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八、教學(xué) ?。ㄒ唬┙虒W(xué)概述 1.教學(xué)的概念 （1）教學(xué)的定義 教學(xué)是教和學(xué)相結(jié)合或相統(tǒng)一的活動，是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動過程。作為這個活動的中心并貫穿于這個活動的始終是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，用人類積累起來的知識財富豐富自己的精神世界，從而獲得認識和形成能力。 （2）教學(xué)與教育、智育、上課的區(qū)別與聯(lián)系 1）教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系，教育包括教學(xué)，教學(xué)只是學(xué)校進行教育的一個基本途徑。除教學(xué)外，學(xué)校還通過課外活動、生產(chǎn)勞動、社會活動等途徑 對學(xué)生進行教育。實際上，在中文當中，教學(xué)與教育沒太大區(qū)別，而在西方，教學(xué)主要針對知識、技能的傳授和掌握，教育主要針對個體人格的培養(yǎng)和性格的訓(xùn)練。 2）教學(xué)與智育既有聯(lián)系，又有區(qū)別。智育主要是發(fā)展學(xué)生的智力，向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，它主要是通過教學(xué)來完成的。但教學(xué)不等于智育，教學(xué)也是進行德育、美育、體育、勞動技術(shù)教育的途徑，同時，智育也需要通過課外活動等才能全面實現(xiàn)。 3）教學(xué)與上課 教學(xué)與上課之間的關(guān)系是整體與部分之間的關(guān)系，教學(xué)包括上課，上課只是教學(xué)的一個基本環(huán)節(jié)，除上課外，教學(xué)還包括備課、課后輔導(dǎo)等。但上課是教學(xué)中的一個最為重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)的任務(wù)主要是通過上課來完成的。 教學(xué)以上課了中心環(huán)節(jié)，要上好課，課前教師必須備課，學(xué)生也要做相應(yīng)的準備和預(yù)習(xí)。為了鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)成果，課后還要輔以教學(xué)形勢。主要是學(xué)生獨 立作業(yè)和教師的課后指導(dǎo)，此外，還必須適時評價，以推動和改進教學(xué)，這樣教學(xué)便圍繞上課組織起來，形成了一個循序進行，周而復(fù)始的工作流程。若從教師教的方面分析，備課、上課、課后教導(dǎo)和評價都成了教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。 2.教學(xué)的主要作用與任務(wù) （1）教學(xué)的主要作用 教學(xué)在學(xué)校各項工作中居于十分重要的地位。學(xué)校要卓有成效地實施培養(yǎng)目標、造就合格人才，就必須以教學(xué)為主，并圍繞教學(xué)這個中心安排其它工作，建立學(xué) 校的正常秩序。教學(xué)是嚴密組織起來的傳授系統(tǒng)知識、促進學(xué)生發(fā)展的最有效途的形式，教學(xué)是進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑。具體體現(xiàn)在： 1）教學(xué)是嚴密組織起來的傳授系統(tǒng)知識、促進學(xué)生發(fā)展的最有效途的形式 教學(xué)是一種專門組織起來進行傳授知識的活動，因而通過教學(xué)能較簡捷地將人類積累起來的科學(xué)文化知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生個人的精神財富，有力地促進他們的身心發(fā)展，使青少年學(xué)生的個體發(fā)展能在較短時期內(nèi)達到人類發(fā)展的一般水平，從而促進社會的延續(xù)和發(fā)展。 2）教學(xué)是進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑 教學(xué)能夠有目的、有計劃地將教育的各個組成部分包括智育、德育、美育、體育、勞動技術(shù)教育的基本知識傳授給學(xué)生，促進他們在德、智、體、美、勞等方面按預(yù)期的要求發(fā)展，因而教學(xué)是學(xué)校對學(xué)生進行全面發(fā)展教育、把他們培養(yǎng)成為合格人才的基本途徑。 ?。?）教學(xué)的主要任務(wù) 1）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能 所謂基礎(chǔ)知識是指構(gòu)成各門學(xué)科的基本事實及其相應(yīng)的基本概念、原理和公式等及其系統(tǒng)。而技能是指學(xué)生運用所掌握的知識去完成某種實際任務(wù)的能力，基本 技能就是指各門學(xué)科中最主要、最常用的技能。教學(xué)的首要任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)知識和基本技能，因為教學(xué)的其他任務(wù)只有在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)。所以教學(xué)的首要任務(wù)就是要為學(xué)生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，確保培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。 2）發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能 發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能，不僅是順利地、高質(zhì)量地進行教學(xué)的必要條件，而且也是培養(yǎng)全面發(fā)展的新人的要求，因而這是教學(xué)的一項十分重要的任務(wù)。 智力是指個人在認識過程中表現(xiàn)出來的認知能力系統(tǒng)，包括想象力、記憶力、思維力等；體力是指人的爆發(fā)力、耐受力等；創(chuàng)造才能對于學(xué)生來說，主要是指學(xué)生自己能夠運用已有的知識和智能去探索、發(fā)現(xiàn)和掌握尚未知曉的知識的能力。 3）培養(yǎng)學(xué)生的社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ) 具有高尚的社會主義品德、良好的審美情趣和科學(xué)的世界觀，這是社會主義社會的要求，是青少年學(xué)生自身發(fā)展的需要，所以培養(yǎng)學(xué)生的社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)是教學(xué)的一項重要任務(wù)，這體現(xiàn)了社會主義教學(xué)的性質(zhì)與方向。 ?。ǘ┙虒W(xué)理論及其主要流派 1.教學(xué)理論概述 教學(xué)理論是關(guān)于教學(xué)情景中教師行為（如引起、維持和促進學(xué)生學(xué)習(xí)）的規(guī)定或解釋。它關(guān)注的是一般的、規(guī)律性的知識，旨在指導(dǎo)教學(xué)的實踐。 ?。?）教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論、課程理論的關(guān)系 最大的區(qū)別是研究的對象不同。 1）教學(xué)理論與課程理論的區(qū)別 課程論重點研究學(xué)習(xí)方案的設(shè)計、編制、管理評價等問題（即課程設(shè)計、課程編制、課程管理、課程評價等問題），課程探究的范式，以及課程哲學(xué)、課程心理 學(xué)、課程社會學(xué)等方面的問題。而教學(xué)論則重點研究教授方案的設(shè)計，包括任務(wù)分析與學(xué)生分析、對教師教授行為的設(shè)計和教學(xué)管理的設(shè)計（教學(xué)設(shè)計）、教學(xué)過程中的因素分析與學(xué)業(yè)輔導(dǎo)（教學(xué)的分析與指導(dǎo)）、教學(xué)評價、教學(xué)研究范式（如研究范式、模式、課堂觀察技術(shù)），以及教學(xué)哲學(xué)、教學(xué)心理學(xué)、教學(xué)社會學(xué)方面的問題。 |
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