于潔班主任工作室·教育診療 | 煩人！小小年紀(jì)談什么戀愛？

祥語(yǔ)文 2016-05-06

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問題

煩人！小小年紀(jì)談什么戀愛？！

當(dāng)班主任的第一年，我干勁很足，班級(jí)管理得不錯(cuò)。在同年級(jí)的6個(gè)班級(jí)中，我?guī)У陌嗉?jí)不論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是各項(xiàng)常規(guī)管理，都得到很多老師和領(lǐng)導(dǎo)的贊許，我特別有成就感。

學(xué)生變化很快，初二下半學(xué)期，缺乏經(jīng)驗(yàn)的我完全沒有意識(shí)到早戀正以迅雷不及掩耳之勢(shì)向我襲來(lái)。一天下午，語(yǔ)文老師告訴我，我班的小程和隔壁班的小張談戀愛了，我頓時(shí)傻了，心想：小小年紀(jì)談什么戀愛，絕對(duì)會(huì)影響學(xué)習(xí)，該怎么處理啊，真是煩人！我就向幾位老教師求助，他們給的建議是：好好找小程聊聊，再不行就找他的家長(zhǎng)。

我回想了小程近段時(shí)間的表現(xiàn)：成績(jī)下降，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)完成情況不太理想。我和他溝通過(guò)這些問題，他也表態(tài)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)?？墒?，他又?jǐn)偵显鐟賳栴}了！

放學(xué)后，我把他叫進(jìn)辦公室：“最近你的成績(jī)下降了，是不是學(xué)習(xí)上或生活上遇到什么難題了？”

小程低著頭，輕聲說(shuō)道：“最近對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，尤其是物理，太難了?！蔽夜膭?lì)他：“別灰心，我們找物理老師一起想辦法解決，找到原因，對(duì)癥下藥，你看怎么樣??？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

看著他低頭的樣子，關(guān)于早戀的話到了嘴邊，被我吞了回去。然而，我看了看鐘，時(shí)間不早了?！拔衣犝Z(yǔ)文老師說(shuō)，你和隔壁班的小張?jiān)谡剳賽郏菃?？”小程立馬抬起了頭，盯著我看，很快又低下了頭，沉默。我看他不愿意回答這個(gè)問題，就先讓他回家了。

第二天，我和他媽媽通了電話，先談了學(xué)習(xí)，再談到小程和隔壁班的一個(gè)女同學(xué)關(guān)系有點(diǎn)親密。他媽媽很吃驚，并告訴我一件事：寒假期間，小程和他讀大專的表哥一起玩，表哥告訴他，高中學(xué)習(xí)很累，還是初中畢業(yè)后讀個(gè)五年制大專舒服。寒假過(guò)后，小程的學(xué)習(xí)成績(jī)就不斷下降了。他媽媽表示會(huì)找小程談?wù)勗鐟龠@件事。和他媽媽通了電話后，我感覺輕松多了——有了家長(zhǎng)的支持和配合，小程同學(xué)的早戀問題肯定很容易解決。

但小程的媽媽和他溝通后，問題變得更加嚴(yán)重了。他上課更加不認(rèn)真聽講，下課后就找小張玩，一起站在走廊上，聊得可起勁了。其他老師對(duì)我說(shuō)，他倆這樣不太好，會(huì)對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生不好的影響。我和小張的班主任聊過(guò)，也找德育處反映過(guò)情況，但問題還是沒有解決。后來(lái)，我就對(duì)小程的早戀不聞不問了，原本可以考高中的他，成績(jī)一落千丈，初三畢業(yè)后，真的考了五年制大專。

每每想到小程，我心里總覺得對(duì)他有虧欠。如果當(dāng)初我換一種態(tài)度和解決問題的方法，小程會(huì)不會(huì)考入高中呢？

文 | 江蘇省昆山市淀山湖中學(xué) 任婷婷

解析（1）

別把早戀當(dāng)成“瘟疫”

其實(shí)，在“早戀”由一種自然情感演變到一種成為家長(zhǎng)和老師心目中的“瘟疫”的過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師都有著不可推卸的責(zé)任。要知道，面對(duì)這個(gè)問題，家長(zhǎng)和老師過(guò)激的反應(yīng)一點(diǎn)兒也不利于問題的解決。案例中，我們清楚地看到“早戀”二字給任老師的判斷和后續(xù)的處理帶來(lái)了極大的不良影響。很明顯，她戴著有色眼鏡處理這件事。我們發(fā)現(xiàn)，很多新班主任都覺得這個(gè)問題如狼似虎，無(wú)比棘手，但真有那么可怕嗎？我覺得未必！

