【按】這是一個系列的英語課堂教學(xué)教法書籍，共10冊。涉及到了英語課堂教學(xué)中的方方面面，書中有大量非常實用的教學(xué)技巧和方法。陳琳老師作序，介紹了每冊書的概要和功能，本人直接拿來作為這些書的介紹，以使大家對每本書都有概括性的了解。本人目前正在讀其中的一本書，雖然只讀了一小部分內(nèi)容，已是受益匪淺，覺得應(yīng)該推薦給一線英語教師，使大家得以閱讀，使學(xué)生受益。（另：此系列書籍內(nèi)容為全英文）

一、《如何教好大班英語課》

（Teaching Large Multilevel Classes） 

這套叢書，本無先后排列。我之首先介紹這一本，是因為“大班教學(xué)”是我國基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的主要“國情”之一。而且，班一大，水平必然高低不齊。

 
本書一反常規(guī)，不是抱怨班上學(xué)生太多、水平不齊，而是首先提出大班的有利之處：交流機會多、信息多、想法多、意見多、不同背景多，因而可談?wù)摰纳罨佣唷?/span>“小老師”多、興趣類型多、迫使教師必須以各種手段和方式教學(xué)何等新意！
當然，本書也提出了大班對教師的挑戰(zhàn)。作者為教師們概括了11條應(yīng)對這些挑戰(zhàn)的心態(tài)和舉措：
1. 不要氣餒，要永遠充滿信心；
2. 教學(xué)活動更要多樣化；
3. 不要心急，要有節(jié)奏；
4. 始終堅持興趣第一原則；
5. 貫徹師生合作，學(xué)生合作；

6. 更要注意每個學(xué)生的個性；
7. 鼓勵學(xué)生自己負起責(zé)任；
8. 鼓勵對課堂活動各自有自己的結(jié)局（“開放式答案”）；
9. 明確地使學(xué)生在課堂活動中有法可循；
10. 盡量使課堂教學(xué)活動能覆蓋每一個學(xué)生；
11. 多提出能激發(fā)學(xué)生興趣的問題（甚至包括老師自己也沒有明確答案的問題）。

 
有趣的是，在西方國家“大班” 的含義是30人左右。當然，這并不妨礙我們在本國七八十人的大班中嘗試書中提出的建議。

二、《如何巧妙設(shè)計英語課堂》

（Planning Less** and Courses: Designingsequences of work for the language classroom）

我緊接著就介紹這本書，是因為我們教師上課前必做的第一件事就是寫好教案（Lesson Plans）。作者在這本書中為我們提出一個好教案的11條標準，和設(shè)計教案的8個步驟。

好教案的標準是：
1. 按這個教案上課，師生都感到舒服、沒有壓力；
2. 能增加師生間相互的了解；
3. 明確此前已學(xué)過什么；
4. 本課主要要學(xué)習(xí)什么；
5. 用什么教學(xué)方法能使學(xué)生學(xué)得最好；
6. 能在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的直覺、靈感、動機、興趣、文化需求、甚至樂感等等；
7. 在課堂上進行最有效的活動；
8. 使學(xué)生信服的確值得學(xué)習(xí)這些東西；
9. 教師能主動作出決策，有正確的判斷；
10. 有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
11. 教師有“隨機應(yīng)變”的空間。

寫好教案的步驟是:
1. 全面分析學(xué)生情況；
2. 決定教學(xué)內(nèi)容的時間分配；
3. 明確這課書主要應(yīng)做什么事；
4. 從確定學(xué)生應(yīng)如何學(xué)來確定教師應(yīng)如何教；
5. 利用什么教學(xué)資源、教具等；
6. 確定靈活運用何種多樣化教學(xué)手段；
7. 具體寫出教案；
8. 確定教師自己在執(zhí)行此教案中有什么“規(guī)矩” 和 “ 自由”。

真是再具體不過了！

三、《如何開展個性化課堂教學(xué)》

（Personalizing Language Learning）

正如教師讀者們所熟知的，教育部頒布的國家《英語課程標準》提出，學(xué)生要通過5個方面來學(xué)習(xí)掌握綜合英語運用能力，其中第一個方面就是個人的情感態(tài)度（其他4個方面分別是語言技能、語言知識、學(xué)習(xí)策略和文化意識）。而這本書正好著重強調(diào)：教師應(yīng)將學(xué)生的個人生活經(jīng)歷、情感、知識、價值觀以及對生活和周邊事物的見解融入教學(xué)之中。并且指出，許多課本正是缺少這方面的內(nèi)容，談的都是別人的事情。因此這本書為教師們提供大量人性化的、具創(chuàng)造性的課堂活動案例。有兩點格外打動了我，那就是，書中特別提到：一，在個性化課堂活動中，教師應(yīng)當把自己也擺進去，與學(xué)生交流個人的情感態(tài)度；二，在個性化學(xué)習(xí)活動中，要尊重學(xué)生，不應(yīng)涉及他們的隱私（privacy）。這是何等的真知灼見??！這才是真正的素質(zhì)教育！

