培養(yǎng)孩子自學(xué)力的三大對策

文：蘇明進（任教于臺灣臺中市大元小學(xué)。自小就是大人口中的乖孩子，最后成為不按牌理出牌的“怪老師”。憑著自己的成長經(jīng)驗同理學(xué)生，希望孩子不被自我質(zhì)疑困住，打壞一整個快樂人生。著有《希望教室》、《讓孩子潛能大大發(fā)光》、《2300星際大戰(zhàn)》、《親師SOS：寫給父母、老師的20個教養(yǎng)創(chuàng)新提案》等書。）

一場教師研習(xí)結(jié)束后，一位女士上前來請教自學(xué)力的問題，我才發(fā)現(xiàn)她其實是一位關(guān)心孩子教育的家長。

這位媽媽說：“老師，您說的自學(xué)力很重要我都知道，但究竟要如何在家里啟動孩子的自學(xué)力呢？”

這問題要回答不容易，畢竟每個孩子的心性與程度都不相同，家庭的教養(yǎng)觀也不同；而父母親與孩子之間的互動、對話、獎懲方式、與對孩子的期待，都會影響孩子對學(xué)習(xí)的觀感。

再進一步詢問，媽媽表示：家中孩子有注意力不集中、少許過動情形，常被老師投訴，媽媽在教這孩子的壓力很大。又因為同時要教三個小孩寫功課，有時因身體太累，無形中對教小孩功課失去耐性，就不知不覺變成吼叫媽??經(jīng)深談后，媽媽也表示會努力改善自己的狀況好跟小孩相處。

不單單只有這位媽媽，在一些講座里，許多家長的提問，無不呈現(xiàn)對孩子學(xué)習(xí)的焦慮。有趣的是，我也發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長都能認同自學(xué)的重要，但他們在家中面對孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)時，常感到束手無策。

固然會有一些策略，能幫助孩子自學(xué)。但最好的方式是，先厘清孩子學(xué)習(xí)卡關(guān)的類別。因為不同程度的孩子，有著不同的學(xué)習(xí)特質(zhì)，而他們在學(xué)習(xí)上的卡關(guān)類別也不盡相同。

（圖中人物與內(nèi)文無涉）

高學(xué)習(xí)成就的孩子：請安心放手

高學(xué)習(xí)成就的孩子，本身在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)就較好，常獲得他人的關(guān)注與贊美。因此這類孩子自我要求高、較好強、愛面子，只要自覺有要被同學(xué)追過的危機時，自己就會提升在學(xué)習(xí)上的高標準。

若您的孩子是“高學(xué)習(xí)成就、在家中卻是低學(xué)習(xí)動機”的類型，很可能要查看您和孩子之間的相處模式，時時去厘清：孩子的好成績是不是被逼出來的？我們會不會已把孩子應(yīng)該要自己面對的責任，全扛在自己的肩上了？孩子的低學(xué)習(xí)動機，會不會是他習(xí)慣了倚賴、或是他內(nèi)心充滿了恐懼與逃避呢？

我曾經(jīng)教過學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀的女孩，卻逃避學(xué)習(xí)，一有時間就放空，個性粗心而迷糊；我也曾經(jīng)教過各方面表現(xiàn)優(yōu)異的男孩，但他在學(xué)習(xí)上總是表現(xiàn)出冷漠、只求中等表現(xiàn)就好的態(tài)度。追究其中原因，不難發(fā)現(xiàn)他們的背后，總有著嚴陣以待的棍子伺候，以及一雙雙焦慮擔憂的眼神。

這類孩子，肯定是需要爸媽們大大的放手?。∥页ｉ_玩笑對他們的爸媽建議：不要太管他們，他們反而會活得很好。后來當爸媽們半信半疑的陸續(xù)開始放手后，孩子們反而因為強大的好勝心，有著突出的表現(xiàn)。

家長們該做的，不是去想盡辦法提升孩子的學(xué)習(xí)成績；而是該隨時關(guān)注：我們這樣的說法和做法，能不能讓孩子維持高度的學(xué)習(xí)動機、表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？

我曾經(jīng)教過一位很特別的學(xué)生，小三到小五時她隨著父母到英國讀書，小六才回國進到我的班級?；貒蟮乃?，中文程度落后同學(xué)一大截，但是仍然可以看到她終日苦讀想追上大家。她在短短一年內(nèi)就補足和同學(xué)三年的學(xué)習(xí)差距，成績也從中等，到畢業(yè)前夕搶下了全班前五名的好成績。

她的爸媽在這樣的過程中當然十分著急，然而他們并沒有強力介入，反而讓孩子自己面對學(xué)習(xí)困境、自己去找到學(xué)習(xí)的方法。媽媽心疼的說：“從小這孩子就愛閱讀，初到英國時，英語沒能認識幾句，心里有相當大的挫折。但是她秉持著要把它弄懂的決心，開始努力的苦讀，因為她知道，她所喜愛的文學(xué)世界，就住在那堆難懂的文字里頭。于是她開始接觸大量的英國文學(xué)，花更多的時間去學(xué)習(xí)與閱讀，終于也讓她慢慢跟上英國學(xué)童的程度??”

