記??！教師，你不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗！           

還記得《虎媽貓爸》里面的那個(gè)片段嗎？趙薇飾演的“虎媽”因?yàn)榕畠喊嗌蟻砹藗€(gè)年輕班主任，竟然大鬧學(xué)校！

外人看來，這簡直有點(diǎn)不可理喻、胡攪蠻纏，但“虎媽”也很有道理呀——你給孩子這么一個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的小女孩兒做班主任，不是耽誤我們孩子嗎？

看來每一位操心的爸媽，連孩子的班主任都得“盯”著。

說到班主任，新學(xué)期即將開始，孩子們即將邁入新的年級(jí)，不知道您孩子的班主任是否也跟著順利“升級(jí)”了呢？

這不，還沒開學(xué)，中教君就發(fā)現(xiàn)有些家長就為了更換班主任這事兒，已經(jīng)坐不住了——“我家孩子的班主任跟不跟班走呀？”“如果換了班主任，我家孩子能不能適應(yīng)呀？”

有的家長說，班主任跟班走，和班內(nèi)學(xué)生接觸多，對(duì)每位學(xué)生的性格和情況也了解，這樣有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也便于管理；

但有的學(xué)生反映，班主任跟班走，整個(gè)教學(xué)階段就一直是這個(gè)老師在管理，總是一成不變，沒有任何新意…… 

總之是公說公有理，婆說婆有理。

班主任能否跟班走這事兒，到底應(yīng)該怎么看？

家長代表團(tuán)：

班主任更換頻繁，孩子會(huì)不會(huì)不適應(yīng)？

“閨女二年級(jí)升三年級(jí)，最喜歡的班主任換掉了，舍不得啊，就怕孩子不適應(yīng)！”新學(xué)期剛開學(xué)，不少家長紛紛在熱門論壇上吐槽“換老師”，有家長戲言“大家一起來算算這些年換了幾茬老師”。的確，對(duì)于小學(xué)生而言，經(jīng)常性的換新的班主任是常事兒，家長們對(duì)此也是很苦惱，生怕?lián)Q班主任太快對(duì)孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生不穩(wěn)定的影響。

周女士的女兒今年升三年級(jí)，暑假的時(shí)候班級(jí)QQ群就在熱議，班主任不跟班了，要新?lián)Q一個(gè)。“我家閨女聽說班主任要換，眼眶立刻就紅了，舍不得啊?！敝芘扛嬖V記者，原本的班主任是個(gè)好老師，孩子很喜歡，兩年下來，和老師也建立了深厚的情誼。孩子也表示想念以前的老師，而且不知道該如何與新班主任熟絡(luò)起來，周女士特別焦慮，就怕孩子不適應(yīng)影響學(xué)習(xí)。

學(xué)生代表團(tuán)：

無所謂，誰會(huì)愛上誰？

正在讀六年級(jí)的小學(xué)生玲玲告訴記者，她從小學(xué)一年級(jí)到小學(xué)六年級(jí)一共換了六個(gè)班主任，也就是說一年一換，每次換班主任時(shí)最大的苦惱有兩個(gè)，一是舍不得原來的班主任，二是適應(yīng)新班主任還得一段時(shí)間。最終每個(gè)班主任都好像行云流水一樣，來不及好好共處就又換了。

也有的學(xué)生反覺得換班主任也沒什么不好，原來的班主任如果一直不換反而覺得沒有什么意思，偶爾換一個(gè)新的班主任會(huì)增添一些新鮮感，在學(xué)校期間，可以體驗(yàn)不同老師的風(fēng)格也是一件很有趣的事情。而且每個(gè)老師的長處各有不同，教學(xué)生的老師多了可能接受面也更廣，各取其所長，何樂而不為呢？

班主任代表團(tuán)：

跟班走，反而是“挑戰(zhàn)”

李老師是某學(xué)校的一個(gè)元老級(jí)班主任，一直在擔(dān)任班主任的工作，在他看來長期任職一個(gè)班的班主任，和學(xué)生相處的時(shí)間很長并且產(chǎn)生了很深厚的情感，這樣很好。但是，長期當(dāng)一個(gè)班的班主任對(duì)自身的要求很高，不論是對(duì)班主任自身精力的考驗(yàn)還是對(duì)知識(shí)儲(chǔ)藏等方面要求都很高，所以有時(shí)候也會(huì)感覺很累。

另外一位王老師說：“跟班走雖然很考驗(yàn)教師的能力，但是有利于老師了解每一位學(xué)生的性格特征及學(xué)習(xí)狀況，因材施教，更好的幫助同學(xué)們進(jìn)步。一個(gè)班集體就像一個(gè)大家庭，時(shí)間久了，就會(huì)有我們班級(jí)的特色與個(gè)性，我很榮幸，擁有一個(gè)這樣的大家庭，有這么多可愛的兒女?！?/span>

