升入初中，孩子就像戰(zhàn)士一樣，進(jìn)入了，一個(gè)新的“戰(zhàn)場(chǎng)”，在初中這三年，能否打“勝仗”，什么才是取勝的關(guān)鍵呢？

　　家長(zhǎng)投入了不同尋常的精力，告訴孩子初中不比小學(xué)，要抓緊時(shí)間，不要貪玩，初中不好好學(xué)習(xí)，將來就沒有好出路等等。但是，家長(zhǎng)是否知道：論努力學(xué)習(xí)，每個(gè)孩子都在拼；按學(xué)校學(xué)習(xí)，老師對(duì)每個(gè)孩子教的都一樣；論外部學(xué)習(xí)資源，大家的機(jī)會(huì)也基本均等。那如何在初中這“戰(zhàn)場(chǎng)”取勝？初中學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵是在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　經(jīng)過多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了中考狀元、優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的八大習(xí)慣，它將最終決定孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果。在這里，把這些習(xí)慣寫下來，希望家長(zhǎng)幫孩子養(yǎng)成。

　　一、自控力習(xí)慣培養(yǎng)

　　自控力，是初中孩子學(xué)習(xí)必備的。初中不比小學(xué)。在小學(xué)，老師說教的多，管教的多，孩子是在諸多的提醒下學(xué)習(xí)；到了初中，老師的說教、管教少了，如果孩子沒有自控力，學(xué)習(xí)成績(jī)必然會(huì)出現(xiàn)大的滑坡。這也是很多家長(zhǎng)郁悶的地方，孩子在小學(xué)是優(yōu)等生，到了中學(xué)，成交卻變成了中等生，或更差。就是孩子自控力缺失的原因。

　　如何培養(yǎng)孩子的自控力？

　　培養(yǎng)孩子的自控力，我建議：讓孩子設(shè)定目標(biāo)計(jì)劃。一是短期小目標(biāo)計(jì)劃；而是長(zhǎng)期目標(biāo)計(jì)劃。

　　小目標(biāo)計(jì)劃比如：在課間活動(dòng)時(shí)，一分鐘內(nèi)不講廢話，用這一分鐘來快速回顧上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，或做錯(cuò)的題；在做語言表達(dá)時(shí)，要求自己必須做到，思路清晰、邏輯通暢，這樣堅(jiān)持30天，習(xí)慣就會(huì)自然養(yǎng)成。這樣做的不僅可以讓自控力快速養(yǎng)成，而且可以把重點(diǎn)知識(shí)，積少成多，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)起著不同尋常的作用。

　　做好自控力習(xí)慣的養(yǎng)成，能管住自己，可以阻擋住學(xué)習(xí)的干擾，提高學(xué)習(xí)效率，制訂的大計(jì)劃目標(biāo)就自然而然完成。

　　二、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

　　課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，十分必要。

　　一是，提高課堂時(shí)間聽講效率。

　　方法：在預(yù)習(xí)中，除了通讀新課外，要把預(yù)習(xí)中不懂的，先自己找參考書試著研究一下，并把自己不太明白的地方重點(diǎn)做標(biāo)注，明確聽課的重點(diǎn)，這樣聽課會(huì)提高效率。如果預(yù)習(xí)只是熟悉一下，或不做預(yù)習(xí)，聽課會(huì)被老師的思路牽著走，缺少了獨(dú)立思考的余地，效率會(huì)很低，課后復(fù)習(xí)會(huì)付出更多的時(shí)間代價(jià)。給學(xué)習(xí)增加額外的負(fù)擔(dān)，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)造成厭學(xué)情緒。

　　二是，增強(qiáng)求知欲，增強(qiáng)自信心。這種高效學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成后，就能會(huì)有，一種“一覽眾山小” 的感覺，自信心會(huì)增強(qiáng)，從而能形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

　　這就是，雖然同在一間教室，同一個(gè)時(shí)間，同一老師講課，但是，每個(gè)同學(xué)聽課的效果是不一樣的，因?yàn)槭牵犝n重點(diǎn)不一樣，一個(gè)是帶著問題聽課，超前思維；一個(gè)是被動(dòng)聽課，這就是差距。

