對于一個班級來說，最重要的就是有一個良好的班風(fēng)。所謂“班風(fēng)”是指一個班級所特有的能影響和約束班級學(xué)生思想行為的輿論與規(guī)范。良好班風(fēng)不僅使師生之間能愉快合作順利完成繁重的教學(xué)任務(wù)，使同學(xué)之間互幫互助，融洽相處，而且對學(xué)生的個性成長及道德品質(zhì)的形成也有直接的影響。

因此，一個班集體只要班風(fēng)優(yōu)良，管理班級將輕輕松松順順當(dāng)當(dāng)。我已從事班主任工作十余年，認為一個班級要想有一個良好的班風(fēng)，必須做好以下幾個方面的工作。

一、抓住班風(fēng)形成的關(guān)鍵期

俗話說：“良好的開頭是成功的一半”，班風(fēng)的培養(yǎng)也是如此，因而抓住班風(fēng)形成的關(guān)鍵期對形成良好的班風(fēng)有事半功倍的效果。所謂關(guān)鍵期，以我的經(jīng)驗主要是指新班組成后的1—3 周，而第一周又是關(guān)鍵的關(guān)鍵，在接新班之前，我都要把學(xué)生的個性特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭狀況等各方面的情況向原任老師或班主任（一年級新生除外）了解清楚，使每一個學(xué)生在我的頭腦里都有一個清晰的圖像。經(jīng)過這個階段的工作，在給學(xué)生上第一節(jié)課或開第一次會時，就能叫出學(xué)生的姓名、清楚他們的特點，給學(xué)生一個驚奇，學(xué)生也感到親切，會對你產(chǎn)生一種敬佩感。

二、選好班委，配好班干

一個班級沒有班組織是不行的，但對于班干的選拔要有策略，我不是單從學(xué)習(xí)成績這一方面來考慮的。所謂好、中、差是相對而言的，而且也不是固定不變的。我認為學(xué)習(xí)好的學(xué)生不一定完美無缺，而學(xué)習(xí)差的學(xué)生不一定沒有閃光點。只要他關(guān)心集體，就可以讓他鍛煉，特別是調(diào)皮學(xué)生，更要給其提供機會，讓其嘗試班干的責(zé)任和辛苦。因此開始時我一般是從好、中、差三類學(xué)生中選拔班干。同時也可采取一周或一月輪換的方法，讓大部分學(xué)生都能體會當(dāng)班干的滋味。這樣不僅培養(yǎng)了他們的才干，也為能組成一支精銳的班委隊伍做好充分的準(zhǔn)備。

三、堅持正面教育形成健康的輿論導(dǎo)向

進行常規(guī)教育，讓每位學(xué)生都知道國有國法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)。使學(xué)生知道該做什么事，不該做什么事，并嚴格執(zhí)行班規(guī)。只有這些還不夠，還要使學(xué)生養(yǎng)成自我約束、自我管理的良好習(xí)慣。這就要求班主任抓苗頭，抓典型，注意培養(yǎng)健康的輿論導(dǎo)向，似一人儆百人、以一人感百人。教師在表揚好人好事、批評壞人壞事時不僅要使他本人，而且要使其他學(xué)生都心服口服，同時還要使全班學(xué)生都能參與形成共識，做到群起而贊之，群起而斥之，日積月累，班級的健康輿論就能形成，班主任就能從瑣碎的班級事務(wù)中解脫出來，有更多的時間進行教學(xué)。

四、參加集體活動，培養(yǎng)班級榮譽感

學(xué)校和班級組織的各種集體活動，最易體現(xiàn)學(xué)生的向心力和榮譽感，也是測試良好的班風(fēng)是否形成的風(fēng)向標(biāo)。每參加一項活動，我就進行全班動員，做到每人都有任務(wù)人人都有職責(zé)。比如參加校運會，除運動員之外，哪些同學(xué)組成啦啦隊、哪些同學(xué)負責(zé)報道、哪些學(xué)生提供茶水、哪些學(xué)生拿書包、衣服、看成績等都有分派，雖然事情不大，但每個學(xué)生都意識到該事與自有關(guān)。對于班級組織的活動，則更是精心設(shè)計，力爭每次活動都有目的、有計劃、有組織、有效果。這樣學(xué)生的集體榮譽感就明顯增強，不遵守紀(jì)律、調(diào)皮搗蛋的事情也會明顯減少。

五、時刻注意班級動態(tài)，將問題解決于萌芽之中

學(xué)生不是生活在真空中，社會上的種種不健康思想和不良習(xí)性往往會通過多種渠道侵入學(xué)校，影響學(xué)生健康成長，如游戲機、錄像、電視、小說等。

有的學(xué)生幾人結(jié)成小團伙在班內(nèi)鬧事，有的學(xué)生還偷偷抽煙等，這些現(xiàn)象對于良好班風(fēng)的形成造成了極大的障礙，必須重點抓，且一抓到底、決不手軟。

由于平時我很警惕這類問題，所以一發(fā)現(xiàn)苗頭，立即追根問底，抓住不放并立即制訂糾正措施，或單獨談心或公開批評或和家長聯(lián)系取得家長配合。學(xué)生總歸是學(xué)生，只要及早發(fā)現(xiàn)并采取得當(dāng)措施，糾正起來并不困難。

六、抓典型學(xué)生

每個班總會有幾個調(diào)皮學(xué)生，這些學(xué)生大都是活躍分子，是班級集體活動的主要參加者，但又常“惹事生非、制造事端”。對該類學(xué)生如果缺乏正確的認識就可能把他們歸到壞學(xué)生一類，使其產(chǎn)生對抗情緒，變得更難教育；相反的做法則可發(fā)揮他們的聰明才智，成為班主任的得力助手。因此，抓這類學(xué)生的思想工作非常重要。這類學(xué)生比較講“義氣”，吃軟不吃硬。抓住這些特點，在他們犯錯誤時千萬不要諷刺挖苦，而要正面教育，使其自己認識到錯誤，并注意輕易不要向其家長“告狀”，只要他們接受了批評，能改正錯誤，最好不要在班上點名，也不要記錄在案。對此他們會非常感動，會暗下決心不再重犯。這里暫不考慮執(zhí)行班規(guī)的問題，要靈活些，因為，制訂班規(guī)的目的還是在于使學(xué)生不犯錯誤。

七、抓意外事件

一個班級會時常出現(xiàn)一些意外事件，這也是培養(yǎng)良好班風(fēng)的好機會。如有同學(xué)生病了，就發(fā)動學(xué)生上門慰問，幫助補課；有的學(xué)生家里出現(xiàn)意外或困難，就發(fā)動全班同學(xué)予以幫助等。這些活動，無論對幫助別人的還是被幫助的人都是一次良好的教育，也增加了同學(xué)對班級的熱愛。

總之，班級管理是一種很繁瑣的工作，對于一個班主任來說，不僅要有一顆耐心、有一顆責(zé)任心，還要有一顆愛心。具有這“三心”，再加上恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ê凸ぷ骷记?，班級工作定會順利，好的班風(fēng)定會形成。