“跟班走”好處多多

1. 可以減少師生間熟悉的過程，便于班級(jí)管理

班主任跟班走，有利于老師熟悉每一個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況，因材施教，有針對(duì)性、啟發(fā)性地對(duì)同學(xué)們進(jìn)行談心和輔導(dǎo)，促使學(xué)生獲得最佳發(fā)展，一位初中畢業(yè)生在日記中寫道：“老師教了我們?nèi)?，我們之間已經(jīng)有了深厚的師生感情。多少個(gè)夜晚，老師和我們談心，與我們交流；談老師當(dāng)年的困惑與迷惘，談老師童年時(shí)代的艱難?？s短了心與心之間的距離，消除了師生之間的誤會(huì)?！?/span>

2. 有利于增強(qiáng)教師的工作責(zé)任心，提高教學(xué)質(zhì)量

因?yàn)樵诟嘀葡拢?span>一個(gè)班級(jí)的一學(xué)科固定由某一科任教師執(zhí)教，班級(jí)的該科成績情況直接反映了教師教學(xué)水平、直接與科任教師的切身利益有關(guān)，所以，科任教師必定會(huì)增強(qiáng)工作責(zé)任心，努力教好所任教學(xué)科，以證明自身能力，同時(shí)也使教師不斷積累專業(yè)文化知識(shí)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

也有老師認(rèn)為，“教師跟班走'有利于增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)，也便于對(duì)教師的績效考核?？捎行У匾种平處煹亩唐诨袨?。因?yàn)榻處熃裉斓鸟R虎偷懶、蒙混過關(guān)，就意味著明天他自己收拾殘局、自食其果，這無形中激發(fā)了教師的責(zé)任感。

有老師提到，頻繁更換教師易造成對(duì)責(zé)任、缺陷互相推諉，對(duì)成績、榮譽(yù)爭相搶奪的現(xiàn)象，而跟班走使教師的權(quán)責(zé)明確，便于對(duì)教師的考核獎(jiǎng)懲。

3. 有利于培養(yǎng)一大批能戰(zhàn)斗的教學(xué)骨干，助力老師教學(xué)能力的全面成長

有專家認(rèn)為，一個(gè)教師的教學(xué)成熟期應(yīng)是五到七年，而這在初中剛好是兩個(gè)循環(huán)左右。如果你沒讓他試過，怎么知道他就不行。讓每個(gè)老師都有在平等下成功的機(jī)會(huì)，有利于激勵(lì)老師的教學(xué)熱情。不論對(duì)于教師素質(zhì)隊(duì)伍的整體素質(zhì)還是教師個(gè)人素質(zhì)的提高，都是絕對(duì)有利的。跟班走是一項(xiàng)任務(wù)，更是一種責(zé)任。每個(gè)老師愿意在挑戰(zhàn)下鍛煉出一個(gè)堅(jiān)定的有能力的自己，這樣有利于老師的全面成長。

跟班走，壞處也有

1．“教師跟班走'不利于學(xué)生智能、思維、個(gè)性的全面發(fā)展

眾所周知，學(xué)生特別是中小學(xué)生正處于人生的成長期，其人生觀、價(jià)值觀、思維方式、智能結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)未定型，可塑性很大，教師作為學(xué)生人生的引路人，將從多方面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響，在學(xué)生身上留下明顯印記。

正如人們常說：“有其師必有其徒?！苯處熥鳛槌赡耆?，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維模式、教學(xué)方法、道德品質(zhì)已基本定型，在“教師跟班走'的模式下，學(xué)生長期受教于某個(gè)教師，易造成學(xué)生在以上諸方面的單調(diào)畸形發(fā)展，也使學(xué)生失去了吸納眾多老師優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

特別是那些有明顯缺陷的老師長期影響學(xué)生，將對(duì)學(xué)生身心造成嚴(yán)重傷害。比如：某教師性情暴戾，治班嚴(yán)厲，幾年下來，他的學(xué)生都變成了唯唯諾諾、謹(jǐn)小慎微的小綿羊，沒有一點(diǎn)冒險(xiǎn)創(chuàng)新意識(shí)。

2.“教師跟班走'易使師生都產(chǎn)生心理上的厭倦和疲勞

如果讓學(xué)生幾年如一日地看著同一張臉，聽著同一個(gè)聲音，即使這個(gè)老師教得再好、人格再完美，學(xué)生也難免會(huì)產(chǎn)生心理厭倦和審美疲勞。

我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：長期任教于某班的老師因事請(qǐng)假而由一位新老師來代課，學(xué)生們都顯得興奮好奇，他們爭相在課堂上表現(xiàn)自己，以致于代課老師對(duì)他們贊不絕口。而長期任教于某班的教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)抱怨多于表揚(yáng)贊美，一種厭倦感總會(huì)不期而至，直到他們接任了一個(gè)新班級(jí)，激情和挑戰(zhàn)會(huì)再次鼓動(dòng)他們。

3.“教師跟班走'使教師的業(yè)務(wù)負(fù)擔(dān)加重，不利于教師的專業(yè)化培養(yǎng)

