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品味人與小鳥的“信賴”
一、引出人與鳥的話題：
?。▽W生課前朗讀蘇軾《題西林壁》，白居易《憶江南》，李白《贈汪倫》……）
師：聽到剛才白居易的《憶江南》，讓我們想起他的另一首《鳥》，我愿意與同學們一起誦一誦。（師出示）
生：“莫道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中盼母歸?！?span lang="EN-US">
師：那嗷嗷待哺的鳥兒，呼喚人啊千萬不要打鳥，他們在等待母親趕緊回家呢。好在我們有愛心，不會再打鳥了，還經(jīng)常把鳥帶回家養(yǎng)著。真好！（板書）恰巧前幾天，朋友就送“我”一對珍珠鳥。放在——（引讀）
生：“一個簡易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫暖的巢?！保▽W生讀這句，教師同時板書“珍珠鳥”。）
師：（解題）從題目上看，你覺得這鳥怎樣：
生：珍珠鳥長得一定很好看，很討人喜歡。
師；想看看嗎？（出示圖畫），你覺得這鳥怎樣？我愿意聽到同學們看到之后再讀題目的感覺。
生：珍珠鳥，好小啊。（學生讀題目《珍珠鳥》讀得很美，很輕。）
師：讓我們打開課文，看看作家馮驥才是怎么寫珍珠鳥的。（生開始默讀，之后在老師的鼓勵下開始舉手發(fā)言。）
師：用課文中的句子，用你自己的話，讓我們一起分享你的讀書收獲。
生：我發(fā)現(xiàn)珍珠鳥很小。
師：珍珠鳥怎樣小巧，讀給我們聽聽。
生讀。
生：珍珠鳥長得的確很小。我發(fā)現(xiàn)課文寫珍珠鳥“小”的詞語很多，也找出句子讀給大家聽——“小紅嘴兒”。（師引導讀出“兒”化的“小”。）
師：你真會體會這兒化音。聽起來很舒服，感覺它小得好可愛。
生： 小腦袋。（讀得很輕快）
生： 小紅爪子。（讀得很輕柔）
師：知道這珍珠鳥有多大嗎？
生：估計就我手掌大小。
師：“估計”用的好，其實比手掌還小，從小嘴兒到小尾巴也就十公分。（教師用手比量，有些學生情不自禁比量，還嘆聲“真小啊”。）
師： 咱們把你們發(fā)現(xiàn)的這幾個詞，以及剛才的感受送到句子中讀讀吧。
生：“跳動的小紅爪子踏在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲?！保▽W生讀得活潑）生：“卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。”（感覺珍珠鳥的好玩兒）生：“忽然有一個小腦袋從葉間探出來?！保ǜ杏X珍珠鳥的可愛）
師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？誰還有發(fā)現(xiàn)？
生：珍珠鳥啼叫的聲音也很小，又細又亮，一定很清脆——“從中傳出笛兒般又細又亮的聲音顯得格外輕松自在了?！保▽W生朗讀了課文的句子。）
生：我發(fā)現(xiàn)了，珍珠鳥膽子??！課文說“它是一種怕人的鳥?！?span lang="EN-US">
師：這位同學讀書真細心。好，你領(lǐng)著我們再讀這句話。（讀略）
師：有沒有同學查過資料，它生活在哪？
生補充相關(guān)資料。珍珠鳥是生活在澳洲密林深處的鳥?！?span lang="EN-US">
師：同學們看，這小鳥都怕的心都豎起來了，我們可以送他一個成語叫：
生：心驚肉跳。
師：謝謝你給同學們借鑒。我們提示剛才那位同學找到相關(guān)句子讀讀，你呢，不用提示，就這么做了，真好。介紹珍珠鳥的特點，能直接用課文的句子讀給大家，不失為一種好方法。當然，你讀的聲音也像笛兒一樣好聽呢。
二、人是如何贏得信賴的
師：就是這樣一種怕人的鳥膽子卻越來越大了。俗話說“本性難移”，自然也可說“鳥性難移”。從怕人，到膽大，怎么反差這么大呢？
生：我”努力的結(jié)果，讓這本來怕人的鳥變得膽子大了起來。
師：那好，現(xiàn)在就讓我們看看作者“我”是怎么贏得小鳥的信任，使它“漸漸，膽子大了”的？讀讀課文，找出具體的語句，用自己的話來說也可以。（學生讀書……）
生：“我呢，決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們。”“我”這樣做目的就是怕驚動小鳥，驚嚇著小鳥，裝作若無其事的樣子。（教師再次指導該生把這句話讀給大家聽。）
生：“我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。”通過我的努力，珍珠鳥開始親近我了，真好。（讀略）
生：“我把它掛在窗前。那兒還有一盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全?！?span lang="EN-US">
生：“我不管它。這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。”它和我有感情了，都不飛出去了。
師：感謝你們的發(fā)現(xiàn)，可以讓我們更進一步去體會語言里的滋味。那我們就從你們讀到的或者談到的地方具體品味品味。比如同學們談到的這句——
生：（讀）“我便用吊蘭長長
的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了?！?/span>
師：采訪你（指剛才讀的學生），“我”為什么要這樣做？
生：就是讓它感覺有安全感，“我”故意用吊蘭來讓珍珠鳥感到這籠子跟以前的巢差不了多少。
師；“我”用吊蘭來打扮籠子，實際用的是那顆——
生：用吊蘭不如說是用心。所以作者要想辦法用長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上……
師：請你再讀這句，注意啊，它可是膽小的，不要嚇著它們，你該怎么讀？
生：“我便用吊蘭長長的……也就格外輕松自在了?！保ㄓ行┲匾?。）
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