童話(huà)故事以它曲折動(dòng)人的故事情節(jié)、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言和人間真善美情感的揭示，深深地吸引了少年兒童的心。通過(guò)本組閱讀教學(xué)孩子們已經(jīng)對(duì)童話(huà)的特點(diǎn)有了深切的了解，在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作以講童話(huà)、編童話(huà)、演童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)這些環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，分層循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)地依照學(xué)生的思維特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)流程，最終達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作童話(huà)能力的這一目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅和樂(lè)趣，從而激發(fā)他們進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。

教學(xué)目標(biāo)：

 1、進(jìn)一步弄清童話(huà)的特點(diǎn)，能夠以多種形式創(chuàng)編童話(huà)。

2、通過(guò)創(chuàng)編童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡習(xí)作的興趣。

 3、使學(xué)生在創(chuàng)作童話(huà)的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話(huà)的魅力，感受童話(huà)給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

 教學(xué)重點(diǎn)：

 了解童話(huà)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫(xiě)童話(huà)。

 教學(xué)難點(diǎn)：

 在有限的事物中展開(kāi)豐富的想象。

課前準(zhǔn)備：

 多媒體課件

 教學(xué)流程《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”

 課前小游戲：

 老師說(shuō)一個(gè)詞，你能想到另一個(gè)詞嗎？

比如：我說(shuō)：“水”，你能想到什么？（魚(yú)，蝦，橋~~~~~~~~~）

    再如：我說(shuō)“小鳥(niǎo)”，你能想到什么？（樹(shù)林，藍(lán)天，白云，小毛蟲(chóng)~~~~~~~~~）

一、激情導(dǎo)入，擴(kuò)展思路。

    1、童話(huà)，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長(zhǎng)的道路；童話(huà)，像一個(gè)知心的朋友，伴隨著我們一起歡樂(lè)與痛苦?！栋籽┕鳌贰冻笮▲啞贰缎腋Ｊ鞘裁础贰毒奕说幕▓@》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》等這些童話(huà)故事伴隨著人們一代又一代的成長(zhǎng)旅程。我是一個(gè)很愛(ài)讀童話(huà)故事的人，同學(xué)們，你們愛(ài)讀童話(huà)嗎？

    2、激趣導(dǎo)入

  （1）師：今天給大家?guī)?lái)一個(gè)朋友，互相認(rèn)識(shí)一下吧！

  （2）展示課件（動(dòng)畫(huà)女孩）：今天，我給大家?guī)?lái)一則故事，你們知道它的題目和類(lèi)型吧，說(shuō)說(shuō)看。

  （3）展示童話(huà)故事《丑小鴨》，指名說(shuō)說(shuō)題目和類(lèi)型（生自由發(fā)言）。

  （4）師：真了不起。其實(shí)我們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)童話(huà)了，你們還讀過(guò)哪些童話(huà)故事呢？（生自由發(fā)言）

  （5）過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話(huà)故事，從小到大，童話(huà)故事就是我們的好朋友，陪伴我們長(zhǎng)大，可我們讀的都是別人寫(xiě)的故事，想不想自己也來(lái)編一編童話(huà)故事？這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)寫(xiě)童話(huà)故事。

    設(shè)計(jì)意圖：[“興趣是最好的老師”，抓住學(xué)生的興趣所在，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)編的積極性，因此，本環(huán)節(jié)緊扣學(xué)生的喜好，讓每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)爭(zhēng)著說(shuō)。]

