(gè)人際互動(dòng)的瞬間，可能都會(huì)有我們需要理解的投射性內(nèi)容。


一邊講課，我注意到在聽課的有些學(xué)員時(shí)時(shí)會(huì)咧嘴吸氣，對他們而言，這是他們?nèi)陆佑|的一個(gè)話題，對于投射在人際間產(chǎn)生的那些作用，對于我講課中所描述的那些人格障礙水平的人運(yùn)用投射機(jī)制在人際間所產(chǎn)生的影響，也真是讓他們有驚心動(dòng)魄之感了。


所謂投射，簡單點(diǎn)說，就是一個(gè)人把他內(nèi)心無法承受的內(nèi)容扔到另外一個(gè)人身上去，就好像那些內(nèi)容屬于另外一個(gè)人一樣。在治療室中，我們會(huì)集中看到大量的投射性內(nèi)容，其實(shí)，在生活中，投射也是在處處發(fā)生作用的，只是有時(shí)我們自己并不知道人際間在發(fā)生這樣的一些作用罷了。比如，一個(gè)很自卑的人，他的內(nèi)心感覺自己哪里都不好，處處不如人，這是讓他非常不舒服的感覺，為了阻止這種感覺折磨他自己，他就可能把這種不如人的感覺投射出去，于是他會(huì)感覺身邊的人這個(gè)有這種缺陷，那個(gè)有那種缺陷，總之哪個(gè)都不如他自己好，這會(huì)讓他在感覺上覺得自己不至于因?yàn)樘愀舛恢車藪仐墶Ｔ俦热缫粋€(gè)很在意錢的人，他會(huì)感覺周圍人都是很在意錢的，所以他會(huì)在錢的問題上變得非常小心，既不敢向人借錢，也不敢與人談?wù)撆c錢相關(guān)的話題等等。但其實(shí)他周圍的人遠(yuǎn)沒有他想象的那樣在錢的問題上那么緊張。再或者一個(gè)從小有很創(chuàng)傷性體驗(yàn)的人，在他的感受中，周圍的人都是傷害他的，他會(huì)把這個(gè)被傷害的恐懼投射到周圍人身上去，他需要讓自己時(shí)刻提防再度被傷害，他這種緊張的狀況會(huì)在他與人交往的過程中帶給對方很多不舒服的感覺，于是對方開始盡量減少與他接觸，于是在他的感覺中，他真的再度被遺棄，這就完成了一個(gè)投射性認(rèn)同的過程。而真正促使形成這個(gè)結(jié)果的，恰是他內(nèi)心中投射出去的“他會(huì)傷害我”這樣的一個(gè)內(nèi)在幻想。


因?yàn)橥渡溥@個(gè)機(jī)制并不只發(fā)生在治療室內(nèi)，所以體驗(yàn)投射這回事也就成為時(shí)時(shí)處處的了。有時(shí)在生活中所經(jīng)歷的那些被投射，也會(huì)搞得我哭笑不得。這些年，隨著我講公開講課的次數(shù)越來越多，于是被理想化期待得也越來越多，在生活中被投射的機(jī)會(huì)也越來越多了。有時(shí)候，在我?guī)У囊恍┕_課結(jié)束之后，會(huì)收到大量的贊譽(yù)，那就像是我有某種神奇的能力，可以講一些大家完全不知道的東西，帶他們進(jìn)入了一個(gè)神奇的地方。其實(shí)，這個(gè)神奇的地方每個(gè)人身上都有，只是之前大家沒有機(jī)會(huì)去清晰的理解它命名它罷了。之所以會(huì)被這么強(qiáng)烈的理想化，是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人內(nèi)心都有一塊隱秘的地方，期待與某種神奇的能量融合，從而可以將自己也變得神奇起來，當(dāng)我們自己也具有的神奇的能力時(shí)，就可以抵御我們內(nèi)心對弱小對被傷害的恐懼。