從源頭上看，“早戀”的孩子很多是因?yàn)椤叭睈邸?。換句話說(shuō)，這些孩子從家庭，尤其是從父母那里得到的關(guān)愛不夠，或者說(shuō)是父母的愛傳達(dá)不到位。有些父母看似很關(guān)心孩子，但由于方式方法不對(duì)，導(dǎo)致孩子感受不到愛，從而向外尋找，最終“早戀”。因此，對(duì)于有此類問題的家庭，班主任應(yīng)當(dāng)先“備課”，了解這個(gè)家庭的特點(diǎn)，再根據(jù)特點(diǎn)跟家長(zhǎng)交流，共同協(xié)作。而不是誰(shuí)來(lái)了都大道理說(shuō)一通，數(shù)落孩子的不是。我們?nèi)绻軌虬堰@個(gè)家庭存在的問題找出來(lái)，再?zèng)Q定如何幫助孩子，讓家長(zhǎng)更多地看到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，提出操作性更強(qiáng)的方案，往往會(huì)事半功倍。非?？上У氖牵咐械陌嘀魅畏堑珱]有意識(shí)到這個(gè)問題，還很放心地把這個(gè)問題拋還給家長(zhǎng)單獨(dú)處理。最終，煮成了一鍋爛粥，誰(shuí)也無(wú)力收拾。

對(duì)于“早戀”問題，最好的辦法就是分散注意力。要知道，正確疏導(dǎo)的作用往往勝過(guò)“嚴(yán)防死守”。對(duì)于正處于叛逆期的青少年來(lái)說(shuō)，班主任要學(xué)會(huì)利用好周圍具有正能量的人、事、物，做好正向的引導(dǎo)。班主任可以人為地為他們合理安排一些有益的活動(dòng)，讓他們把多余的精力放在能夠使他們獲得成就感和關(guān)注的班級(jí)或?qū)W校工作上。試想，當(dāng)小程發(fā)現(xiàn)，從同學(xué)、老師，甚至家長(zhǎng)那里能更輕松、愉快地得到他想要的關(guān)愛，通過(guò)班級(jí)活動(dòng)可以得到更多人的關(guān)注和成就感，那時(shí)，他還會(huì)頂著壓力，非要和小張“聊得起勁”嗎？

對(duì)于雙方條件有差距的學(xué)生，我們還可以用正面引導(dǎo)的方法來(lái)處理。可以分別找男、女雙方單獨(dú)談心，摸清雙方誰(shuí)是主動(dòng)的一方、感情有多深。然后，對(duì)癥下藥。我們可以問成績(jī)好的一方：“如果你們現(xiàn)在因?yàn)楦星閱栴}分心，不能專心學(xué)習(xí)，萬(wàn)一考試失敗，不后悔嗎？再說(shuō)，現(xiàn)在這個(gè)階段，你們思想還沒成熟，你們將來(lái)還要考高中、考大學(xué)，接觸的人更多，還會(huì)有更優(yōu)秀的人出現(xiàn)。如果你們現(xiàn)在過(guò)早地做出決定，將來(lái)不后悔嗎？”而對(duì)成績(jī)落后的一方可以說(shuō)：“你們現(xiàn)在有這樣的差距，一旦對(duì)方考上好學(xué)校，而你考不上時(shí)，你們的差距會(huì)更大。你覺得能長(zhǎng)久嗎？如果能先保持同學(xué)間這份美好感情，從此發(fā)奮讀書，爭(zhēng)取考上高中，再一起考上大學(xué)。你們是不是會(huì)有更美好的未來(lái)？”

我們還可以用反差法來(lái)教育學(xué)生，這個(gè)方法家長(zhǎng)也一樣可以用。但是要注意，用這個(gè)方法，前提條件是要建立好關(guān)系，先要取得學(xué)生的信任才會(huì)有效。我們可以找個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，告訴孩子，接受一個(gè)人，不但要接受其優(yōu)點(diǎn)，更要接受其缺點(diǎn)，這樣才是真正的感情?，F(xiàn)在對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)知道得很明確了，是時(shí)候開始尋找一些缺點(diǎn)了。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)他撥開了對(duì)方優(yōu)點(diǎn)的迷霧，看到對(duì)方的缺點(diǎn)之后，光環(huán)效應(yīng)也就會(huì)隨之消失了。而一旦冷靜下來(lái)，不用你說(shuō)，孩子也知道該怎么辦了。

當(dāng)然，“早戀”問題的處理不可能一蹴而就，但只要我們不離不棄，讓學(xué)生感受到我們的關(guān)心，必定能金誠(chéng)所至，金石為開。

文 | 江蘇省昆山市婁江實(shí)驗(yàn)學(xué)校方莼

解析（2）

早戀不是“替罪羔羊”

