這是我們團(tuán)隊(duì)為大家準(zhǔn)備的兒童節(jié)禮物，一本《愛(ài)麗絲漫游奇境》3D立體書(shū)。

就在昨晚，上架后倆小時(shí)，這本書(shū)售罄了。

這并不是因?yàn)槟銈兪且馔馑囆g(shù)的粉絲，而是因?yàn)槟銈兌际敲赖姆劢z。

今天起，一個(gè)個(gè)書(shū)里奇幻的“世界”將被寄送到期待它的大人、小孩手中。

對(duì)于閱讀來(lái)說(shuō)，這將不僅僅只是看那些印在紙上的內(nèi)容。當(dāng)孩子撫摸它、打開(kāi)它、嗅到它，體驗(yàn)一本書(shū)帶來(lái)的手感、觸感，整個(gè)的閱讀體驗(yàn)，其實(shí)都是一種審美感知的教育。

發(fā)現(xiàn)美好，承認(rèn)美好，是一種久違的能力。每個(gè)大人都曾是孩子，每個(gè)孩子都曾擁有這種能力。

蔣勛老師曾講過(guò)這樣一個(gè)故事：

一個(gè)四五歲的小男孩在盯著一朵花看，他的媽媽看到以后，對(duì)他大叫：“你在那里發(fā)呆干嘛啦，趕快回家”，小男孩從沉迷的狀態(tài)中被拉扯出來(lái)，瞬間他所有美的感覺(jué)都沒(méi)有了。

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)故事無(wú)時(shí)不刻地在發(fā)生。比照自己，我們的生活中到底少了什么？重溫蔣勛老師的視頻，也許可以找到答案。

我們必須承認(rèn)，在對(duì)世界的發(fā)現(xiàn)和探索能力上，我們其實(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)不如孩子了。

爸爸媽媽的平地一聲吼，可能打擾了孩子正在感嘆一朵花長(zhǎng)得有多奇特，它的花蕊花瓣個(gè)數(shù)，它的顏色變化，它比昨天又長(zhǎng)大了多少。

這就是我們所說(shuō)的感知力。

當(dāng)人調(diào)動(dòng)所有的感官去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識(shí)的時(shí)候，就是他的感知力得到釋放的時(shí)候。從古至今，很多了不起的藝術(shù)家，其實(shí)在童年的時(shí)候都少不了感知力的引導(dǎo)和訓(xùn)練。

咱們國(guó)家那位東晉大書(shū)法家王羲之，曾寫(xiě)下天下第一行書(shū)《蘭亭集序》。這篇書(shū)法其中一個(gè)神奇的地方在于，書(shū)法中的20個(gè)“之”沒(méi)有一個(gè)的寫(xiě)法是一樣的。

蘭亭集序（神龍本）

而大多數(shù)人不知道的是，王羲之對(duì)書(shū)法的那種自然駕馭的狀態(tài)，跟他小時(shí)候所受的感知力訓(xùn)練有密不可分的關(guān)系。

王羲之出身于魏晉名門(mén)瑯玡王氏，自幼愛(ài)習(xí)書(shū)法，他爹他叔叔是啟蒙老師，后來(lái)又有個(gè)女老師叫衛(wèi)鑠，是晉代著名的女書(shū)法家，人稱衛(wèi)夫人。

這衛(wèi)夫人教育學(xué)生的思路非常不一般，她是這么熏陶王羲之的：

她把小小王帶到山上看層層疊疊的白云，說(shuō)，寫(xiě)“橫”要有“千里陣云”的氣勢(shì)；她把小小王帶到山上看枯藤的纏繞，說(shuō)，寫(xiě)“豎”，要有“萬(wàn)歲枯藤”的風(fēng)骨；她把小小王帶到山腳看落石，說(shuō)，寫(xiě)“點(diǎn)”，要有“高山墜石”的速度。

在西方的藝術(shù)家中，貝多芬4歲就會(huì)彈奏羽管鍵琴，在父親的嚴(yán)格訓(xùn)練下，形成了對(duì)音樂(lè)非常敏銳獨(dú)特的感知，在聽(tīng)覺(jué)日漸衰弱的而立之年，還能譜寫(xiě)出震人心魄的《命運(yùn)》

畫(huà)家丟勒13歲時(shí)畫(huà)出的自畫(huà)像，人們說(shuō)“這張畫(huà)像所能引發(fā)的思考毫不遜于達(dá)芬奇的《維特魯威人》”，這是一個(gè)孩子對(duì)人體肌肉、骨骼的獨(dú)特觀察和發(fā)現(xiàn)。

這種對(duì)事物敏銳的感知，在中國(guó)常常被稱為“感物”、“應(yīng)物”。

古人說(shuō)過(guò)，“物色之動(dòng)，心亦搖焉。”文人們因此創(chuàng)造了最美的唐詩(shī)宋詞元曲，畫(huà)家們因此描繪了意境無(wú)可比擬的山水，而這些，通通都來(lái)源于人對(duì)世界、對(duì)美的感知和發(fā)掘。

然而，我們常常對(duì)于事物的觀察只停留在了“看山是山，看水是水”的層面，我們常常聽(tīng)到身邊的朋友說(shuō)，“我發(fā)現(xiàn)自己最近很麻木”、“我對(duì)身邊的事情越來(lái)越不上心”、“這城市太嘈雜了，我要去旅行”。

我們似乎沒(méi)有辦法再去停息腳步欣賞身邊的美景，所以自然也不能理解一個(gè)孩子看著花發(fā)呆的美好。我們是不是已經(jīng)“泯然眾人”了？

而這本《愛(ài)麗絲漫游奇境》這本書(shū)里，為小孩、也為曾經(jīng)是小孩的大人們，還愿一個(gè)夢(mèng)幻世界。里面有很多的小機(jī)關(guān)，等待著人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去觀察。當(dāng)他的手翻開(kāi)第一頁(yè)，看到森林樹(shù)立在眼前，愛(ài)麗絲掉進(jìn)兔子洞時(shí)，會(huì)跟著主角去完成一次感知和想象的旅程。

話說(shuō)回來(lái)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，感知力是什么呢？是你讀到一首詩(shī)會(huì)哭，看到一朵花會(huì)笑，閉上眼睛能聽(tīng)風(fēng)的聲音。

我們有多久沒(méi)有這樣的體驗(yàn)了？六一兒童節(jié)又要來(lái)了。此刻的你可以問(wèn)問(wèn)自己，對(duì)世界的好奇心、對(duì)美的感知力，還剩下多少。

最后，愿大家永遠(yuǎn)保有好奇和童心。