低年級(jí)    差距    注意

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一次，睿媽和幾個(gè)孩子家長(zhǎng)聊天，因?yàn)榇蠹业暮⒆佣荚谏蠈W(xué)，話題自然就圍繞著孩子的成績(jī)展開(kāi)了。

一位媽媽說(shuō)到：“我們家孩子剛上一年級(jí)，可我發(fā)現(xiàn)他心思根本不在學(xué)習(xí)上啊，放學(xué)回家還是和以前一樣，看動(dòng)畫(huà)片，玩游戲，這樣下去肯定會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)吧？”

話音剛落，另一位媽媽馬上接話道：“才上一年級(jí)的孩子，你就別瞎操心了，讓他自己學(xué)就行。小學(xué)低年級(jí)的知識(shí)都很簡(jiǎn)單，孩子隨便學(xué)一學(xué)就能考90分以上的。我們家孩子今年上二年級(jí)了，我還是不管他，那成績(jī)也不差啊?！?/p>

這時(shí)，又一位家長(zhǎng)跟著附和道：“是啊是啊，一二年級(jí)根本拉不開(kāi)多大差距，等到了四五年級(jí)再管也不遲，現(xiàn)在就讓孩子自由發(fā)展吧?！?/p>

作為一名小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，睿媽真的有很多話要說(shuō)！

曾經(jīng)我也以為，孩子一二年級(jí)的時(shí)候根本不用管，直到睿睿上了四年級(jí)，突然發(fā)現(xiàn)，他的成績(jī)跟其他孩子有了明顯的差距。

于是，我根據(jù)睿睿以前的表現(xiàn)，以及通過(guò)跟班主任的溝通，終于明白：原來(lái)孩子在一二年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)在慢慢拉開(kāi)差距了，只不過(guò)這種差距，要在之后的高年級(jí)學(xué)習(xí)生活中才會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。

都說(shuō)教育孩子是父母一生的事業(yè)，那孩子的每一步就都不可忽視，尤其是打基礎(chǔ)的那幾年，家長(zhǎng)最容易忽視，但卻會(huì)給孩子的人生埋下隱患……

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差距在學(xué)習(xí)態(tài)度上

“態(tài)度決定一切”。做任何事都是這樣，沒(méi)有一個(gè)端正的態(tài)度，注定不會(huì)成功。

孩子一二年級(jí)時(shí)，剛剛走入學(xué)習(xí)生活，很需要被樹(shù)立一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，而不是所謂的隨隨便便學(xué)學(xué)就好了，這關(guān)乎著孩子今后整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的態(tài)度。

設(shè)想一下，如果孩子在低年級(jí)時(shí)，認(rèn)為隨便學(xué)學(xué)就能拿到不錯(cuò)的成績(jī)，就能得到媽媽的認(rèn)可，那么他今后的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)一直是這個(gè)樣子，隨隨便便，不知進(jìn)取。久而久之，這種隨便的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)蔓延到生活中的各個(gè)方面，而孩子的人生，也就活成了隨便的樣子……

沒(méi)錯(cuò)，孩子一二年級(jí)的時(shí)候，只要智力沒(méi)問(wèn)題，基本上都能拿到不錯(cuò)的成績(jī)，可那是因?yàn)橐欢昙?jí)的知識(shí)本身就比較簡(jiǎn)單啊。等孩子到了高年級(jí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)內(nèi)容越來(lái)越多，知識(shí)結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜，如果再讓他用隨便的學(xué)習(xí)態(tài)度，除非孩子有異于常人的天賦，否則，我不相信他還能取得優(yōu)秀的成績(jī)。

小學(xué)一二年級(jí)的成績(jī)好壞，并不能說(shuō)明什么問(wèn)題，但這時(shí)候的學(xué)習(xí)態(tài)度，卻決定了孩子今后的人生。

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差距在學(xué)習(xí)習(xí)慣上

很多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子在一二年級(jí)所學(xué)的知識(shí)是小學(xué)學(xué)習(xí)生活中最少的、分量最輕的，這時(shí)候應(yīng)該讓孩子擁有更多自由的空間，讓孩子身心得到自由的發(fā)展，等到高年級(jí)時(shí)再抓一把也不遲。

然而，這類(lèi)家長(zhǎng)往往等孩子到了三年級(jí)以后，大多會(huì)有一個(gè)共同感嘆：孩子的成績(jī)?cè)趺春鋈慌c別人出現(xiàn)了差距呢？

出現(xiàn)差距，不可能是忽然之間，一定有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程，就是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。

孩子的很多行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，很多時(shí)候便不再聽(tīng)家長(zhǎng)的話了。如果家長(zhǎng)這時(shí)候再下決心要管好孩子，往往付出的是比別人多很多倍的努力，還不見(jiàn)得有效果。

小學(xué)一二年級(jí)，作為孩子學(xué)習(xí)生活的起點(diǎn)，是孩子可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候所形成的習(xí)慣，將會(huì)貫徹孩子整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，進(jìn)而影響到孩子一生的發(fā)展。

家長(zhǎng)幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅對(duì)孩子有好處，家長(zhǎng)因此也會(huì)輕松許多。因?yàn)槿绻⒆記](méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，等將來(lái)在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)各種問(wèn)題時(shí)，首先操心的不還是家長(zhǎng)嘛。

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差距在思維模式上

在成年人的世界里，有一句話說(shuō)得好：心態(tài)決定命運(yùn)。這話呢，雖然聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)雞湯，但你觀察周?chē)笥押妥约旱娜松?jīng)歷，會(huì)覺(jué)得這話的確有些在理。面對(duì)同樣一個(gè)問(wèn)題，每個(gè)人看待的視角不同，采取的行動(dòng)不同，獲得的結(jié)果也會(huì)截然不同。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)具體的知識(shí)固然重要，但培養(yǎng)他樂(lè)觀、堅(jiān)毅、柔韌的品質(zhì)也許更為重要。

當(dāng)孩子想要放棄一件事時(shí)，他會(huì)想：“我的能力根本辦不到，還是放棄吧?！笨扇绻茏尯⒆訐Q一種思維模式，那就會(huì)變成：“問(wèn)題總沒(méi)有方法多，我可以試試我學(xué)過(guò)的其他方法啊?！?br>

當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，他可能會(huì)想：“我做錯(cuò)了，我好沮喪啊。”可如果換一種思維模式的話，就變成：“雖然這次做錯(cuò)了，但我可以吸取這次的教訓(xùn)，下次就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了?！?br>

擁有前一種思維模式的孩子會(huì)認(rèn)為，許多事情就是一成不變的，努力和堅(jiān)持不會(huì)有用；而擁有后一種思維模式的孩子則認(rèn)為，世界上沒(méi)有一成不變的事，只要夠努力，夠堅(jiān)持，總會(huì)遇到更好的明天。

學(xué)習(xí)也好，成長(zhǎng)也罷，都需要打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。在孩子一二年級(jí)的時(shí)候，就幫助孩子養(yǎng)成良好的思維模式，有助于孩子在將來(lái)的高年級(jí)學(xué)習(xí)生活中，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

孩子一二年級(jí)的時(shí)候你不管，等孩子高年級(jí)的時(shí)候，一旦差距拉開(kāi)，你想管也力不從心了！