青春期的孩子，多情且敏感，互相傾慕，無(wú)可厚非。這種自然而然的情感迸發(fā)，往往在不經(jīng)意間發(fā)生，猝不及防。但是這就是我們的青春，是青春才會(huì)有的輕狂與愛戀。

任老師剛當(dāng)班主任，干勁很足，班級(jí)管理成效顯著，卻低估了管理工作的復(fù)雜性。所以，當(dāng)她聽說(shuō)小程“談戀愛”時(shí)，第一反應(yīng)是“傻了眼、真煩人”。因?yàn)槿狈μ幚韺W(xué)生戀愛的經(jīng)驗(yàn)（“該怎么處理啊”），她不得不向老教師求助。

從任老師與小程的聊天內(nèi)容和形式看，任老師做學(xué)生工作的出發(fā)點(diǎn)還是成績(jī)，似乎“早戀”就意味著成績(jī)下降。當(dāng)然，在此案例中，小程與小張的情感交流，確實(shí)是小程成績(jī)下降的一個(gè)誘因，但不是唯一。要知道，小程還表達(dá)了對(duì)學(xué)習(xí)的乏力感（“最近對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，尤其是物理，太難了”）。同時(shí)，小程的媽媽對(duì)其“早戀”一事不知情，但透露了一個(gè)重要信息：小程的表哥對(duì)其有很重要的負(fù)面影響（高中學(xué)習(xí)太累，不如上個(gè)五年制大專）。

任老師的苦口婆心和小程媽媽的努力并沒有起到預(yù)期效果，反而使小程和小張走得越來(lái)越近，于是任老師徹底放棄，小程成績(jī)一落千丈，最后只考上了五年制大專。

我們都做過(guò)學(xué)生，也都經(jīng)歷過(guò)青春期對(duì)美好情感的懵懂渴求，當(dāng)然也清楚地知道青春期的“兩極分化”現(xiàn)象。也經(jīng)常有家長(zhǎng)問：孩子在小學(xué)時(shí)很優(yōu)秀，為什么到了初中，特別是初二，就退步了呢？我們不妨分析一下。

第一，初二的教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生的思維方式從以“形象思維”為主變?yōu)橐浴俺橄笏季S”為主。小學(xué)階段，只要記記背背，取得好成績(jī)并不難，但如果這種思維方式延伸到初中，很快就會(huì)掉隊(duì)。

第二，初二的教學(xué)內(nèi)容多且復(fù)雜，有人做過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)初二的知識(shí)量是整個(gè)小學(xué)階段的兩倍，在這種情況下，沒有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和意志力，孩子是無(wú)法提升學(xué)業(yè)的，很多小學(xué)階段優(yōu)秀的孩子，因?yàn)閷?duì)自己認(rèn)識(shí)不足，又缺乏正確的引導(dǎo)，只能聽之任之，成績(jī)迅速下滑。

第三，在初中階段，具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子往往比那些有“小聰明”的孩子更容易學(xué)業(yè)出色。

第四，初二學(xué)生剛好處于人生的第二次斷乳期，已進(jìn)入青春期，自我感覺已是成年人，但由于知識(shí)、生活實(shí)際能力欠缺，所以他們“越長(zhǎng)越調(diào)皮”“越不讓碰的他們就越要碰”。他們很容易將父母和老師的關(guān)心誤讀為“嘮叨”和“管束”，這些“好奇寶寶”連自己的心緒都沒有厘清，哪有心思體味別人的“一往情深”呢？

第五，青春期孩子容易偏激和狹隘，人際關(guān)系處理不好，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和生活。對(duì)此，家長(zhǎng)和老師要多關(guān)注、多包容、多換位，而不是一味地責(zé)罵和批評(píng)。

第六，社會(huì)和家人的不良影響。青春期孩子多數(shù)會(huì)有偶像，會(huì)刻意模仿偶像的行為和裝束，在此案例中，小程的表哥就作為“偶像”，成功地影響了小程。我們甚至可以揣測(cè)，表哥在小程的“早戀”事件中，扮演了慫恿者的角色，對(duì)此，家長(zhǎng)似乎并沒有意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。

當(dāng)然還有家庭及其他原因，孩子的成長(zhǎng)本身就是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程必定是一個(gè)螺旋式上升的形態(tài)。我們看到，小程并沒有做什么出格的事情，本性還是純真的，只不過(guò)在一個(gè)很關(guān)鍵的時(shí)期，受到了不好的影響，選擇了一條看似不理想的人生道路。但是，誰(shuí)又能夠保證小程上了高中就一定會(huì)比上了大專更有發(fā)展?jié)撡|(zhì)呢？

文 | 江蘇省教育科學(xué)研究院潘其勇

圖 | 均來(lái)源網(wǎng)絡(luò)

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來(lái)自：祥語(yǔ)文 > 《家庭心理教育》

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