　　三、上課做筆記習(xí)慣的培養(yǎng)

　　帶著預(yù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)去聽講，要注意，“好記憶，不如爛筆頭”，要把聽課的重點(diǎn)記錄下來，以便課后和今后復(fù)習(xí)有重點(diǎn)，可以起到事半功倍的作用。記不記，切不可成為老師講課的背書，不要老師講什么，你就記什么，重點(diǎn)要記自己不懂的，和老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)內(nèi)容。

　　四、自我反省，查漏補(bǔ)缺習(xí)慣的培養(yǎng)

　　同樣的學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)的知識(shí)點(diǎn)做過的題型、解題的思路等等，都已經(jīng)了解了，拼努力也基本上不相上下，那怎樣讓成績(jī)脫穎而出呢？關(guān)鍵是，讓犯的錯(cuò)不再犯第二次！注重平時(shí)的自我反省、查漏補(bǔ)缺習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)錯(cuò)題“打破砂鍋問到底”，真正掌握。在考場(chǎng)上游刃有余。

　　在我?guī)н^的班里，優(yōu)秀的學(xué)生都有錯(cuò)題查漏補(bǔ)缺本。

　　做法：查漏補(bǔ)缺三部曲

　　第一步：弄懂錯(cuò)題本身，就題論題

　　這是對(duì)錯(cuò)誤改正的第一步，但，這一步僅僅是真正“補(bǔ)缺”學(xué)習(xí)的開始，也是自己提升的開始，而不是結(jié)束。但相反的是，很多同學(xué)認(rèn)為，把這個(gè)錯(cuò)題會(huì)做了，就萬事大吉了，其實(shí)這樣做沒有什么實(shí)質(zhì)意義，結(jié)果是，筆記、錯(cuò)題本，一大摞，考試時(shí)，該錯(cuò)的還是錯(cuò)。究其原因是沒有真正弄明白錯(cuò)的根源。所以，要想提高，必須結(jié)合下面兩步。

　　第二步：糾正自己思維模式、解題思路，做到就題舉一反三

　　考試成績(jī)一直不能提高的原因是，錯(cuò)的仍舊在錯(cuò)，同類題型，變換個(gè)方式又不會(huì)了，這也是很多孩子即使上課外班“加餐”，成績(jī)也沒明顯提高的原因。這就是因?yàn)楹芏嗪⒆?，只是就題論題，訂正錯(cuò)誤本身，沒有做到深層次的糾正自己的思維模式和解題思路。

　　對(duì)同一類型的錯(cuò)誤，第二次再犯，就要高度重視，在糾正錯(cuò)題本身的情況下，更重要的是要思考：自己是怎樣的思路、思考路徑，又犯了同樣的錯(cuò)誤？比如，審題問題出錯(cuò)，由于不細(xì)心，對(duì)問題沒了解清楚就下筆做題，結(jié)果審題不清，出錯(cuò)；比如知識(shí)點(diǎn)混淆出錯(cuò)；知識(shí)點(diǎn)相互之間的聯(lián)系混亂出錯(cuò)等等。這些都要標(biāo)注，弄明白。

　　這些問題，必須加以反思，并在平時(shí)的練習(xí)中重點(diǎn)訓(xùn)練，這樣這道錯(cuò)題才算的上真正的弄明白。

　　第三步：題外看題，透徹分析題目考核的意圖

　　在做好前兩部的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做好這步。才算對(duì)錯(cuò)題研究透徹。題外看題，思考的重點(diǎn)是：自己的錯(cuò)題，考的知識(shí)點(diǎn)，是什么？自己的難點(diǎn)，在哪里？自己的犯錯(cuò)誤點(diǎn)，在哪里？自己犯錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、錯(cuò)誤點(diǎn)，是怎么表現(xiàn)在題目中的？弄清楚自己對(duì)這些錯(cuò)題的難點(diǎn)、自己“上當(dāng)”的陷阱在哪里。這樣，把錯(cuò)題的來龍去脈，都研究的清清楚楚，下次想犯錯(cuò)，都難。

