圖文/安妮鮮花

安妮在加拿大的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓我對英語學(xué)習(xí)體系和次序的重要性深有感觸。能力是需要各種資源的有機(jī)組合和循序漸進(jìn)的訓(xùn)練才能培養(yǎng)起來的。孤立的單詞、零散的句型、沒有用武之地的語法，靠什么能把它們串成英語能力?

曾經(jīng)介紹過英語國家專業(yè)人士研究的英語閱讀路線圖。這張路線圖給我印象最深的，是它體系的科學(xué)和次序的嚴(yán)謹(jǐn)。安妮和小寶的學(xué)英語之路，有很多的機(jī)緣巧合，當(dāng)時自己并不知道這些體系，但是回頭看，竟然很多方面和這個路線圖相吻合。

從他們和周圍孩子的經(jīng)歷，我深感對于為孩子的英語教育苦苦摸索的中國家長來說，有一張適合自己孩子的路線圖是多么的重要。最近我看微信，一些新關(guān)注的媽媽，和以往一樣，大家的問題往往會特別直接。

盡管我知道系統(tǒng)地去研究一下博文、看看論壇中別人的經(jīng)驗是無法替代的自我成長經(jīng)歷。但同時也覺得有必要整理出一份各年齡段孩子該從哪里起步、按照什么樣的順序走的路線圖。

01、準(zhǔn)媽媽們怎么做

曾經(jīng)有人建議我，應(yīng)該從孕期開始，為準(zhǔn)媽媽們設(shè)計一份學(xué)習(xí)計劃。對于胎教，我一直不是特別熱衷。我一直相信，媽媽的情緒對孩子最重要。如果媽媽在時間、身體都允許的情況下，能以一個上進(jìn)的心態(tài)來學(xué)習(xí)一些東西，對寶寶一定會產(chǎn)生積極的影響。

而英語語音方面的輸入，尤其是那些韻律節(jié)奏極佳的英語兒歌，我相信一定是孩子喜歡的。當(dāng)然，我更看重的是這個過程對媽媽的影響。雖然我不認(rèn)為媽媽的英語水平對孩子的成長作用有多大，但是同樣的理念和方法下，英語水平高的媽媽一定能和孩子互動得更順暢些。

我相信，如果準(zhǔn)媽媽用十來個月的時間聽足夠多的英語兒歌，看足夠多的原版繪本，內(nèi)心深處那份對孩子的溫柔感受自然就會傳遞給孩子。而媽媽自身在語音語感方面的提高，也會對孩子出生后的親子閱讀產(chǎn)生積極的影響。

02、0歲以內(nèi)的孩子

0歲以內(nèi)的閱讀，在國外很受重視。有一種說法是，如果六個月以內(nèi)沒有給孩子讀書，那么可能孩子就要十八個月以后才能喜歡讀書了。

我家倆寶對閱讀的興趣都開始得晚，我不知道是不是也印證了這個說法。目前我堅信的是，0歲開始的語音輸入是有價值的。

而且，這個階段的語音完全可以不考慮形式和語速—兒歌、新聞、脫口秀節(jié)目、動畫片、電影都可以成為素材，只要原汁原味的就行。曾經(jīng)有媽媽問，我到底一天該放幾個小時?目前的研究尚未給出精確的時間，大家盡可以作為一種背景音播放，如果再能和大人的自我提高相結(jié)合，應(yīng)該就是最好的了。

0歲以內(nèi)的閱讀，與其說是讓孩子看書，不如說是讓孩子聽書和玩書。我想這也是國外提倡的早讀書和我們傳統(tǒng)意義上讀書的不同了。

當(dāng)然，隨著孩子年齡的增長，看一些大圖的紙板書、布書也是必需的。讓孩子在生活中體驗到書的概念，對書產(chǎn)生具體的印象。明白書上有好多好玩的東西，讀書是一件快樂的事情，應(yīng)該是從0歲開始就能夠做到的。對于我們中國媽媽來講，讀書的時候和孩子的互動、強(qiáng)化情境對應(yīng)，比具體的文字閱讀更重要。