在父母溫柔且堅定的陪伴下，進入初中后，她以“亞洲最年輕通過劍橋最高級認證，初一女生讀遍英文名著”的斗大標題登上新聞媒體，初二的她已通過英語認證中的最高級認證（CPE），成為亞洲地區(qū)歷年年紀最小、也是亞洲地區(qū)第一位通過該項認證的初中生。新聞報導(dǎo)中說她幾乎已經(jīng)取得國際一流大學(xué)、包括劍橋大學(xué)在內(nèi)的入場券！

教過很多屆學(xué)生之后，我發(fā)現(xiàn)未來在求學(xué)路上發(fā)展比較好的學(xué)生，不是被大人們?nèi)M很多艱澀學(xué)科知識的孩子，而是那些內(nèi)在一直有強烈趨力想把書讀好的孩子；是即便身處學(xué)習(xí)資源不足的環(huán)境，仍會自己主動尋求資源去突破學(xué)習(xí)困境。

也許這孩子擁有我們所沒有的異國學(xué)習(xí)環(huán)境，但是任何成功，絕對都不會從天而降。榮耀的背后，經(jīng)常是屢遭挫折、始終不肯放棄、愿意腳踏實地、一步一腳印苦讀所換來的。這種自己拚了命想學(xué)習(xí)的自學(xué)力，才最值得我們喝采。

中學(xué)習(xí)成就的孩子：提供完善的學(xué)習(xí)方法

中學(xué)習(xí)成就的孩子，本身的自學(xué)動機充足，他們內(nèi)心渴望能有更好的成績，但苦無方法。而一直以來在學(xué)習(xí)上的不順心，導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)與自己失去自信。

小倫就是這樣一個孩子?？荚囘^后他在短文下寫下對考試的感想：“今天我一看到我的數(shù)學(xué)考卷分數(shù)，我就好想哭。情緒從高興突然變得很悲傷，因為我這么用心準備，我的數(shù)學(xué)分數(shù)還是好差??但是，那瞬間我才發(fā)現(xiàn)：我怎么開始關(guān)心我考的分數(shù)了？這也證明了我成長了許多，不再像以前一樣不管分數(shù)是高或低。我終于可以為自己松一口氣了，但我還要更努力，迎向下一次的考試。小倫，加油！”

這樣的心路轉(zhuǎn)變歷程，著實令人為他感到開心。小倫其實在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)一直不太理想，剛遇見他時，他的小考成績低落、寫字潦草、錯字連篇??對學(xué)習(xí)表現(xiàn)很漠然。但是在不斷和他對話、不斷給予支持后，他開始關(guān)注自己的學(xué)習(xí)。他明白學(xué)習(xí)是為自己，因此想要更好。這一句“我怎么開始關(guān)心我考的分數(shù)了”，就是最好的證明。

對于這類中等學(xué)習(xí)成就的孩子，可能要先釋放他們對學(xué)習(xí)的逃避或恐懼心情。很多孩子抗拒學(xué)習(xí)，其實是曾經(jīng)遭受過挫敗、或?qū)﹄y題產(chǎn)生了畏懼感，因此找回孩子的自信心是重要的。我們可以從孩子能接受的程度開始加強，用較簡單又有趣的題型，例如：緊張刺激的過關(guān)方式，讓他們重拾信心，再逐步將題型加深、加廣。

其次，要提供更完善的學(xué)習(xí)方法。這類孩子卡在錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣里而不自知，需要大人們教他們更正確、更有效的學(xué)習(xí)方法。可惜在他們的背后常有一對忙碌于工作，無法完全關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的家長。

教會他們?nèi)绾卧O(shè)定目標，如何做筆記、摘要、自我評量的學(xué)習(xí)策略，再讓他們反復(fù)修正自己的學(xué)習(xí)歷程。讓孩子隨時關(guān)注自己在學(xué)習(xí)的每個步驟上，他們才會清楚學(xué)習(xí)是自己的事，而不是為大人。