當(dāng)然，并不總是會(huì)享受理想化的美好，當(dāng)理想化的內(nèi)容沒有被滿足時(shí)，我也常常會(huì)承受來自理想化破滅后的攻擊。有時(shí)，當(dāng)某一次專業(yè)活動(dòng)結(jié)束后，就會(huì)有學(xué)員在QQ上留言給我，表達(dá)對我的一些期待和以及期待不被滿足的憤怒。我往往會(huì)被期待變成他想要的那個(gè)樣子，給予他一些特別的對待，比如在督導(dǎo)時(shí)放棄督導(dǎo)的設(shè)置給予他一些情感的回應(yīng)和解釋，比如在團(tuán)體學(xué)習(xí)過程中只關(guān)注到他的情感而最好不要關(guān)注別人等。對于一些人格發(fā)育有比較早期創(chuàng)傷的人，當(dāng)他們與我在情感上有更多聯(lián)結(jié)的期待，而在設(shè)置的框架內(nèi)這些期待沒有機(jī)會(huì)被滿足時(shí)，就會(huì)因聯(lián)結(jié)需要受挫而變得很憤怒，轉(zhuǎn)而將我體驗(yàn)為一個(gè)冷酷的、拒絕的，甚至是迫害性的老師，他們也會(huì)做很多的努力，試圖將我改變?yōu)樗麄兿胍哪莻€(gè)樣子，于是會(huì)不斷的用文字向我表達(dá)他們的期待、失望、憤怒以及愛的需要等等。但通常只有文字，而不是面對面的交流，因?yàn)槲淖挚梢詭椭苊饣孟胫兄苯优c我交流帶來的風(fēng)險(xiǎn)。這就像是一個(gè)孩子在與父母的互動(dòng)過程中，以各種各樣的方式吸引父母的注意，期待能獲得來自父母的愛的情感。但是對于一些早期情感受挫的人來講，因?yàn)樗麄冊谂c父母互動(dòng)的過程中，并沒有學(xué)會(huì)有效吸引父母之愛的方式，或者父母沒有能力給予受的回應(yīng)，這就可能在他們的幻想中，如果能與父母融合，就可以控制父母對待自己的方式，就可以保證自己獲得愛的體驗(yàn)。所以他也就無法完成與父母的分離，無法幫自己建立清晰的心理邊界，在他們的心理結(jié)構(gòu)中，保有大量的破壞性的客體關(guān)系模式。當(dāng)他把這些關(guān)系投射出來后，他周圍的人會(huì)將他感受為控制性的、入侵性的、不被喜歡的人，這可能恰是他早年間所經(jīng)歷過的。他將自己想逃開的模式又復(fù)制到了現(xiàn)在自己的生活中，就像陷進(jìn)了一個(gè)死循環(huán)，如果無法對這個(gè)關(guān)系模式做出調(diào)整，就會(huì)這樣一代一代的傳遞下去。


對于這種把內(nèi)部的破壞性投射出來，試圖用改造別人的方式獲得愛的體驗(yàn)的方式，基本是不可能實(shí)現(xiàn)的。若要實(shí)現(xiàn)改變，只能從自己的改變開始，從收回那些破壞性的投射開始，這樣周圍人才會(huì)不在那些投射的壓力下，愿意與他發(fā)展好的關(guān)系。否則，在他投射出的那些破壞性內(nèi)容的壓力下，他周圍的人在投射性認(rèn)同的作用下，只會(huì)朝著他最害怕的那個(gè)結(jié)果發(fā)展：他原本改造別人是為了獲得來自對方的愛，最終的結(jié)果卻可能是讓對方厭惡他，從而離開他。


這些越讓人感覺不舒服的方式，往往意味著投射的人心理創(chuàng)傷發(fā)生得越早，心理功能越弱，他自己承受這些破壞性體驗(yàn)的能力越不足，所以他向外投射的強(qiáng)度越大，對關(guān)系的破壞性也就越強(qiáng)。所以，每當(dāng)我面對一些與現(xiàn)實(shí)脫離比較厲害的人時(shí)，內(nèi)心一方面會(huì)被喚起強(qiáng)烈的憤怒，另一方面也會(huì)感覺到強(qiáng)烈的悲傷。憤怒是源于對方投射過來的那些破壞性內(nèi)容讓我感受到被入侵，這其實(shí)也是他周圍人的感覺；悲傷是因?yàn)槲仪逦闹滥鞘峭渡?，與我無關(guān)，卻與投射者的創(chuàng)傷有關(guān)，他喚起我的不舒服越多，意味著他成長中經(jīng)歷的不舒服也越多。但，生活關(guān)系不是治療關(guān)系，不在治療關(guān)系的框架保護(hù)下，很難完成治療的功能。因?yàn)槿绻麧M足他的期待，可能會(huì)使他的現(xiàn)實(shí)感越來越差；如果拒絕他的期待，在沒有治療框架保護(hù)的情況下，他可能無法理解拒絕對他的幫助意義，從而會(huì)更加受傷。