　　思考清楚之后，帶著這些弄明白的問題，再找類似題目訓(xùn)練，進(jìn)行強(qiáng)化。學(xué)習(xí)會(huì)事半功倍。

　　五、系統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　對(duì)各科知識(shí)的學(xué)習(xí)，要形成一個(gè)系統(tǒng)。做好知識(shí)點(diǎn)之間的縱向和橫向聯(lián)系，做到知識(shí)點(diǎn)之間的連貫性。因?yàn)榭荚囍胤侄荚谧詈蟮木C合應(yīng)用題上，這類題目的考核不在是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)考核，而是考試孩子知識(shí)掌握的整體性、連貫性和靈活應(yīng)用性。

　　做法：跟隨老師的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，要做出獨(dú)立的思考，思考這些知識(shí)點(diǎn)是如何體現(xiàn)在題目當(dāng)中去的。老師在做這些知識(shí)點(diǎn)的縱向和橫向總結(jié)時(shí)，都會(huì)布置相關(guān)練習(xí)題，所以，要讓孩子抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，通過一個(gè)題目，深度研究透知識(shí)點(diǎn)。

　　六、追根溯源，解題思路總結(jié)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　學(xué)習(xí)重要的是弄清楚道理，最忌死記硬背，各個(gè)學(xué)科要都要習(xí)慣性的弄清知識(shí)的來龍去脈，追根溯源。

　　除了要對(duì)題目做好解題套路、思路的總結(jié)外，要對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠養(yǎng)成，追根溯源的思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣，更注重知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈，經(jīng)過不長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，就能對(duì)題目，舉一反三，學(xué)習(xí)效率倍增。

　　七、破除思維定式，注重日常常識(shí)思維模式習(xí)慣培養(yǎng)

　　在中學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，孩子就是天天做題、做題、再做題。不錯(cuò)，的確是，熟能生巧，但是不能做題“麻木”。這類孩子在做題時(shí)習(xí)慣是：先判斷，這道題學(xué)過沒有，然后根據(jù)記憶，開始想方法，比如，老師怎么講解的，自己的解題套路是什么？脫離實(shí)際生活，為解題，而解題。

　　豈不知，現(xiàn)在的初中題目，40%以上都是把生活實(shí)踐和知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合出題的，如果脫離了實(shí)際，受思維定式的影響，往往會(huì)得出，明顯不靠譜的答案，但由于思維定式，解題過程、結(jié)算步驟、經(jīng)檢查，都沒問題，但脫離常識(shí)問題的考慮，這個(gè)明顯不靠譜的答案，也自然難以檢查出來。

　　因此，做題的同時(shí)，還要養(yǎng)成多問“為什么”的習(xí)慣：“是否科學(xué)嗎？是否符合實(shí)際、常識(shí)？”

　　這樣就會(huì)打破“思維定式”，以跳出題外的思維，去分析這個(gè)答案正確與否。特別是在做選擇題時(shí)，很多題目都可以用這種方法，把不“靠譜”的選項(xiàng)輕松排除掉，

　　八、快速、深度閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

　　進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，擴(kuò)展課外閱讀十分必要。因?yàn)?，中學(xué)的試卷考核不再是單單的書本知識(shí)點(diǎn)的考核了。通過和學(xué)習(xí)相關(guān)的課外閱讀，拓展視野，吸收信息和常識(shí)，培養(yǎng)通過閱讀，獲得新知的能力，和訓(xùn)練思考能力。

　　方法：帶著問題去閱讀。改變被動(dòng)接受信息，閱讀方式的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)閱讀的思深度和認(rèn)知深度。

　　今天的內(nèi)容就分享到這里。我每天會(huì)在朋友圈，分享一些關(guān)于孩子教育方法、高效學(xué)習(xí)方法、提高記憶力、學(xué)習(xí)技巧、提分技巧等方面的知識(shí)，家長(zhǎng)們可以看看。老師的責(zé)任，是交給孩子如何學(xué)習(xí)，而不是灌輸知識(shí)。孩子掌握了高效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)增強(qiáng)，方可在學(xué)習(xí)中游刃有余。