四、《如何設(shè)計課堂泛讀活動》

（Extensive Reading Activities for TeachingLanguage）

按照一般的概念，“泛讀”主要是通過大量閱讀來提高閱讀能力。但本書作者告訴我們，在課堂上可以用泛讀材料來進行一百多種生動有趣的語言活動。同時，作者還為我們提出泛讀課程的10條原則，它們是：

1. 對基礎(chǔ)教育階段來說，泛讀內(nèi)容主要應(yīng)是簡易讀物，包括名著的簡寫本等；
2. 泛讀內(nèi)容應(yīng)當廣泛，包括多種文體和題材；
3. 學(xué)生應(yīng)自主選擇自己愛讀的東西，這也是“個性化學(xué)習(xí)”的一個方面；
4. 泛讀量要大，要有大量語言輸入，以量取勝；
5. 應(yīng)學(xué)習(xí)快讀、略讀、重點讀、瀏覽等閱讀技巧，在有限時間內(nèi)盡量擴大接觸范圍；
6. 要為興趣、信息和提高語感而讀；
7. 主要是默讀；
8. 一般設(shè)有讀后的家庭作業(yè)；
9. 教師應(yīng)當幫助學(xué)生選擇讀物并就讀物內(nèi)容給予指導(dǎo)；
10. 最好教師本人給學(xué)生做出廣為涉獵的榜樣。

有趣的是：全書的最后一節(jié)，作者設(shè)想了一些教師們可能會提出的具體問題，并就個人意見予以解答。例如：不同年級的學(xué)生應(yīng)該讀哪樣的書、到哪里去找這些書、如何安排學(xué)生輪流讀教師提供的書、怎樣能知道學(xué)生讀懂與否、如何考查......等等。給教師讀者們考慮得何等周到！

五、《如何組織課堂會話活動》

（Dialogue Activities）

本書首先從理論角度將“對話”這一普遍運用的教學(xué)形式作了理論的闡述，指出：任何真實的語言使用（書面或口頭的），其主要形式就是對話，因為語言就是為相互間表達情感或意向用的。同時指出，早自16世紀起， “情景對話” （situational dialogue）就已經(jīng)成為語言教學(xué)的主要活動，而且是以教授功能和語法為主的。

當然，本書主要篇幅是為教師提供大量可以在課堂中使用的案例，而且十分詳盡具體。例如，我們一般在課堂中廣泛運用的“成對活動” （pair work），在書中就得到大大的發(fā)展：
封閉對（Closed Pairs）——全班學(xué)生分別按座位成對，同時操練，互不干擾；
開放對（Open Pairs）——各對輪流站起來操練，其他學(xué)生聽后評論；
背靠背對（Back-to-Back Pairs）——如各處課堂一角，模擬打電話；
對面排立對（Line Dance Pairs）——安排學(xué)生排兩隊對面站立，操練一次后，其中一隊隊首學(xué)生換至隊尾，與不同學(xué)生換練；
并向圈對（Dyadic Circle）——學(xué)生站成內(nèi)外兩個圓圈，面對面對話后分別按順時針和逆時針方向移步；目的也是與不同學(xué)生操練；
隨意組合對（Milling）——學(xué)生站起來自己隨意選對操練；
退遠對（Ever-widening Gap）——相對而立，邊說話邊退，直至要大聲喊叫。

可以看出，這里又有“國情” 了：咱們的課堂里哪有這樣的空間進行如此活潑的教學(xué)活動呢？但這些理念還是可以給我們以啟發(fā)的。例如，有些英語課可不可以在操場里上呢？

六、《如何通過課堂活動教語法》

（Grammar Practice Activities: A practicalguide for teachers）

本書企圖打破“教語法只能是很枯燥的”這一誤區(qū)，為教師們提供各種有趣的、生動的、通過有意義的上下文來進行的語法實踐活動。作者把各種語法點按字母順序列出（從以字母a開頭的adjective到以字母u開頭的短語used to），分別提供各種教學(xué)案例。概而言之，就是把語法教學(xué)交際化，有時甚至是游戲化。

 
例如：在教“被動式” （The Passive Voice）這個一般來說比較枯燥的語法項目時，老師選擇“旅館” 這個情景，問學(xué)生：
What is done in a hotel?
并給出一個回答： Guests are welcomed. 然后要學(xué)生模仿說出類似的答案，如：
Prices are listed. Meals are served.
Breakfast is provided.
Rooms are cleaned every day.
Credit cards are accepted.
Sheets are changed at the guest’s request.
這樣，就把語法教學(xué)生活化，交際化了。學(xué)生一點也不會覺得枯燥。