03、1歲以上的孩子

一歲以上的孩子，有些已經(jīng)開始講話了。這個時候，如果他還能接受各種類型的有聲資源的話，那么就繼續(xù)一歲以前的做法。如果孩子已經(jīng)開始學(xué)會選擇學(xué)會拒絕，那么就必須按照孩子的要求去做。

這個時候，隨著孩子認(rèn)知能力的增強(qiáng)，能讀的書逐漸增多，但基本上都是重復(fù)性比較強(qiáng)的，可能對一本書反復(fù)去玩，但每次只玩那么一點點。有些語言能力比較強(qiáng)的孩子，可能開始對情節(jié)產(chǎn)生興趣。這個時候，動畫片可能會比音頻更吸引孩子。

所以適當(dāng)?shù)卦黾觿赢嬈?，讓孩子體會些情境對應(yīng)，也是必要的。不過對動畫片和情節(jié)性較強(qiáng)的書，我家倆寶接納的時間都比較晚。所以和同齡的孩子相比，他們看動畫片的時間也晚，看有情節(jié)的故事書的時間也要晚些。

在我們從加拿大回國之前相當(dāng)長的時間里，小寶一直都癡迷于找繪本中的細(xì)節(jié)，卻不肯聽完整的故事，這種情況一直持續(xù)到他三歲多。如果能夠借助音頻，加大孩子聽的機(jī)會，當(dāng)然更好。

04、2歲到4歲的孩子

二至四歲，是孩子語言能力發(fā)展突飛猛進(jìn)的時期。這個階段，很多孩子對閱讀產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，對動畫片也很著迷。有些孩子，因為中文方面輸入很多，所以中文的強(qiáng)勢地位已經(jīng)有所顯現(xiàn)，母語的聽力辨音能力已經(jīng)基本形成。

這個時候，如果之前沒有英文的輸入，有的孩子就會排斥英文讀物和英文動畫片。而之前有很多英文輸入的孩子，則和母語一樣愿意接受英文故事。對語言的韻律節(jié)奏能夠把握的孩子，則也像母語一樣，愿意跟讀。

加大聽力輸入

因此這個階段的孩子，如果英文聽力輸入不夠，則應(yīng)繼續(xù)加大聽力輸入。按照循序漸進(jìn)的原則，先從簡單的英文兒歌開始，然后適當(dāng)加入動畫片，再加入故事的音頻。

抵觸聽故事的孩子

對于抵觸聽讀故事的孩子，則不應(yīng)該先從讀英文開始，而應(yīng)該先從讀圖開始。通過中文輔助理解圖片，讓孩子感受到英文書和中文書理解起來沒有區(qū)別，從而消除他對英文書的恐懼感。

這樣的過程反復(fù)幾次，直到孩子完全理解了圖中的故事，再開始逐漸滲透英文的表達(dá)方式，和圖片中的情節(jié)做情境對應(yīng)。這個環(huán)節(jié)需要注意的是，給孩子多少英文并不需要遵照書中的文字，主要是看孩子能理解多少。

孩子能理解一個單詞、一個詞組，就不能急于先給句子。通過這個過程，讓孩子吸收部分英文的表達(dá)方式。通過“中文—圖片—英文”這樣一個過程，逐漸讓中文退后，最后孩子才可能接受大段的英文朗讀。這個過程所需的時間和所選擇的故事難度與孩子的英文積累有關(guān)，不同的孩子差異很大。

培養(yǎng)孩子英文興趣

但是無論如何，這是培養(yǎng)孩子英文興趣的必經(jīng)階段。安妮花的孩子，用了差不多三個月的時間解決中文強(qiáng)勢的孩子對英語的興趣問題。很多孩子從開始的抵觸英文到習(xí)慣英文，喜歡聽英文音頻，主動要求看英文原版書，有的甚至自發(fā)地進(jìn)入學(xué)習(xí)Phonics 的階段。

小寶盡管英文輸入不少，但是在回國后三個月的時間里，聽故事的時候，仍然要我把圖用中文講好多遍，直到他完全不用再看圖了，才允許我用英文給他讀。所以說，對于中英文差距較大的孩子來說，這個階段應(yīng)該是很多孩子都會經(jīng)歷到的。

未完待續(xù)