（二）、掌握特點(diǎn)    提出任務(wù)：學(xué)寫(xiě)文章，我們首先要掌握它的特點(diǎn)。

    1、課件展示文章《丑小鴨》，學(xué)生自由讀，思考：這篇文章有特點(diǎn)？

      生小組討論，師隨機(jī)指導(dǎo)。

    2、指名發(fā)言，歸納要求：

①把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，

②體現(xiàn)作者的真情實(shí)感。

③想象豐富真實(shí)、合理。想象越豐富越神奇

    3、小結(jié)：其他童話(huà)故事具備這些特點(diǎn)嗎？

    4、過(guò)渡：看來(lái)，寫(xiě)童話(huà)故事并不難嘛，寫(xiě)一個(gè)試試怎么樣？

三、學(xué)寫(xiě)童話(huà)。

    提出任務(wù)：認(rèn)真看故事，我們也來(lái)當(dāng)一回故事大王，試著編一個(gè)故事。

1、展示課件。

課件1：春天來(lái)，兩只小鳥(niǎo)自由自在的飛著。

課件2：山禿了，樹(shù)砍了，草沒(méi)了，兩只小鳥(niǎo)打算到美麗的城市里去。

課件3：來(lái)到城里，到處濃煙滾滾，空氣污濁。

課件4：小鳥(niǎo)正想休息，卻被獵槍打下，充滿(mǎn)了對(duì)人類(lèi)的失望。

2、學(xué)生以小組形式練說(shuō)。師隨機(jī)指導(dǎo)。3、指名用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每個(gè)課件的內(nèi)容，集體糾正。

4、過(guò)渡：說(shuō)得好，再給大家表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，動(dòng)手把完整的故事寫(xiě)下來(lái)。

5、學(xué)生練寫(xiě)完整童話(huà)故事，師隨機(jī)指導(dǎo)。

四、明確要求，指導(dǎo)創(chuàng)編。

1、出示要求：

自己選擇幾種動(dòng)物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯胂笠幌?，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事。

2、你喜歡哪些動(dòng)物或者物品？

3、說(shuō)了這么多動(dòng)物和物品，你今天要編的是哪些動(dòng)物或物品之間發(fā)生的故事呢？綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://www.lspjy.com原文地址http://www.lspjy.com/showtopic-86001.aspx比如說(shuō)：我要編聰明的小猴與愚蠢的鱷魚(yú)之間發(fā)生的故事；我要編謙虛的足球與驕傲的氣球之間發(fā)生的故事，等等。你能像老師這樣說(shuō)說(shuō)嗎嗎？

設(shè)計(jì)意圖：[引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物、物品的性格、特征等方面去練習(xí)說(shuō)是什么樣的動(dòng)物或物品，一方面打開(kāi)了學(xué)生詞匯之門(mén)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)規(guī)范說(shuō)話(huà)；一方面為學(xué)生創(chuàng)編具體的故事打下一個(gè)基調(diào)。]

4、創(chuàng)編提示

（1）在這些動(dòng)物或物品之間會(huì)發(fā)生一些什么事呢？請(qǐng)四人小組共同編一編，注意說(shuō)清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

（2）如果一只螞蟻爬進(jìn)了書(shū)里，會(huì)發(fā)生什么故事呢？（出示課件）

（3）如果它爬到一本音樂(lè)書(shū)里呢？

（4）說(shuō)說(shuō)自己編童話(huà)首先得確定什么？

（5）有了主人公，還有想想會(huì)發(fā)生過(guò)什么奇特的故事？

（6）同學(xué)之間互相說(shuō)一下，匯報(bào)。

5、小組合作創(chuàng)編。教師巡視，參與其中幾個(gè)小組指導(dǎo)。

6、全班交流、評(píng)價(jià)。

7、根據(jù)學(xué)生自己的評(píng)價(jià)，教師小結(jié)：要把故事編得生動(dòng)有趣，就要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心里話(huà)，還要在交待時(shí)間、地點(diǎn)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)天氣怎樣、周?chē)h(huán)境怎樣。

設(shè)計(jì)意圖：[小組合作編故事，互相評(píng)價(jià)，其目的是為了讓盡可能地讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，讓學(xué)生主動(dòng)地互相學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)合作能力。]

五、角色扮演，切身體悟。

1、小組內(nèi)演一演各自編的故事。

2、選擇幾個(gè)小組在全班表演，教師相機(jī)點(diǎn)拔人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。

[孩子是生動(dòng)活潑的，課堂上讓孩子動(dòng)起來(lái)，投身到童話(huà)情境中，能讓學(xué)生更好地理解主人公的形象，樂(lè)于感受故事情節(jié)。]

