孩子成績差，家長肯定就萬分著急。心理無時無刻不在想著有什么辦法讓孩子變成一個“優(yōu)等生”。可是，一個資質(zhì)平庸或是心思不純的孩子由一個“差生”變好，談何容易。于是乎但凡有方法提高孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績，家長往往是不會錯過的。

我想說的是，優(yōu)等生和差等生，學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)的老師都是一樣的，為何差距這樣大？往往跟孩子的心理、態(tài)度有關(guān)。還有一個外在因素：機(jī)遇。下面這位老師的教學(xué)理念應(yīng)該是很差生的需要的，他可以算很多學(xué)生的伯樂。他的一視同仁或者說是更偏幫于差生的想法讓更多孩子找到自信，找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這樣的教育正是一股“清流”

下面先來看看這樣一位班主任：

為何在這位班主任的眼里沒有差生，他的豪言“現(xiàn)在，只要是一個智力正常的中學(xué)生，都有考上名牌大學(xué)的潛能！”又是怎樣做到的？又是怎樣讓一個全班倒數(shù)第一的“差生”，考上了北大？對于這位班主任的諸多言論大家都好奇，究竟他是怎樣去實(shí)行的。我們不妨就來看看這位老師的觀點(diǎn)和教學(xué)方法。

看完這樣一位老師的言論，不知道給位家長有何想法。對于他的說法，里面最讓我喜歡的一句就是“學(xué)業(yè)不好的同學(xué)，大多是心理除了問題?！边@樣的說法并不是空口說白話，家長不妨只細(xì)細(xì)自家孩子的心理變化和成學(xué)習(xí)化情況。希望在這樣一位老師的理說下，大家可以思考教育的真正含義，回家對于自己孩子的“差成績‘該如何應(yīng)對。

今天的內(nèi)容分享到這兒，作為一名老師，重要的不是教給學(xué)生多少知識，而是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)！如果想更好教育孩子，提高孩子學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績

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