職稱制度始行于1990年左右。

我當(dāng)時(shí)在一所農(nóng)村高中工作，在一次全校教職工會(huì)議上，校長宣布：學(xué)校分了兩個(gè)高級(jí)職稱名額，書記和校長被校長宣布為高級(jí)教師，余者按教齡長短被宣布為一、二、三級(jí)，當(dāng)初未與工資掛鉤，老師們還被告知今后隨個(gè)人教齡的增長，人人都有晉級(jí)的機(jī)會(huì)，因此，這事在當(dāng)時(shí)未引起任何波瀾，皆大歡喜。

可是，后來長資時(shí)與制稱掛鉤了，從此，教壇不在平靜，人人都為晉級(jí)而各顯“神通”：“評(píng)委”不白評(píng)，參評(píng)者要對(duì)手執(zhí)生殺大權(quán)的評(píng)委們逢門“拜訪”；有權(quán)有錢有勢(shì)者捷足先登，二十多、三十多就成了中教一級(jí)、中教高級(jí)，無錢、無權(quán)、無勢(shì)又“清高”者，只能看別人升職加薪；曾經(jīng)有政府官員大量賣職稱指標(biāo)，當(dāng)教師月工資還只有幾百元時(shí)，其賣價(jià)為2000元；參加職評(píng)要具備若干條件，這些條件就是教委和政府印制的證書，有人能“弄”來，有人“弄”不來；參評(píng)路上，有假有真，假論文、假業(yè)績要填的如真的一樣，真金白銀買通各路神仙“保駕護(hù)航”有幾人不這樣？！

如今，高職稱者有幾人是因?yàn)楦傻暮?，還是正在干的好？！很多只是工資高！

那群推行職稱工資制的“教育專家”們，若還有良知，就蹲下身看看，這個(gè)制度對(duì)于國家教育的實(shí)際意義是什么？！

“?！绷苏l、“富”了誰？！正在柔躪誰？如果公平公正沒有了，人心如何振奮？