六、比較語(yǔ)言，編寫(xiě)生動(dòng)。

1、出示語(yǔ)段：“丑小鴨來(lái)到沼澤地，望著天上的白天鵝，驚呆了：‘世界上原來(lái)有這么漂亮的鳥(niǎo)兒’。他說(shuō)：‘我要是能和他們一起飛該多好哇！’”

找出這段話(huà)中寫(xiě)丑小鴨的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、心里話(huà)的語(yǔ)句。

2、出示語(yǔ)段：“受盡欺負(fù)的丑小鴨來(lái)到一望無(wú)際的沼澤地，眼巴巴地望著天上自由自在飛翔的美麗的白天鵝，不由地驚呆了：‘難道世界上會(huì)有這么漂亮的鳥(niǎo)兒？’他自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘我要是能和他們一起飛該多好哇！’”

比較一下兩段話(huà)有什么不同，哪段更好？為什么？

3、教師小結(jié)：寫(xiě)出了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心里話(huà)可以使我們的作文比較具體，運(yùn)用好詞佳句，可以使我們的作文更加生動(dòng)。

4、現(xiàn)在就請(qǐng)拿起筆，寫(xiě)下你創(chuàng)作的童話(huà)故事吧！

[學(xué)生通過(guò)對(duì)兩段語(yǔ)言文字的比較感悟，知道怎樣把文章寫(xiě)具體生動(dòng)，從而引起學(xué)生在習(xí)作時(shí)注意運(yùn)用自己積累的語(yǔ)言。]

七、指導(dǎo)修改。

1、講故事：讓每個(gè)小組的童話(huà)大王給我們講講自己寫(xiě)的童話(huà)故事。

2、師隨機(jī)指導(dǎo)，集體糾正。

3、欣賞佳作

展示寫(xiě)的出色的文章，說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)。

八、課外延伸

總結(jié)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)懂了什么？為自己喜歡的事物寫(xiě)一篇童話(huà)故事。

聽(tīng)了這么多的童話(huà)，我們班可以出一本童話(huà)集了，如果出一本童話(huà)集，還有什么事要做呢？

4、同學(xué)們，我們很小的時(shí)候，整天依偎在媽媽的懷抱里聽(tīng)童話(huà)，隨著一天天長(zhǎng)大，我們由一個(gè)聽(tīng)童話(huà)的小孩子變成會(huì)寫(xiě)童話(huà)的小學(xué)生了，在童話(huà)的世界里，什么神奇的事都會(huì)發(fā)生，有了童話(huà)，我們的生活就有了許多的快樂(lè)，那么就讓我們用自己神奇而美麗的筆，使世界變得更加神奇而美麗起來(lái)吧。

 反思

1、“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。以訓(xùn)練為主線(xiàn)”是當(dāng)今課堂教學(xué)的主旋律，這節(jié)課緊緊圍繞這一“三主”課堂模式去進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用啟發(fā)式的提問(wèn)，使教師在教學(xué)中起到穿針引線(xiàn)的作用。讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，進(jìn)行創(chuàng)造，使學(xué)生的主體地位得到確立。在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能大膽展示自我的空間，發(fā)揮他們的多種才能，借此進(jìn)行語(yǔ)言、表演、知識(shí)、思維能力的綜合訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了以訓(xùn)練為主線(xiàn)這一要求。

    2、本教學(xué)設(shè)計(jì)，緊緊圍繞童話(huà)專(zhuān)題，開(kāi)展了講童話(huà)、編童話(huà)、演童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)等教學(xué)活動(dòng)，將口語(yǔ)交際和習(xí)作有機(jī)地整合在一起，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，達(dá)到了本組的語(yǔ)文園地沒(méi)有將口語(yǔ)交際與習(xí)作分開(kāi)安排的編排意圖。

  3、學(xué)生由講、編、演，到寫(xiě)童話(huà)，是一個(gè)螺旋上升、不斷深化的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生在活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，懂得了怎樣把故事寫(xiě)清楚、寫(xiě)生動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)作的興趣。