“一五三”的“一”，即一個(gè)指導(dǎo)思想——讓課堂“靈動(dòng)”起來(lái)。“一五三”翻轉(zhuǎn)課堂，“翻”在利用互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，打破了傳統(tǒng)的“課上”“課下”概念，重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，教師不占用或少占用課堂的時(shí)間來(lái)講授信息，而主要通過(guò)學(xué)生在課后完成自主學(xué)習(xí)，這可讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動(dòng)，讓學(xué)生的參與度更強(qiáng)。

“一五三”之“五”，即五個(gè)教學(xué)策略：任務(wù)導(dǎo)學(xué)、微課助學(xué)、合作互學(xué)、訓(xùn)練測(cè)學(xué)、評(píng)價(jià)促學(xué)。五個(gè)教學(xué)策略，基準(zhǔn)點(diǎn)都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體。學(xué)生在教師制定的“電子學(xué)習(xí)任務(wù)單”的引領(lǐng)下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)生端pad，通過(guò)“微課助學(xué)”等盡可能掌握相關(guān)知識(shí)，教師則通過(guò)組織學(xué)生“合作互學(xué)”和“訓(xùn)練測(cè)學(xué)”線上適時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，從而進(jìn)行形式各樣的“評(píng)價(jià)促學(xué)”。

 “三”，即實(shí)施課堂教學(xué)的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：自主預(yù)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、鞏固練習(xí)。自主預(yù)習(xí)在自習(xí)課上進(jìn)行，首先，教師解讀預(yù)習(xí)目標(biāo)，然后學(xué)生在自主學(xué)習(xí)案的指引下，通過(guò)閱讀教材、觀看微視頻、在線測(cè)試，自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)。該環(huán)節(jié)包括“教材自學(xué)”“微課助學(xué)”“在線測(cè)學(xué)”諸環(huán)節(jié)。探究研習(xí)是整個(gè)課堂教學(xué)模式中的核心環(huán)節(jié)，在課堂中完成。師生通過(guò)反饋點(diǎn)撥、高效展示、合作交流、點(diǎn)評(píng)提升、歸納反思等，對(duì)核心問(wèn)題展開(kāi)探究，解疑答惑。鞏固練習(xí)是在自習(xí)課上，學(xué)生完成“鞏固訓(xùn)練案”，以鞏固所學(xué)知識(shí)，并完成知識(shí)的深化和遷移。

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