七、《如何提高詞匯教學(xué)成效》

（Working with Words: A guide to teaching andlearning vocabulary）

這是一本如何教與學(xué)詞匯的指南。它指出，在許多外語課堂中，詞匯教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，或者是教學(xué)方法不當。本書從理論出發(fā)，闡述了關(guān)于字詞的理論——詞的形和意，包括同義詞、反義詞、成語、搭配等，以及詞匯的課堂教學(xué)原則。作者試圖幫助教師學(xué)會選擇教材中最恰當?shù)脑~語來學(xué)習(xí)，并提供操練的形式和方法。要指出的是：書中所給案例都是從真實讀物中選出的，而不是作者杜撰的。

關(guān)于記憶單詞的問題，書中舉出一個語言學(xué)習(xí)的小實驗：把同樣的30個單詞給了兩組學(xué)生。第一組的學(xué)生被告知要記住這些單詞并要參加一個單詞記憶測試。另一組學(xué)生被告知設(shè)想自己被困在一個孤島上，要從這30個詞的詞義上分列出哪些單詞是可以利用來使自己脫離困境的，哪些是與此目的無關(guān)的。過了同樣一段時間，兩組學(xué)生被投入同樣的單詞記憶測驗，結(jié)果第二組的學(xué)生成績優(yōu)于第一組學(xué)生。這說明詞匯必須在有意義的使用中才能學(xué)會。

八、《如何指導(dǎo)學(xué)生有效使用詞典》

（Dictionary Activities）

本書的主題是：一本好詞典不僅能提供詞義，而且還是可以用來進行各種課堂活動的好資料。作者為我們列出至少8種利用詞典進行的活動：
1. 建立信心活動：從不善于使用詞典，到掌握熟練使用它的技巧——例如怎么在長長的詞條中找到你所需要的詞義和用法；
2. 詞匯積累活動：怎樣通過不同詞的詞義間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)科學(xué)地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)詞匯；
3. 語法學(xué)習(xí)活動：通過詞形和詞義變化學(xué)語法；
4. 語音學(xué)習(xí)活動：如學(xué)習(xí)有韻的諺語，繞口令等來練習(xí)語音并學(xué)習(xí)詞語；
5. 讀寫活動：如掌握正式和非正式文體等；
6. 快速閱讀：通過在不同上下文中大量接觸來正確理解詞義；
7. 電子詞典的使用：這是目前流行的趨勢；
8. 專項詞典的使用：如圖解詞典，短語詞典等。
總之，本書作者旨在指導(dǎo)我們?nèi)绾问乖~典成為一種活的學(xué)習(xí)資料。

九、《如何使用影像材料進行課堂教學(xué)》

 （Using AuthenticVideo in the Language Classroom）
本書不僅從理論上說明了真實影像資料（指在電影院、電視中和 DVD光盤上所載的故事片、紀錄片、電視新聞、各種電視節(jié)目等）在外語課堂教學(xué)中的實用性，并提供了多達150項案例來據(jù)實說明它們在課堂中的使用方法。

我們且不說故事片等這些已為教師較多使用的資料，而以目前中外電視節(jié)目中日益流行的人物專訪欄目為例。作者指出：在教師選定某一個人物專訪節(jié)目作教材時，其教學(xué)程序可如下述：
1. 要求學(xué)生未看節(jié)目前，先以不同方式（如查閱書面材料、上網(wǎng)、訪問相關(guān)人員等）預(yù)先了解一下這個人物的情況，包括家庭背景、個人簡歷、舉止外貌、個性特征、生活態(tài)度、點滴事例等；
2. 觀看節(jié)目；
3. 按節(jié)目內(nèi)容進行各種生動活潑的口語活動，例如：學(xué)生可分別假扮記者和受訪者，以“脫口秀” （Talk Show）形式來談?wù)撘芽催^的節(jié)目中的人物，甚至可以涉及受訪者曾經(jīng)有過的與該人物的個人接觸和相關(guān)感受；這之后可以在班上作報告。在高年級還可以就對這個人的評價進行辯論等；
4. 在口頭活動基礎(chǔ)上、做各種筆頭活動、包括寫作文、投板報稿、給報紙寫文章等。

這樣的活動會激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。試想，當我們利用前不久去世的世界著名流行歌手邁克爾·杰克遜的生平錄像作為此類課堂活動的材料，會起到多么良好的教學(xué)效果！

十、《如何策劃行之有效的英語課堂活動》

（The Standby Book: Activities for thelanguage classroom）

可以說，這是為教師提供的一盒 “萬金油”。它包含各種課堂教學(xué)活動的實用案例，教師們可以 “各取所需”。這些活動，又適用于采用不同教學(xué)方法（語法法、交際法、功能意念法、詞匯入門法、題材教學(xué)法等）的教師以及不同教學(xué)目的的班級（應(yīng)試班、速成班、口語突擊班和正規(guī)課程班）。這里要特別提到的是，本書是由來自十幾個不同國家和各類型學(xué)校的33位英語教師共同撰寫成的，各自就其特定教學(xué)領(lǐng)域?qū)懗鲎约旱男牡茫?/span>可以說是一本“集思廣益”的教學(xué)指導(dǎo)書。