（圖中人物與內(nèi)文無涉）

低學(xué)習(xí)成就的孩子：激發(fā)學(xué)習(xí)動機

低學(xué)習(xí)成就的孩子，因長久以來的學(xué)習(xí)挫敗，對學(xué)習(xí)已經(jīng)全然放棄；或是生活習(xí)慣不良，已習(xí)于享樂不愿在學(xué)業(yè)上吃苦。

這類孩子需要先從激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機開始。因為他們心里抗拒，不愿意多投注時間和心力在讀書上，根本無心向?qū)W。其實只要大人們把話說好、說得精采，并且制造神秘、稀有感，就能引爆孩子的學(xué)習(xí)動機。

有時候我一踏進教室大門，就會故作神秘的說：“今天老師拿到一個神奇的包裹，打開一看，竟然是三本熱騰騰的新書耶！我翻了一下，哇塞，這些故事都好精采，有洋蔥小子竟然會講話，還有奇怪的狐貍做著爆笑的蠢事，這些書連老師看完都忍不住哈哈大笑。嗯，不知道有沒有人想看這些書呢？”

不出所料，大多數(shù)孩子都舉手了，連那些不愛看書的孩子也來湊熱鬧。我用更抱歉的口吻說：“但是，我只有三本書耶？只能先借給三個人，有沒有人想先看？”

此言一出，想必會引起全班大暴動。于是我們用猜拳的方式，讓“想先拿到書閱讀”的動機更加強烈?；蚴牵覀円部梢园选睹孛芑▓@》這類的書籍，優(yōu)先借給脾氣古怪的孩子；把《野性的呼喚》，先借給愛好動物的孩子；《金銀島》先借給滿腦子愛幻想的孩子；不愛閱讀卻舉手的孩子，就借他《綠野仙蹤》吧！讓原本被孩子視作苦哈哈差事的閱讀活動，變成了最火紅、最令人期待的班級話題。

只是很多時候，我們大人一急或求好心切，以致用不耐煩或指責的語氣，反而壓制了孩子的學(xué)習(xí)。

某天晚上八點多，我待在快餐店里趕期末報告，身旁的媽媽帶著兩位女兒在做考前沖刺。兩位女兒寫著數(shù)學(xué)練習(xí)卷，而媽媽則在一旁看著報紙陪伴她們，感覺上這是多么溫馨的畫面??！但是一個小時下來，我的耳朵幾乎都快聾了。坐在我鄰座的這位媽媽，一邊教女兒、一邊高分貝的數(shù)落她們：“為什么從下午到現(xiàn)在只寫了半頁？為什么我怎么教你們都不會？現(xiàn)在幾點了？我看你們是不是要在這里留到天亮？”

最后，辛苦的媽咪趴著睡著了。兩位女兒趁媽咪休息時，偷偷溜去廁所閑晃、照鏡子打扮。一直到晚上十一點多我離開前，這三位母女還是一直處于“媽媽一直不斷罵小孩、當媽媽睡著女兒就開溜”的循環(huán)里，始終沒有任何學(xué)習(xí)進度。

孩子應(yīng)該是“要陪不要盯”！但是，很多大人卻是錯把“緊盯”當成了“陪伴”，這只會讓孩子錯以為讀書是為了爸媽，于是以虛應(yīng)敷衍的態(tài)度來讀給大人們看。

陪伴，是一種溫柔、和諧的相處，充滿著爽朗的笑聲；陪伴，是一種觀察，不動聲色的隨時留意孩子的學(xué)習(xí)問題；陪伴，是每天一點一滴存下的親情投資，愈陪，親子關(guān)系要愈好才行！

先贊美孩子的態(tài)度，再調(diào)整學(xué)習(xí)方法

另外，大人們的贊美與肯定，絕對是支撐孩子愿意面對學(xué)習(xí)挫折的關(guān)鍵。別急著數(shù)落孩子的缺點，別急著對考卷上的爛成績氣急敗壞，而應(yīng)該先調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。若他在過程確實認真學(xué)習(xí)，先肯定孩子的努力，贊美他的用心。

試著這樣說：“也許這次的成績上沒辦法印證你的努力，但我有察覺你最近非常積極，好的態(tài)度會是未來成績進步的主因。爸媽很為你的認真而感到驕傲！”孩子會因為你的同理與鼓勵，顯露出一抹開心的神情，明白有股支撐的力量。