所以有時(shí)候治療師也會(huì)被這些生活中的投射陷入兩難，在這種情況下，我往往會(huì)讓自己選擇做一個(gè)“具備沒人味能力”的治療師，即不與之陷入糾纏中去，不對他的期待進(jìn)行太多回應(yīng)，甚至屏蔽掉他的信息。這往往要承受他的失望他的憤怒，以及由此產(chǎn)生的對我的攻擊，但這至少會(huì)保護(hù)我不至于在缺少治療設(shè)置的糾纏中，對他產(chǎn)生太多破壞性的情感，從而討厭他、傷害他，那其實(shí)才是他最害怕的結(jié)果。這其實(shí)也是治療師助人過程中很重要的內(nèi)容：識別投射，理解投射，處理投射。


作為受訓(xùn)多年的治療師，面對投射時(shí)，有時(shí)也難免會(huì)有被擊中，被牽著走的時(shí)候，尤其是面對一些很隱晦的投射時(shí)。我曾經(jīng)偶然接觸過一個(gè)孩子，那個(gè)孩子一下子對我產(chǎn)生了很強(qiáng)烈的依戀。在我與她不多的接觸的中，我有一個(gè)奇怪的感覺，就是我會(huì)允許她做一些突破邊界的事情，當(dāng)她遇上困難的時(shí)候，也很容易就會(huì)來找我處理而不是去找她的父母。慢慢這讓我感覺哪里有些不對勁，后來在與她的父母接觸過程中才發(fā)現(xiàn)，她的父母是一對沒有能力聽到別人說話的人，比如他們向我求助如何跟孩子建立好的關(guān)系時(shí)，我告訴他們該如何與孩子相處，他們同時(shí)在進(jìn)行另一個(gè)話題，就是他們對孩子多么好，孩子多么難管。我發(fā)現(xiàn)，他們只是禮貌性的在我說話時(shí)停下來讓我講，但我一旦話音中間有停頓時(shí)，他們就開始抱怨孩子，所以我說的那些話對他們來講，只是他們講話中的標(biāo)點(diǎn)符號，跟沒說是一樣的。而他們夫婦之間，恰是這樣的關(guān)系模式：都想證明自己是對的，對方是有問題的，所以都不允許對方表達(dá)自己，都只期待自己能說了算。孩子在這個(gè)家庭中長大，她的聲音同樣是被忽略掉的，所以在她的感覺中，父母對她很不好，但父母的感覺里他們?yōu)楹⒆幼隽撕芏嗍?，但是又不被孩子承認(rèn)。當(dāng)父母對彼此有太多失望的時(shí)候，孩子成為為他們調(diào)節(jié)關(guān)系的砝碼。他們都無法接受自己身上有“壞”的部分，于是把壞全投向了對方，但是對方又不肯接受，于是孩子接了過來，所以這個(gè)孩子成為這個(gè)家庭中的替罪羊，所有壞都在她的身上出現(xiàn)了：逃學(xué)、撒謊，做各種出格的事，等等。


當(dāng)這個(gè)孩子接觸到我的時(shí)候，她就像是一下子抓住了一根救命草，在我面前變得很乖，這是讓她父母更加生氣的一件事情，因?yàn)樗麄冇X得孩子完全背叛了他們。慢慢我理解到，她之所以在我面前變得很乖，是因?yàn)樗龑⑽彝渡涑蔀橐晃煌昝赖膵寢?，?dāng)她在這個(gè)可以帶給她愛的期待的媽媽面前時(shí)，她也需要自己足夠好，從而獲得我的認(rèn)可。但我感受到了她創(chuàng)傷的部分，所以當(dāng)她的父母不斷向我描述她所做的那些破壞性的事情時(shí)，我反倒是勸父母理解她。


在這個(gè)孩子的世界里，她就像是父母的媽媽，需要承載他們內(nèi)心那些破壞性，所以她一直在為父母哺乳。而當(dāng)她遇上我時(shí)，她終于找到了一個(gè)可以給她哺乳的人，所以她就像是一下子撲過年粘在我的身上一樣，不肯再離開。當(dāng)我被他投射成好媽媽的時(shí)，他也帶給我一些無所不能的期待，所以我在與她相處的過程中，也一度失去邊界感，允許她做任何事情。好在，我注意到了我與她之間這些特別的事情，于是又回到正常的軌道上來，和她的父母一起幫助她建立行為規(guī)范，雖然這可能讓她傷心。但很好的一件事是，因?yàn)樗齼?nèi)心可以確信我對她愛的部分，所以，她也在漸漸讓自己的行為中的破壞性降低下來。