“教師跟班走'要求教師通透多個(gè)年級(jí)的教材，而實(shí)際上教師只能對(duì)每冊(cè)教材匆匆而過，沒有機(jī)會(huì)認(rèn)真咀嚼教材中的精華，也難以深入開展教研活動(dòng)。這不但加重了教師的業(yè)務(wù)負(fù)擔(dān)，也不利于培養(yǎng)教師的專業(yè)化優(yōu)勢，當(dāng)然也談不上有最佳的教育教學(xué)效果。

班主任們注意啦：要與孩子家長常溝通！

對(duì)于老師與家長的關(guān)系來說，溝通真的很重要。尤其是當(dāng)孩子換了新的班主任時(shí)，各位老師更是要及時(shí)與孩子家長溝通，這樣學(xué)生工作才能更順利的完成。就如南師附中新城小學(xué)，暑假新任課老師給家長發(fā)短信推薦自己，頓時(shí)將老師與家長之間的關(guān)系拉近，并出盡了新學(xué)期的工作。

“暑假里就到了新任課老師發(fā)來的短信，不僅詳細(xì)地介紹了自己，還留下了電話、郵箱，誠懇地期待我們和她交流孩子的個(gè)性情況，感覺很暖心?！蹦蠋煾街行鲁切W(xué)家長張先生說，新學(xué)期開學(xué)雖然換了個(gè)別學(xué)科的老師，但是孩子非常適應(yīng)，回來還說新老師很有意思?！斑@個(gè)星期還要召開家長會(huì)，新任課老師會(huì)和我們直接零距離交流，覺得學(xué)校非常重視換老師這件事情?！毙鲁切W(xué)校長說。

“老師的特點(diǎn)和擅長也是不一樣的，長期接觸一個(gè)老師孩子的發(fā)展也有局限，讓孩子接觸不同特點(diǎn)的老師，也有利于孩子的發(fā)展，以及鍛煉他們未來進(jìn)入社會(huì)后的溝通與交流能力?！毙ｉL告訴記者，學(xué)校要求本周所有新任課老師都有一個(gè)和家長的見面會(huì)，增進(jìn)家校零距離溝通，為孩子成長創(chuàng)造合力。

學(xué)生家長注意啦：換老師可能成為孩子成長的契機(jī)！

很多家長都在為新學(xué)期，孩子被換班主任而擔(dān)憂。也有專家說，換老師很有可能成為孩子成長的契機(jī)，所以請(qǐng)勿焦慮。

南京市家庭教育指導(dǎo)師金煦英認(rèn)為，孩子成長的每個(gè)年齡階段，都需要經(jīng)歷分離，不管是長期的還是短暫的分離，都會(huì)帶來心理上的沖擊和不適，但是，每個(gè)人都是在不適應(yīng)到逐漸適應(yīng)的過程中，長大成熟起來的，所以，新學(xué)期換老師家長不必過分焦慮，接觸不同的老師也能成為孩子心理成長的契機(jī)。

孩子舍不得前面的老師，也說明在這所學(xué)校里，老師的總體教學(xué)和教育水平是好的，家長首先應(yīng)該積極面對(duì)新老師，充分和新老師溝通，一起幫助孩子度過這個(gè)時(shí)期。

班主任們注意啦：用親和力告訴學(xué)生新老師不可怕！

在新學(xué)期，學(xué)生在面對(duì)一個(gè)新老師的時(shí)候，不免有生疏感和距離感。老師們?cè)跒榕c學(xué)生拉近距離方面可以說很費(fèi)頭腦。就比如說有的給孩子讓孩子發(fā)揮想象給自己畫像?！拔覀冞@樣的新班主任老師，和孩子們第一次見面的親切感、幽默感非常重要，同時(shí)也要給予孩子們?cè)谡n堂上的成就感?！?/span>

這位老師本學(xué)期的第一次課沒有按照正常教學(xué)秩序進(jìn)行，而是將后面課時(shí)的寫話“我的自畫像”提前?！拔蚁茸尯⒆觽儺嬑?，可以充分發(fā)揮想象力，他們立刻歡騰起來，我比較有特點(diǎn)，留了小胡子，于是孩子們筆下的我就千奇百怪起來，他們畫得開心，我也在這個(gè)過程中對(duì)于他們的觀察、描述給予點(diǎn)評(píng)、贊賞?！钡谝还?jié)語文課就這樣在笑聲和掌聲中進(jìn)行，孩子們對(duì)于這個(gè)新老師一點(diǎn)陌生感都沒有了。

各位老師應(yīng)該通過多種方式與學(xué)生溝通，不要給學(xué)生一種不可接近的陌生感，通過自己的表現(xiàn)讓學(xué)生知道，老師們很親和，很容易接近，如同學(xué)生所喜歡所依賴的老師一樣，新老師也正在努力接近他們。

和這世上千千萬萬的老師一樣，學(xué)生的進(jìn)步是最豐厚的果實(shí)。

和這世上千千萬萬的家長一樣，孩子的成長是最美好的幸福。

與其說，新學(xué)期，你家孩子的班主任跟班走了嗎？

不如說，新學(xué)期，家長、老師、孩子,你們的關(guān)系更親近了嗎？